孫翠梅

摘要：興趣是最優(yōu)秀的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。利用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的快感。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生就會把學(xué)好數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，就會享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0257-02

興趣是最優(yōu)秀的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。學(xué)生一旦擁有了求知的興趣，就會主動(dòng)去參與，努力去尋覓，有了學(xué)習(xí)興趣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；對于小學(xué)生來說只有對學(xué)習(xí)有了興趣，才能認(rèn)真聽講，積極思考，從而更好地學(xué)會新的知識。所謂興趣，就是人們對一定事物或活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。當(dāng)人們力求認(rèn)識某種事物，渴望從事某種活動(dòng)，并在其中獲得心理滿足感時(shí)，就對該事物或該活動(dòng)有了興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。由此可見，怎樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是一個(gè)值得探討的問題。

一、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，利用實(shí)際的動(dòng)手操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

活潑好動(dòng)是小學(xué)階段孩子最顯著的特點(diǎn)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，那么教師在課堂教學(xué)時(shí)就要利用各種方法為學(xué)生提供便利條件，讓學(xué)生參與到實(shí)踐動(dòng)手操作的活動(dòng)中去，通過親身的動(dòng)手操作，來幫助學(xué)生獲取知識解決問題。例如，在教學(xué)梯形面積時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手把兩個(gè)相同的梯形進(jìn)行拼搭，看能拼出一個(gè)什么圖形，教師和學(xué)生共同操作，然后教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察：用兩個(gè)相同的梯形可以拼出一個(gè)平行四邊形，那么，這個(gè)平行四變形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系呢？還有每個(gè)梯形的面積與拼出的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生通過操作回答上述問題。最后師生共同總結(jié)出梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。這種從動(dòng)手操作到語言描述，從語言描述到公式的得出，就是由直觀感覺到抽象、由具體講述到概括講解的過程。這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)并解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動(dòng)，體會到了探求知識的樂趣。

二、課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用直觀教具，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師光有淵博理論知識和多變的語言表達(dá)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還是要充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀教學(xué)用具的優(yōu)點(diǎn)在于看的見，摸得到，“直觀教具”很多時(shí)候能直接說明問題，能幫助孩子理解問題，更會給學(xué)生留下深刻的記憶，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到意想不到的樂趣。在日常的教學(xué)過程中，我們一定要重視直觀教具的使用，而且還要盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)際的動(dòng)手操作活動(dòng)；單單只是教師一個(gè)人演示，沒有學(xué)生的親自動(dòng)手操作，學(xué)生也就只能獲得比較淺顯的知識；只有讓每個(gè)學(xué)生都參與到其中，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感受，才能便于學(xué)生儲存和獲取信息。教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取更加豐富的知識。例如在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察表盤中分針和時(shí)針的長短不同，然后讓學(xué)生戴上老師為他們準(zhǔn)備的12個(gè)數(shù)字面具，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓他們在“玩”中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。而數(shù)學(xué)教材也有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。對于低年級學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)、控制自我的能力差、不能長時(shí)間的集中精力，因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地利用生動(dòng)、有趣的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在一次速算教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情景：有一天，熊大和熊二在光頭強(qiáng)家吃飽了肚子，熊二說：“熊大，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算411-89、5813-87，看誰算得又對又快。”熊大說：“熊二，你連這道題都不會算，虧你吃了那么好東西?！毙艽笱杆僬f出得數(shù)是322和5726。熊二說：“熊大，你怎么算得那么快？”熊大向熊二解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結(jié)果。即：4-1=3，11×2=22，411-89=322，58-1=57，

13×2=26，5813-87=5726。”通過創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快掌握了這種速算方法。

