呂薇

摘要：高校學(xué)生是推動(dòng)我國發(fā)展的主要力量，因此全面培養(yǎng)發(fā)展他們的“德、智、體、美、勞”既是各個(gè)高校的素質(zhì)教育內(nèi)容及目標(biāo)，也是現(xiàn)代社會(huì)對復(fù)合型人才的要求。而高校公共音樂教育作為素質(zhì)教育的組成部分之一，不僅豐富了高校學(xué)生的生活，而且對培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和健全的人格都有著非常重要的影響。本文以湖南人文科技學(xué)院為例，對其公共音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究，為高校公共音樂教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；公共音樂；教育現(xiàn)狀；調(diào)查與研究

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）02-0053-02

隨著我國的不斷發(fā)展，社會(huì)對復(fù)合型人才的要求日益提高，而公共音樂教育是提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段之一，目前許多高校對公共音樂教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前幾年，但還是存在著各種問題。筆者對湖南人文科技學(xué)院的公共音樂教育進(jìn)行了調(diào)查與研究，并結(jié)合實(shí)際提出建議，以便進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、高校公共音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

1.有關(guān)教學(xué)方面的調(diào)查與研究。（1）教學(xué)設(shè)施。公共音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備是高校開展公共音樂課程的強(qiáng)力保障，為了順利地開展音樂教育活動(dòng)，高校應(yīng)該充分地利用這些教學(xué)設(shè)施資源，加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)。通過對湖南人文科技學(xué)院的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的音樂教育設(shè)施設(shè)備還不夠完善。比如在進(jìn)行公共音樂課教育活動(dòng)的時(shí)候，地點(diǎn)一般都是在階梯教室、多媒體教室里進(jìn)行。音響設(shè)備比較陳舊，聲音效果不理想。電腦檢修不夠及時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)打不開、屏幕成像不正常、音箱沒有聲音等問題。另外，用來輔助音樂課的教育工具也比較缺乏，如鋼琴、民族樂器等。（2）教學(xué)管理。教學(xué)管理的內(nèi)容包括很多，例如團(tuán)隊(duì)組織、藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。許多高校在教學(xué)管理方面存在著明顯的區(qū)別，有的是由學(xué)校團(tuán)委管理，有的是由音樂機(jī)構(gòu)管理，有的是由基礎(chǔ)部管理。湖南人文科技學(xué)院的公共音樂教育屬于教務(wù)處統(tǒng)一管轄，并設(shè)置了專門的公共藝術(shù)課與藝術(shù)實(shí)踐教研室進(jìn)行日常管理，對每一節(jié)課的上課地點(diǎn)、任課教師作出了合理的分配，對教師的遲到、早退等日常教學(xué)進(jìn)行了比較嚴(yán)格的管理，保障了公共音樂課的順利開展。但是筆者認(rèn)為對學(xué)生的管理有待加強(qiáng)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生對公共音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所以遲到、早退、曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（3）教學(xué)課程設(shè)置。在公共音樂課程的設(shè)置上，湖南人文科技學(xué)院主要是以選修課的形式進(jìn)行，課程名稱主要是音樂鑒賞和大學(xué)音樂，一周的學(xué)時(shí)為4～6學(xué)時(shí)，一學(xué)期為68～102學(xué)時(shí)，基本滿足了全校學(xué)生對公共音樂課程選修的需求。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行公共音樂教育活動(dòng)的過程中，由于受教育對象是非音樂專業(yè)學(xué)生，所以教學(xué)方式比較單一，即一般是以欣賞為主，同時(shí)對音樂的基礎(chǔ)知識作出簡單介紹。這種教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。（4）教學(xué)內(nèi)容。湖南人文科技學(xué)院公共音樂課的教學(xué)內(nèi)容涉及中國音樂、西方音樂、古典音樂、流行音樂、聲樂音樂、器樂音樂等，涉獵范圍比較廣泛，與學(xué)習(xí)多元文化的教育理念相符合。尤其是對我國的民族音樂教學(xué)較為重視，有利于弘揚(yáng)我國的民族音樂文化。公共音樂課教材主要使用譚建光主編，浙江大學(xué)出版社出版的《音樂鑒賞》一書。但是，由于有部分學(xué)生對公共課不重視，懷有只是為了獲取學(xué)分的心態(tài)，所以出現(xiàn)部分學(xué)生沒有教材的現(xiàn)象。

2.有關(guān)教師資源方面的調(diào)查與研究。（1）師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀。湖南人文科技學(xué)院公共音樂課教學(xué)任務(wù)是由音樂系的老師擔(dān)任，沒有專職的公共音樂課程的教師。我們針對這個(gè)現(xiàn)象，對進(jìn)入高校有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有10%的畢業(yè)生跳槽，有20%的畢業(yè)生改行，有40%的畢業(yè)生準(zhǔn)備考研，只有15%的畢業(yè)生滿足目前的狀況。（2）師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析。隨著近幾年來各個(gè)高校不斷擴(kuò)招，音樂教師的隊(duì)伍也在隨之?dāng)U大，這在很大的程度上解決了音樂教師缺少的問題，但是許多高校在招聘音樂教師的時(shí)候，一般只注重于應(yīng)聘者的專業(yè)知識及技能，如聲樂、器樂等的技巧及編排能力，卻忽視了其人文素質(zhì)，這對教育理念的轉(zhuǎn)變、音樂師資教育的改革上都產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，有些院校對招聘進(jìn)高校工作的音樂老師不重視，這對音樂老師的發(fā)展空間產(chǎn)生了局限性。

