梁兆昌+郭艷萍+曾紅+宋明霞

摘要：目的：了解高校大學生晨讀文化形成性特點。方法：采用走訪、問卷、網(wǎng)絡(luò)等調(diào)查形式，面向部分高校大學生通過匿名的方式進行調(diào)查。結(jié)果：大學生晨讀文化形成性特點是自主性與依賴性并存;具體性與現(xiàn)實性突出;校園文化與多樣文化之間的矛盾。明確晨讀目標、激發(fā)晨讀興趣、養(yǎng)成良好晨讀習慣、利用高校底蘊與資源是構(gòu)建晨讀文化形成性特點的有效路徑。

關(guān)鍵詞：大學生晨讀;晨讀文化形成性特點;建設(shè)路徑

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0076-02

一、大學生晨讀文化形成性特點

1.自主性與依賴性并存。隨著時代的發(fā)展，大學生要面對一個價值多元、復雜的時代，特別是高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)給學生帶來了極大的便利，影響了學生的生活，使得晨讀文化形成了新的特點。學生對晨讀文化出現(xiàn)積極性和惰性的兩端，一方面，學生有了更多的自由性和多樣性，受到多元文化和信息環(huán)境的影響，大學生在學習、生活、職業(yè)選擇上有了明顯的改變，在很大程度上形成了晨讀文化的特點。另一方面，大學生對晨讀的參與具有一定的自覺性和獨立性，這種自主性需要長期的堅持和理性的思考，對環(huán)境要有一定的依賴性，需要建立開放的、多元的、多變的環(huán)境來激發(fā)大學生的積極參與，靈活多變的活動需要一定的人力、物力支持，只有在不斷的努力下，才能逐步的形成穩(wěn)定、和諧的晨讀文化。另外，大學生還處在心理成熟的初期，平時接觸較多的是理論知識，相對社會實踐的體驗很少，而晨讀就是一個小的實踐活動，是一個社會的小縮影。在這里，學生可以學會怎樣與人交流，相互之間實現(xiàn)合作共贏，是鍛煉大學生的良好平臺。大學生具有很強的可塑性，晨讀文化的形成不但要從學生內(nèi)心激發(fā)學生的積極性，還要依賴于學校的支持和幫助，這樣才能使晨讀活動逐漸地步入正規(guī)，形成學校所特有的晨讀文化。

2.具體性與現(xiàn)實性突出。高校晨讀文化的形成具有具體性與現(xiàn)實性突出的特點。主要表現(xiàn)為兩方面，一方面，當代大學生容易受情緒的影響，雖然有遠大的抱負，但對自己沒有近期的規(guī)劃，容易形成懶惰的思想，不利于晨讀文化的形成，因此在晨讀的建設(shè)中，要用具體的晨讀內(nèi)容來吸引學生的興趣，用多個具體活動逐步形成長期的規(guī)劃，簡單地實施在每一次活動中，每一天的早晨，以能夠正確地引導大學生的晨讀活動，逐步建立良好的風氣，使大學生不再把晨讀看成自己的事情而是集體的事情，使之成為自己的一種愛好、一種習慣。另一方面，由于社會一些不良的現(xiàn)象，大學生過多地重物質(zhì)輕理論，重眼前輕長遠，還沒有形成成熟的社會主義核心價值觀，使得大學生不愿在知識學習上花費更多的時間，而是更多地把精力投放在社會活動當中，這種功利性的思想使得晨讀文化難以推廣，因此要從大學生的思想出發(fā)，從不同層面提升大學生的養(yǎng)成教育思想。

3.校園文化與多樣文化之間的矛盾。在信息發(fā)達的當今社會，大學生可從多種角度來接受、學習多元化的文化，需要將自己的文化與校園文化相結(jié)合，從對晨讀文化的感性認識逐步地過渡到理性認識，使大學生熟悉、感受、領(lǐng)悟本校的傳承文化，將多種文化有機地融合在一起，從而形成全新的、富有魅力的晨讀文化。首先，晨讀文化要充分與校園文化相結(jié)合，對校園文化進行傳承和發(fā)揚，挖掘校園歷史中沉積下來的文化精髓，在晨讀的活動之中加以滲透，在經(jīng)歷了迷茫和盲從之后形成一條鮮明的文化之路。另外，晨讀文化還要學會“拿來主義”，更多地吸納多元化的文化精髓，與大學生的思想同步，尊重他們對多種文化的接受和理解，使之能夠有效地與高校自身的文化相結(jié)合，建立具有時代氣息、青春氣息的晨讀文化。只有將兩者和諧統(tǒng)一，才能實現(xiàn)多種文化之間的相輔相成、相得益彰。

二、結(jié)合當代教育觀念，加強建設(shè)高校晨讀的有效路徑

1.思想教育，確立明確的晨讀目標。高校還擔負著對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成，幫助學生建立社會主義的核心價值觀。大學生已經(jīng)有了自己的思想和看法，單純的興趣吸引已經(jīng)不能占有支配地位，取而代之的是大學生的信念和理想。大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，會在學生的心中樹立遠大的理想和堅定的信念，并急切地想要通過自身的努力來實現(xiàn)，從而保持較高的學習熱情?？梢?，思想政治的學習，使學生清楚地意識到自己所肩負的民族責任感、使命感和時代的緊迫感，認識到學習的重要性而找到強有力的學習動力。

學習目標的建立要有一定的階梯型，而不是建立在虛無縹緲的海市蜃樓上。在晨讀的過程中，有的學生難免會對自己的期望太高，而不容易實現(xiàn)，不免會挫傷學生的自信心，對自己的能力產(chǎn)生懷疑而最后墮落放棄。目標的建立要圍繞學生的最近發(fā)展區(qū)，學生可以首先要求自己對句式進行熟練，理解每一句式的含義和要領(lǐng)，當達到一定的要求后，再來熟練地通讀課文，在反復的晨讀中實現(xiàn)最終的“脫口而出”，這樣學生能夠“跳一跳，摘桃子”，在短時期內(nèi)就可以看到自己的成效，從而對晨讀建立極大的興趣和信心。

