肖倩

摘要：本文分析了應(yīng)用技術(shù)型高校的培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)用技術(shù)型高校中青年教師的特點(diǎn)與需求，從而分析應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展的困境。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；青年教師；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0019-02

一、應(yīng)用技術(shù)型高校的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）職業(yè)目標(biāo)

應(yīng)用技術(shù)型高校對(duì)于學(xué)生而言，是一個(gè)培養(yǎng)一技之長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型高校而言，學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力遠(yuǎn)比其理論基礎(chǔ)要更為重要，也對(duì)其今后發(fā)展有一定的價(jià)值。事實(shí)上，這樣的理念使得職業(yè)目標(biāo)成為應(yīng)用技術(shù)型高校最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型高校之初就會(huì)樹立自己的職業(yè)目標(biāo)。在進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型高校之后，就會(huì)被分配到相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不斷培養(yǎng)和塑造自己的職業(yè)能力。不同專業(yè)的專業(yè)課也都按照職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的規(guī)劃。在理論課與實(shí)踐課中，極大程度降低理論課的比例，而為實(shí)踐課程安排更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方法可以幫助學(xué)生在學(xué)校期間就積累較多的時(shí)間能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）成人目標(biāo)

除了職業(yè)目標(biāo)，成人目標(biāo)也是應(yīng)用技術(shù)型高校的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在我國(guó)的教育大計(jì)中，將學(xué)生教育成為一個(gè)合格的人，遠(yuǎn)比教育成為一名合格的職業(yè)人更加重要。因此，成人目標(biāo)也是應(yīng)用技術(shù)型高校的重要目標(biāo)。也許對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型高校的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)能力并沒(méi)有一般本科高校的學(xué)生那般出眾，但這并不妨礙他們能夠有積極進(jìn)取的性格，以及不斷向前的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的教育，不能僅僅停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，還應(yīng)該包括對(duì)人格的健全性培養(yǎng)，特別是性格的培養(yǎng)。只有有了健全的性格，才能有一個(gè)幸福的生活。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的善良、勇敢，以及與人相處中的智慧。

（三）學(xué)業(yè)目標(biāo)

引導(dǎo)所有學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是應(yīng)用技術(shù)型高校主要的學(xué)業(yè)目標(biāo)。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型高校的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，難以應(yīng)付大量的課業(yè)任務(wù)，對(duì)于理論知識(shí)的掌握也存在一定的欠缺和困難，需要老師和學(xué)校不斷督促。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)校應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)密切配合，不斷增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的重要性具備高度的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也應(yīng)改變教育教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，從而為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)業(yè)目標(biāo)除了理論學(xué)習(xí)之外，還包括很大程度的實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的把握也需要學(xué)校進(jìn)行高度的凝練，一方面要將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，只有這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也要加強(qiáng)實(shí)踐力度，與社會(huì)接軌。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校對(duì)教師的要求

（一）責(zé)任心強(qiáng)

責(zé)任心是對(duì)教師最重要的要求。教師被比喻為園丁，就是因?yàn)榻處熒砩铣袚?dān)著傳道、授業(yè)、解惑等各方面的任務(wù)，同時(shí)也應(yīng)該從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣，這就需要教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心。這種責(zé)任心體現(xiàn)在很多方面。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理的變化。剛剛進(jìn)入高校的學(xué)生，第一次離開家庭，存在許多難以適應(yīng)的地方，有的難以適應(yīng)集體生活，有的難以適應(yīng)離家這么久。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理變化并進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)與疏導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)抓緊學(xué)生的功課任務(wù)，多監(jiān)督學(xué)生的上課效果，并且與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到目前的學(xué)習(xí)對(duì)于自己今后的職業(yè)發(fā)展和人生道路具有怎樣重要的意義，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

實(shí)踐性是應(yīng)用技術(shù)型高校的重要特點(diǎn)，因此應(yīng)用技術(shù)型高校的教師也應(yīng)該具備很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)踐能力。與眾多的普通高校不同，普通高校的教師往往始終生活在象牙塔內(nèi)，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，有的還要經(jīng)歷碩士研究生、博士研究生等階段，因此具備很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和研究能力。特別是對(duì)一些實(shí)踐課程的把握，只有教師本身具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們才能從教師這里學(xué)習(xí)到更多與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，特別是許多從課本上學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，以及教師從日常實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這些對(duì)應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校的學(xué)生而言，才是最有意義的教學(xué)內(nèi)容。

（三）能力過(guò)硬

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師，不僅需要一定的實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)也需要具備很強(qiáng)的教學(xué)能力。這種教學(xué)能力體現(xiàn)在對(duì)課堂氣氛的把控、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握等各個(gè)方面，只有這樣才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型高校的學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也比較欠缺，基本不具備自學(xué)能力，因此所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要通過(guò)教師的講述以及實(shí)踐課程的鍛煉才能被學(xué)生掌握，這就對(duì)教師造成巨大壓力。因此，應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師需要具有較強(qiáng)的課堂把控能力，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，靈活掌握授課進(jìn)度，把握教學(xué)程度的深淺，從而盡可能讓最多的同學(xué)獲得最大的進(jìn)步與提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師的特點(diǎn)