3.學(xué)生資源的調(diào)查與研究。（1）在對湖南人文科技學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，根據(jù)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，5%的學(xué)生能夠認(rèn)識簡單的簡譜，掌握一種樂器的只有0.5%，40%的學(xué)生不知道《二泉映月》、《黃河大合唱》的作者是誰，有許多的學(xué)生不知道梅蘭芳、巴赫、威爾第，甚至還有許多的學(xué)生不知道小提琴的弦有多少根，分不清民樂隊(duì)和交響樂隊(duì)的樂器。（2）大學(xué)生對公共音樂教育態(tài)度的調(diào)查與研究如圖1，對湖南人文科技學(xué)院的學(xué)生對音樂喜愛的程度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都非常喜歡音樂，只有少部分人對音樂沒有興趣，這反映出現(xiàn)在的大學(xué)生都希望通過音樂來提升自身素質(zhì)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎有90%的大學(xué)生只要一有空就喜歡聽音樂，8%的大學(xué)生每天聽一次音樂，只有2%的大學(xué)生幾乎不聽音樂。如圖2，雖然非音樂專業(yè)的學(xué)生只有少數(shù)去聽過關(guān)于音樂的課程或者是講座，但是有很多人打算有機(jī)會(huì)就會(huì)去。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示（如圖3），大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為公共音樂教學(xué)課程低于其他的學(xué)科，然后還有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為公共音樂課程和其他學(xué)科是一樣的，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為音樂課程高于其他學(xué)科。

從當(dāng)前普遍存在的現(xiàn)象來看，很多高校都只把工作重心放在學(xué)生的招生、就業(yè)、學(xué)校的發(fā)展等方面，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)則是較難的專注或是直接忽視。很少高校采取科學(xué)合理的手段對公共音樂課程進(jìn)行設(shè)置、教育，導(dǎo)致學(xué)生在音樂這一塊上有著嚴(yán)重的缺陷，音樂素質(zhì)低，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有一定的阻礙作用。

二、對高校公共音樂課程改進(jìn)的措施

1.對高校的管理機(jī)構(gòu)的建議及措施。（1）提高認(rèn)識，更新教育理念。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到音樂教育不僅是傳授學(xué)生知識和技能，也是一種加強(qiáng)學(xué)生審美觀的教育措施之一。因而公共音樂課程不能只注重于知識的傳授上，還應(yīng)該讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷地完善自我，提升自身素質(zhì)。（2）優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)方式。各個(gè)高?？梢蚤_設(shè)更為豐富的音樂課程，如《音樂素養(yǎng)》、《音樂發(fā)展歷程》、《民族音樂文化》等，這不僅彌補(bǔ)了大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識薄弱的不足，而且擴(kuò)大了學(xué)生的文化知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了他們的愛國主義精神，增強(qiáng)了民族自豪感，從而對我國民族音樂的發(fā)展起到了推動(dòng)的作用。（3）加大資金投入量，完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備。對音樂教學(xué)場地，需要建設(shè)專門的教室進(jìn)行；對音樂設(shè)備如多媒體設(shè)備、樂器、音像資料放映設(shè)備等進(jìn)行不斷的完善。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議及措施。（1）加大對專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)。各個(gè)高校應(yīng)該對公共音樂課教師進(jìn)行定期或是不定期的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能，并注重培養(yǎng)提升他們的人文素質(zhì)。專業(yè)老師只有做到博學(xué)多才才能在在音樂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。（2）提高教師的科研能力，加強(qiáng)對外交流。音樂教師隊(duì)伍的薄弱也體現(xiàn)在科研上，由于師資隊(duì)伍音樂職稱的比例嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)，科研工作經(jīng)費(fèi)比較少，從而造成音樂老師科研能力不高的狀況。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持音樂教師對于科研的立項(xiàng)和申報(bào)。

3.對高校大學(xué)生的建議。（1）改變學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)對音樂的審美觀。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主要部分，它以特有的藝術(shù)形式對高校學(xué)生進(jìn)行審美教育，這種教育功能與其他學(xué)科教育具有很大的區(qū)別，是無法替代和比較的，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)公共音樂過程中，需要改變學(xué)習(xí)觀念，重視音樂教育的美育功能，加強(qiáng)對音樂的審美觀，從而提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。（2）積極參加校園舉辦的藝術(shù)活動(dòng)。在許多高校經(jīng)常舉辦各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)，這為高校學(xué)生提高自己的藝術(shù)實(shí)踐能力提供了一個(gè)平臺。通過對藝術(shù)活動(dòng)的參加，不僅能使高校學(xué)生感受到音樂的魅力，同時(shí)還能增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力。這對他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生非常積極的重要影響，為他們的全面發(fā)展提供前提條件。

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