四、培養(yǎng)獨(dú)立思考和小組合作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有極強(qiáng)思考性的學(xué)科，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生主動(dòng)積極地開動(dòng)腦筋、樂思、勤思、善思，一步步地養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的情景，提供思考的素材；給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會，教師要在學(xué)生表達(dá)完后，給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的欲望和興趣。小組合作學(xué)習(xí)不但可以使學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有更多表達(dá)自己看法的機(jī)會，并且學(xué)生能利用自己的創(chuàng)造性思維，對相同的問題給出不同的答案；學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得了更為自由、廣闊的發(fā)揮空間。并且，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助，動(dòng)手操作，在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，探索問題的答案，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

游戲是發(fā)展兒童思維的一種有效活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠把游戲引入課堂，可以寓教學(xué)于游戲之中，將枯燥無味的說教課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M歡樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識。有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在快樂的活動(dòng)氛圍中，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；使學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識。例如，在復(fù)習(xí)口算乘法的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)10秒搶答的游戲，課前準(zhǔn)備若干張乘法口算題卡片，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選出兩個(gè)學(xué)生做代表，然后由教師出示卡片，讓每組學(xué)生代表進(jìn)行搶答，以積分多者為優(yōu)勝者，或者每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，得紅花多者為優(yōu)勝者。精彩緊張的游戲使學(xué)生的精神狀態(tài)高度集中，在不知不覺中使學(xué)生對所學(xué)知識印象更加的深刻。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣得到了進(jìn)一步的提高。在教學(xué)乘法口訣后，學(xué)生對背口訣感到枯燥無味，沒有了學(xué)習(xí)興趣。對此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“開火車比賽”的游戲進(jìn)行口訣訓(xùn)練。“開火車比賽”的規(guī)則是把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組的第一個(gè)人從1×1=1開始，第二個(gè)人1×2=2，第三個(gè)、第四個(gè)……一直到9×9=81，看哪個(gè)組說得又快又正確。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的小組為全班學(xué)生表演節(jié)目。這樣讓游戲滲入教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，還有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。古人云：““知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話充分體現(xiàn)出了興趣對人的重要性。因此，作為教師，我們更應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅與快樂。

六、獲取成功快樂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望獲得成功。成功不僅能給孩子帶來學(xué)習(xí)的信心，而且還能給學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶去主動(dòng)求知的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的展現(xiàn)自我的平臺，充分利用好層教學(xué)的方法，階段性地開發(fā)學(xué)生的思維。由容易的問題入手，讓學(xué)生在自主探索的過程當(dāng)中獲得新知，同時(shí)獲得成功的喜悅。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)圓，并把它分成八等份、十六等份、三十二等份。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作：擺一擺、畫一畫、看一看、剪一剪等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同伴互助探討，找出其中的不同，這樣在一系列活動(dòng)中，學(xué)生利用自己創(chuàng)造性的思維解決了問題，取得了一次次的好成績，讓他們感受到了成功的快樂。這時(shí)教師再加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，他們就會感到無比較驕傲和自豪。因此，教師在設(shè)計(jì)問題情境、板書、練習(xí)時(shí)要因人而異，分層次地提出適合不同水平學(xué)生的要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的渴望，從而獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性快樂發(fā)展。

七、教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

單單就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的這個(gè)方面來講，教師就應(yīng)對數(shù)學(xué)這門課程有相當(dāng)透徹的了解和研究，要對教材本身進(jìn)行深入的研究和剖析，更要不斷學(xué)習(xí)努力加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成一個(gè)屬于自己的有效、科學(xué)、完善的數(shù)學(xué)思想。相比較而言，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識不是很多也不是很深，但教師也應(yīng)該擁有豐富的數(shù)學(xué)知識，這樣在給學(xué)生上課時(shí)就會思路清晰，方法靈活多變，更能化難為易；學(xué)生聽起來輕松，學(xué)得也會快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能從中得到樂趣，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須開動(dòng)腦筋，了解他們的所想所需，務(wù)必從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，把教材的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、富有情趣的情境中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，因?yàn)檫@樣，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣?？傊?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地提高自身的教學(xué)水平，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入教材，運(yùn)用有效的科學(xué)方法和多變的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生開心、快樂地獲取知識，取得更好的教學(xué)效果。