劉琴

【摘要】 初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，對(duì)其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)具有至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)思維模式、展開(kāi)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，如何有效應(yīng)用該環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率與質(zhì)量，是廣大初中英語(yǔ)教研人員的探究熱點(diǎn)。本文最主要針對(duì)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入法 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-022-010

從長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐上看，教師通常以教材安排為主要依據(jù)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言導(dǎo)入按部就班展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)課本知識(shí)方面具有一定的成效，但無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)真正提升其學(xué)習(xí)成效不利?？梢?jiàn)，以學(xué)生的差異性為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采取不同的課堂導(dǎo)入法，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致，并在其發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。筆者通過(guò)觀察和分析，將適用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法總結(jié)為以下三種，希望與廣大教師共同分享探討。

1.以既有知識(shí)為基礎(chǔ)，采用回顧性導(dǎo)入法

以學(xué)習(xí)成效為教學(xué)的基礎(chǔ)，真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)為意義學(xué)習(xí)，即通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能以現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容、數(shù)量、程度等為基礎(chǔ)生成新的認(rèn)知系統(tǒng)，從而幫助其應(yīng)用于新的問(wèn)題解決過(guò)程中。因此，筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生在課堂上的習(xí)得效率，可從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，以學(xué)生既有知識(shí)為基礎(chǔ)，采用回顧性導(dǎo)入法引出新生知識(shí)?；仡櫺詫?dǎo)入法即教師在課堂初始階段，向?qū)W生以各種形式展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)材料，幫助學(xué)生快速搜索認(rèn)知系統(tǒng)；通過(guò)回憶、提取、再次應(yīng)用等途徑完成回顧教學(xué)，使其在接受新知識(shí)之前迅速構(gòu)建起相關(guān)的概念體系。在使用回顧性導(dǎo)入法的過(guò)程中，教師應(yīng)注意具體回顧途徑的采用，其中可包括直接呈現(xiàn)材料、問(wèn)答法回顧材料、合作式自主回顧材料等方面。以人教版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)Unit2“This is my sister”為例，本單元核心內(nèi)容為以簡(jiǎn)單陳述句的形式進(jìn)行人物及其關(guān)系介紹，以培養(yǎng)學(xué)生基本日常交流能力。教師在本單元的課堂導(dǎo)入中可嘗試使用“單詞回顧——句型回顧——人物關(guān)系回顧及拓展——中文介紹關(guān)系方式回顧”的模式。首先，用自由問(wèn)答法進(jìn)行師生互問(wèn)，將盡可能多的人物關(guān)系單詞進(jìn)行回顧；其次，使學(xué)生使用Unit1中“My name is Gina”的句型進(jìn)行人物介紹，介紹對(duì)象可自由選擇，以帶動(dòng)課堂氣氛；另外，使用小組合作法，使其構(gòu)建家庭情境，并嘗試做家庭成員介紹，此前，教師可先幫助學(xué)生回顧人物關(guān)系的各類單詞，如”sister、father、mother“等，進(jìn)而按照計(jì)劃展開(kāi)新課程的教學(xué)。

2.關(guān)注學(xué)生興趣，適當(dāng)使用游戲?qū)敕?/p>

要提高教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)導(dǎo)入還應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，關(guān)注其興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)期使用游戲?qū)敕ㄩ_(kāi)展教學(xué)。顧名思義，游戲?qū)敕匆砸粋€(gè)完整的游戲環(huán)節(jié)作為課堂初始階段的主要活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，通過(guò)調(diào)動(dòng)課堂氣氛提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，從而進(jìn)一步發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。游戲?qū)敕▽?duì)教師的組織、創(chuàng)新、掌控能力要求較高，既要在游戲基礎(chǔ)上完成教學(xué)導(dǎo)入的任務(wù)，又要注意避免誤入形式主義、本末倒置的歧途。以七年級(jí)上冊(cè)Unit6“Do you like banana？”為例，教師在該單元的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可開(kāi)展“水果單詞識(shí)記競(jìng)賽”的活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入游戲活動(dòng)。首先，教師可在課前使學(xué)生以小組的形式利用各種途徑收集盡可能多的水果單詞，并對(duì)其進(jìn)行拼讀、背誦與默寫(xiě)等自學(xué)環(huán)節(jié)，為課堂導(dǎo)入游戲做準(zhǔn)備。其次，教師可制作包含盡可能多水果類型的圖片，并使用多媒體教材向?qū)W生展示，以五至十分鐘為限，識(shí)別水果并正確拼寫(xiě)數(shù)量最多的小組為勝。通過(guò)此類競(jìng)賽型游戲有助于利用該階段學(xué)生的好勝心來(lái)提高其自學(xué)能力、小組合作能力，同時(shí)也達(dá)到了為本單元核心內(nèi)容學(xué)習(xí)做足單詞準(zhǔn)備的教學(xué)目的，在提高教學(xué)成效方面具有顯著作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，引用小組探究式導(dǎo)入法

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略中，還可包括以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為主要目的的小組探究式導(dǎo)入法。小組探究式導(dǎo)入法主要指教師以科學(xué)、合理的方式將學(xué)生分成若干小組，在課堂教學(xué)開(kāi)展的初始階段向其提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其通過(guò)分工合作完成任務(wù)，從而為新課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小組探究式導(dǎo)入法與上文提到的同樣可以小組合作形式完成的游戲?qū)敕ú煌?，游戲?qū)敕ㄖ饕酝炅?、重?fù)、快速回顧與習(xí)得的方式提高學(xué)習(xí)氣氛，而小組探究式導(dǎo)入法則主要使學(xué)生啟動(dòng)獨(dú)立與合作思維模式，通過(guò)提出問(wèn)題、回顧分析、解決問(wèn)題等途徑而完成導(dǎo)入難題，具有一定的難度與啟發(fā)性。教師在使用小組探究式導(dǎo)入法的過(guò)程中，應(yīng)注意探究的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)以學(xué)生既有知識(shí)體系為基礎(chǔ)，盡可能保證任務(wù)的難度處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而促進(jìn)新課程教學(xué)的有效性。例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit9“My favorite subject is science”一課中，教師可使各組學(xué)生針對(duì)“Do you like Chinese？”為基本句型，通過(guò)組內(nèi)討論與總結(jié)，使一名或幾名學(xué)生在課堂上對(duì)本組同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好情況進(jìn)行描述，描述方法可自由選擇。這種探究式的課堂導(dǎo)入可使學(xué)生對(duì)“Do you like…”的句型進(jìn)行回顧，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、分析、總結(jié)，在提高其獨(dú)立思考能力的同時(shí)還達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生之間相互了解的效果。

綜上所述，初中英語(yǔ)在詞匯量、語(yǔ)法、應(yīng)用等方面均對(duì)學(xué)生提出了一定難度的要求，要真正達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的教學(xué)效果，教師必須從課堂教學(xué)的導(dǎo)入開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)和研究，通過(guò)巧妙的導(dǎo)入策略為學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之門(mén)。