2.多種形式，激發(fā)學生的晨讀興趣。形式多樣的活動能夠有效地激發(fā)學生的興趣，使學生積極地參與晨讀活動，逐漸地帶入正軌，將晨讀成為生活中的一部分，養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，高校應(yīng)該做好宣傳工作，結(jié)合大學生的特點使用網(wǎng)絡(luò)、微信、視頻進行宣傳，將晨讀的風采和優(yōu)勢生動形象地展示出來，例如邀請校園的“晨讀成功人士”做代言，讓學生了解晨讀對學習帶來的幫助，介紹晨讀經(jīng)驗，交流晨讀心得，利用晨讀社團排練的精美語言故事，打造美麗的校園文化，以吸引學生的興趣，激發(fā)學生的積極參與。精心建設(shè)富有高校特色的文化長廊，使學生細致地了解晨讀，參與晨讀，愛上晨讀。

在組織活動形式上，充分結(jié)合學生的興趣，征集學生的意見。使整個活動能夠充分結(jié)合學生的興趣。例如深受大學生喜愛的“為你讀詩”活動，每周一個主題，使學生有充分的準備，特別是教師的參與，創(chuàng)作一些質(zhì)量優(yōu)秀的作品，使學生從中收獲知識和朗誦上的技巧，理解生活的內(nèi)涵，陶冶自己的情操。在英語的晨讀中，外教教師的參與，使得整個英語的氛圍很是熱烈，相互探討一些異國的文化、音樂，相互之間探討語言上的不同。為學生的參與提供了多種選擇，不僅讓學生學會了語言上的技巧，也收獲了交流、交友的樂趣。

3.養(yǎng)成教育，形成良好的晨讀習慣。晨讀的方式直接關(guān)系到晨讀的實際效果。晨讀不是簡單的反復朗誦更不是機械式的記憶，有的學生會采用比較單一的方式，每天都采用相同的方式來加強自己對英語方面的學習;有的學生片面地認為晨讀是一個人的戰(zhàn)爭，每次都獨自站在一個角落里奮力朗誦。其實，晨讀也需要相互之間的交流，多層次、多角度地來理解，以使晨讀變得豐富有趣，富有生機。

晨讀的方式：邊理解邊記憶型;聯(lián)想型的記憶;不根據(jù)一定的語法程序進行記憶。在我們的調(diào)查中，有43.5%的學生采用的是邊理解邊記憶的方法，說明學生對理解記憶已經(jīng)有了一定的認識，具有了一定的學習方式。通過對不同學習方式的調(diào)查，77.59%的學生都認為晨讀給他們帶來了不小的幫助，掌握了適合自己的學習方式，適應(yīng)了形式多變的晨讀模式，能夠在晨讀中得到提高，找到樂趣。

三、利用高校底蘊與資源，構(gòu)建富有特色的晨讀文化

1.借助高校的文化底蘊，從精神的涵養(yǎng)到精神的引領(lǐng)，激勵學生的主動性、自覺性。讓晨讀形成一種文化，形成它特有的“窗口效應(yīng)”。當你漫步在校園，看到隨處可見的學子捧書而讀，會由衷感嘆，這濃厚的氛圍，更有積淀厚重、從容的校園文化和篤學敦行、砥礪奮進的大學精神。這種文化，是歷代學子涵養(yǎng)的沉淀和學府氣質(zhì)精神。

著名的闞景忠教授認為：“晨讀”對于青年人是一種閱讀習慣的養(yǎng)成，久而久之，閱讀就會內(nèi)化為生命中的一部分，正如宋朝詩人黃山谷所說“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”，而這種習慣的養(yǎng)成令人受益終生。例如在高校語言學科的帶領(lǐng)下，老師為晨讀做義務(wù)輔導，定期為學生推薦閱讀的書目，利用周末與學生交流心得，進行點評，學生交流中獲得心理上的共鳴，產(chǎn)生積極的讀書熱情。另外，利用讀書協(xié)會、英語角、演講協(xié)會、論語研修社等學習社團，為晨讀奠定有力的知識基礎(chǔ)，學校給予一定的經(jīng)費支持，大環(huán)境的改造形成良好的校園文化氛圍，激發(fā)師生的團結(jié)進取、積極上進，極大地提高了學生的主動性、自覺性。

2.形成鮮明的晨讀文化，多元拓展提高學生的自信心。大校的文化需要傳承，更需要發(fā)揚，文化環(huán)境是育人的土壤。鮮明的晨讀文化使師生在美好的氛圍中耳濡目染，積極主動地參與到晨讀的活動中，在不知不覺中受到熏染，變被動為主動，在參與中實現(xiàn)了自我教育，逐步地由他律變?yōu)樽月?，建立良好的晨讀習慣。

晨讀給學校帶來的不僅僅是濃厚的學習氛圍，給學生帶來的不僅僅是幾個單詞、幾篇文章的領(lǐng)悟，更是一種思想、一種文化的傳承，由此傳統(tǒng)引發(fā)的“連鎖反應(yīng)”讓我們受益良多。學生從多個角度、多個方面提高了自己，提高了自己的修養(yǎng)氣質(zhì)，成為一個優(yōu)秀文化的傳承者，由此而感到驕傲和自豪。正是校園這種厚重的人文精神、嚴謹?shù)淖黠L，教會學生如何“守靜”和“慎獨”，找到自信，成為一個樂觀、積極、奮進的新時代青年。

參考文獻：

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