繆莉 董昆明 周曉見 靳翠麗 張立奎

摘要：高等學(xué)校的學(xué)生對海洋科學(xué)的知識相當(dāng)匱乏，這和我國建設(shè)海洋強國的背景極不相符，因此在高等學(xué)校開設(shè)全校性公選課《海洋科學(xué)導(dǎo)論》適應(yīng)我國現(xiàn)階段經(jīng)濟及社會發(fā)展的需要。本文從《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)的必要性、緊迫性、可能性開始，進而討論了該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系編排以及創(chuàng)新性，最后討論了我校在將此課程作為學(xué)院公選課進行教學(xué)的探索及經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；海洋科學(xué)導(dǎo)論；教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0165-02

揚州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院2010年首次開設(shè)了《海洋科學(xué)導(dǎo)論》，筆者認為該課程完全有條件作為全校性公選課開設(shè)，甚至可以建議在全國高校普遍設(shè)置為公選課，以加強全民海洋意識，樹立海洋強國的觀念，為能更好地響應(yīng)黨的十八大提出的建設(shè)海洋強國的國家戰(zhàn)略服務(wù)。以下討論《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程開設(shè)的必要性、緊迫性、可能性，教材的編排體系、內(nèi)容的創(chuàng)新等方面以及我校在該課程教學(xué)上的探索和總結(jié)。

一、開設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的必要性、緊迫性、可能性

海洋科學(xué)是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及開發(fā)與利用和海洋有關(guān)的知識體系。海洋科學(xué)所涉及的內(nèi)容在現(xiàn)實和潛在領(lǐng)域，都有著重要的意義。它涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品及環(huán)保等各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，人口、資源和環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)在面臨的三大問題，而我國由于人口多，資源相對稀缺，且環(huán)境問題突出導(dǎo)致這三大問題的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。海洋科學(xué)所涉及的問題卻對這三大問題都有著或多或少的解決途徑，可以說海洋科學(xué)是最重要的學(xué)科之一。海洋科學(xué)涉及的許多領(lǐng)域都有著發(fā)展迅速、應(yīng)用面廣等特點。面對海洋科學(xué)眾領(lǐng)域的高速發(fā)展，如果大學(xué)生對此沒有全面的了解，將難以滿足社會的需求。

根據(jù)我國當(dāng)代大學(xué)生知識理論的學(xué)習(xí)要求，開設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程可使學(xué)生及時了解海洋學(xué)科的前沿、了解當(dāng)代海洋科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展和成果、了解海洋對人類生活、了解海洋對環(huán)境保護和社會發(fā)展的影響等有重要的意義。同時還可以在滿足學(xué)生對海洋科學(xué)知識饑渴的同時，為海洋科學(xué)的未來儲備人才，引領(lǐng)學(xué)生向著這一領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目前我校開設(shè)的《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程所講述的內(nèi)容涉及：海底科學(xué)、海水化學(xué)、海洋環(huán)流、海洋波動和潮汐、大氣和海洋、海洋生物、海洋資源、海洋衛(wèi)星遙感、海洋環(huán)境等內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，加強學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來提高分析問題、解決問題的能力，并與實際緊密聯(lián)系。

以海洋生物的講述內(nèi)容為例，豐富的海洋生物海龍、海馬、石決明、珍珠粉、龍延香、鷓鴣菜、羊棲菜、昆布等，很早便是中國的名貴藥材。當(dāng)前海洋生物作為醫(yī)藥資源早已超出了傳統(tǒng)的采集范疇，從海洋生物中提取蛋白質(zhì)及氨基酸、維生素、麻醉劑、抗菌素等方面取得進展。海洋生物還是重要的工業(yè)原料。海藻的提取物，特別是褐藻膠和瓊膠在工業(yè)上也有廣泛的用途。鯨油既可食用又是重要化工原料及潤滑劑等。以貝殼、珍珠、珊瑚加工為代表的海洋工藝品已在我國成為一種行業(yè)。

所以在高校作為公選課普遍開設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程有其必要性。在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸到海洋科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，積累了一定的物理、化學(xué)、生物知識，所以在高校本科生中開設(shè)是有可行的。高等學(xué)校是國家培養(yǎng)各行各業(yè)建設(shè)和管理人才的專門場所，因此，在高等學(xué)校普遍開設(shè)《海洋科學(xué)導(dǎo)論》為公選課，對培養(yǎng)大學(xué)生的海洋意識和海洋強國觀念，對我國的現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要。每一個大學(xué)生，不管學(xué)什么專業(yè)，將來從事什么工作，都應(yīng)當(dāng)了解海洋科學(xué)。

二、《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容、體系的編排和創(chuàng)新性

海洋科學(xué)覆蓋面廣，除了上文提到的內(nèi)容外，還可以包括：古海洋學(xué)、海水的物理學(xué)、大洋的層化結(jié)構(gòu)、海洋潮汐、化學(xué)海洋學(xué)、中國近海的區(qū)域海洋學(xué)等方面。自《海洋科學(xué)導(dǎo)論》首先在我校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院作為院內(nèi)本科生自選課開設(shè)以來，我們從實用、擴展學(xué)生知識面的角度出發(fā)，編排課程的章節(jié)。采用系統(tǒng)教學(xué)和專題專論的形式，力爭能較全面地探討海洋科學(xué)各個領(lǐng)域。如何在有限時間內(nèi)使學(xué)生最大限度地了解海洋科學(xué)的方方面面是最重要的問題。教材是教學(xué)知識體系的載體，所以基礎(chǔ)和新穎兼?zhèn)涞慕滩氖谴_保學(xué)生能夠全面了解該學(xué)科的關(guān)鍵。由于海洋科學(xué)的教學(xué)在國內(nèi)開展較少，所以可供選擇的中文教程寥寥可數(shù)。尚未有現(xiàn)成的難易適當(dāng)?shù)慕滩哪芡耆采w上述內(nèi)容，所以現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上。給學(xué)生增加了相應(yīng)的專題講座，如：海洋防污染、海洋浮游生物、海水養(yǎng)殖等，以便能增加學(xué)生對海洋科學(xué)的興趣。