（一）經(jīng)驗(yàn)欠缺

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師往往存在經(jīng)驗(yàn)欠缺的特點(diǎn)。同時(shí)，他們有的不具備普通高校教師的學(xué)歷，相對(duì)而言年紀(jì)比較小，同時(shí)自己也還是并未成熟的身心狀態(tài)，對(duì)于許多問(wèn)題的把握也缺乏經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺也直接關(guān)系到青年教師之間關(guān)系的相處。青年教師往往年輕氣盛，同時(shí)缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易與同事相處不融洽。而同事之間的不融洽則很容易演變成為在教學(xué)中的情緒發(fā)泄，對(duì)于學(xué)生而言有很大的不利。

（二）滿腔熱忱

同時(shí)，應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師又是懷抱滿腔熱忱投身教育事業(yè)的青年，因此他們?cè)诠ぷ髦型鶗?huì)比較有熱情，也比較能吃苦，也樂(lè)于和同學(xué)打成一片。這對(duì)于教育工作而言具有很大的好處，比較能夠發(fā)揮教師的長(zhǎng)處。滿腔熱忱的青年教師更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生往往會(huì)對(duì)人生充滿憧憬，并且規(guī)劃自己人生的壯美藍(lán)圖，青年教師滿腔熱忱，因此能夠理解學(xué)生的心情，也能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在這種良好的溝通下，青年教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的把握，了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及思想動(dòng)態(tài)、職業(yè)規(guī)劃，并對(duì)他們進(jìn)行良好的指導(dǎo)。只有這樣才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，也才能形成良好互動(dòng)。

（三）志向遠(yuǎn)大

應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師普遍年齡偏小，他們對(duì)于未來(lái)還有著許多期許，同時(shí)也有著自己的職業(yè)規(guī)劃。因此他們?cè)诠ぷ髦械闹鲃?dòng)性較強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行研究和實(shí)踐，并且通過(guò)研究和實(shí)踐不斷提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，這些應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師還有著較好的職業(yè)規(guī)劃，因此會(huì)不斷通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，理解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行良好的調(diào)適。在與學(xué)生的互動(dòng)中，加深對(duì)學(xué)生的了解，從而幫助學(xué)生不斷調(diào)整目標(biāo)。對(duì)于志向遠(yuǎn)大的青年教師而言，他們會(huì)在教學(xué)中不斷提高專業(yè)能力和實(shí)踐能力，因此在教學(xué)工作中也十分認(rèn)真。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的整體狀況，努力達(dá)到最好的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展面臨的困境

（一）缺乏教學(xué)指導(dǎo)

青年教師作為剛剛走出大學(xué)校門走上工作崗位的青年教育工作者，在教育中還是新手甚至是門外漢，因此缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教育工作中占據(jù)著重要地位，因此十分需要有前輩或有經(jīng)驗(yàn)者對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。前輩的指導(dǎo)可以幫助青年教師不斷糾正自己在教育教學(xué)工作中的錯(cuò)誤和問(wèn)題，也幫助青年教師少走彎路，同時(shí)也避免青年教師因?yàn)樽约涸诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)上的匱乏而對(duì)學(xué)生造成不好的影響，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及職業(yè)發(fā)展。在學(xué)校中，應(yīng)形成良好的教師之間的互幫互助。年紀(jì)較大的教師應(yīng)多幫助青年教師，而青年教師也應(yīng)該虛心向老教師學(xué)習(xí)。在學(xué)校內(nèi)應(yīng)多開展教育教學(xué)的研討會(huì)，邀請(qǐng)年紀(jì)較長(zhǎng)的教師介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師成長(zhǎng)。

（二）缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃

青年教師在剛走上教育教學(xué)崗位時(shí)，缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，在工作的前兩年都陷入了深深的職業(yè)迷茫。因?yàn)榻處煹木氲∏榫w會(huì)在教育教學(xué)工作中有所展示，這樣的情緒會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)幫助青年教師建立良好的職業(yè)規(guī)劃，并且讓青年教師看到自己職業(yè)光輝的未來(lái)，只有這樣才能燃起對(duì)工作的熱情。學(xué)?？梢宰尮歉山處煘榍嗄杲處熯M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，講述自己如何從青年教師成長(zhǎng)起來(lái)，脫穎而出，成為骨干。

（三）缺乏職業(yè)理想

事實(shí)上，缺乏職業(yè)理想也是目前應(yīng)用技術(shù)型高校青年教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題。許多應(yīng)用技術(shù)型高校的青年教師往往抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，混日子，覺(jué)得只是憑借這份職業(yè)混口飯吃，而缺乏對(duì)職業(yè)本真的熱情，以及純真的熱愛。這樣的想法十分不利于青年教師的發(fā)展。理想是明燈，可以指引青年前進(jìn)的道路。職業(yè)理想更是如此。對(duì)于青年教師而言，成為骨干教師、名牌教師等，都是良好的職業(yè)前景和職業(yè)目標(biāo)。如果沒(méi)有這樣的職業(yè)理想，就難以在教學(xué)中融入自己的激情和熱忱，因此也難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。只有樹立崇高的職業(yè)理想，并且深刻地理解自己的責(zé)任和使命，才能帶著職業(yè)榮譽(yù)感投入到工作中，不斷進(jìn)步。

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