海洋科學(xué)既是一門古老的學(xué)科又是一門新興的學(xué)科，是地球科學(xué)的分支，在教學(xué)內(nèi)容和體系方面既要和地球科學(xué)相結(jié)合，更要以自身體系為主線，介紹海洋科學(xué)的基本概念和理論以及研究的成果。同時還要注意介紹海洋科學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系、相互作用、交叉滲透。海水化學(xué)、海洋生物、海洋環(huán)境等章節(jié)，由于內(nèi)容和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合非常緊密，可以結(jié)合生產(chǎn)實際重點的介紹應(yīng)用。海洋與大氣、衛(wèi)星海洋遙感、海底科學(xué)、古海洋學(xué)等章節(jié)由于比較枯燥，可以重點介紹這些領(lǐng)域近年來的主要進展和最新成果。其他的一些章節(jié)也可以根據(jù)實際適當(dāng)?shù)鼐幣胖v授內(nèi)容。由于目前《海洋科學(xué)導(dǎo)論》可供挑選的教材很少，另外各校教師的知識背景以及學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)興趣點不同，所以需要教師廣泛收集相關(guān)資料、參考海洋科學(xué)各方面的有關(guān)書籍和最新文獻，結(jié)合自身的知識背景以及學(xué)生興趣點進行教學(xué)。

三、《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的公選課教學(xué)探索和總結(jié)

在進行《海洋科學(xué)導(dǎo)論》的學(xué)習(xí)前，我們曾問卷調(diào)查學(xué)生對海洋的認識。海洋旅游、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)、海水資源、海洋污染是學(xué)生對海洋的通識，但這些認識往往來自于網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等。而對海洋的物理特性、化學(xué)組成、海岸類型、大洋環(huán)流、海洋與大氣、中國近海的概況等認識相當(dāng)模糊。而這門課學(xué)習(xí)的前提之一就是學(xué)生對海洋應(yīng)該有較形象的認識。除了來自于沿海地區(qū)的學(xué)生外，很多學(xué)生甚至都沒有見過大海。這就使得教學(xué)中許多具體形象的內(nèi)容變成抽象的內(nèi)容。為了使海洋科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)內(nèi)容充實、具體、全面，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，我們在教學(xué)中采用了如下的一些教學(xué)措施。

1.把抽象的知識形象化。盡量采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)已經(jīng)在各高等院校普遍采用，通過多媒體教學(xué)，不僅可以增大信息量，更重要的是可以產(chǎn)生圖文并茂的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段的采用對于海洋科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)尤為適用。教師在準(zhǔn)備課件時，為了使學(xué)生對海洋的認識由模糊抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦鷮嶋H，由常識性了解轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)性關(guān)注，可以把搜集到的關(guān)于海洋生態(tài)、海洋物理現(xiàn)象、海洋調(diào)查項目、海洋生物種類等的圖片和相關(guān)視頻，結(jié)合課程的講授，通過多媒體手段展示給學(xué)生。另外帶領(lǐng)學(xué)生參觀海洋館以及到海邊見習(xí)、參觀生產(chǎn)基地等，更能使學(xué)生實際地了解海洋的各個方面。

2.由若干教師分部共同完成本課程的教學(xué)。海洋科學(xué)導(dǎo)論涉及到的領(lǐng)域覆蓋面非常廣，盡管海洋學(xué)的各個研究領(lǐng)域相互交叉，聯(lián)系密切，但任何一位教師都不可能面面俱到，這導(dǎo)致找到熟悉所有領(lǐng)域的專業(yè)教師基本不可能。

為了把海洋學(xué)各個領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和最新進展最大限度地讓學(xué)生掌握和了解，我們在教學(xué)中采用以一位教師為主，幾位教師輔助專題講述的教學(xué)方式共同完成這門課程的教學(xué)。每位教師分別講授與自己研究領(lǐng)域相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。但要注意講座教師不宜過多，三到四個為最佳。

3.做好師生間的交流與溝通。任課教師和學(xué)生之間不僅僅要做好課堂上的，也要注重課間和課下的交流與溝通。在課堂上的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要加強教與學(xué)的互動，及時觀察學(xué)生對所講授內(nèi)容的興趣度，以提問或課上討論的形式，活躍課堂氣氛，吸引或迫使學(xué)生把注意力放在課堂上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課間或課下，利用課間或課余時間，主動與學(xué)生交流溝通。觀察他們在書本等處的記錄，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的看法，吸納他們對課程的建議。逐漸地改進教學(xué)內(nèi)容，形成既有利用于課程教學(xué)又適合學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

以上，討論了《海洋科學(xué)導(dǎo)論》課程在高等學(xué)校開設(shè)為公選課的必要性、緊迫性、可能性；課程教材的編排體系、內(nèi)容的創(chuàng)新；我校在該課程教學(xué)上的探索和總結(jié)等。在此，謹(jǐn)希望通過本文能對喚起高等學(xué)校對該課程的重視。

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