王雨星

摘 要：隨著近年來(lái)社會(huì)不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代充斥著人們生活的改變，尤其是網(wǎng)絡(luò)微博的出現(xiàn)，普及度之廣，甚至對(duì)高職院校思想政治教育工作帶來(lái)了重大影響。該文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)微博進(jìn)行校園調(diào)查，著眼于思想教育工作自身，試圖尋找創(chuàng)新式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思想教育工作效果的提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 網(wǎng)絡(luò)微博 高職院校 思想政治教育 創(chuàng)新式

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）8（a）-0192-02

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代已經(jīng)改變了人們的生活，以微博、微信、QQ等社交平臺(tái)的APP被人們廣泛使用，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。同時(shí)，新一代的年輕人對(duì)新鮮事物的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)80后、70后等上幾代人，并且表現(xiàn)的極為活躍。比如對(duì)微博的使用，幾乎所有高職院校的學(xué)生都在使用微博平臺(tái)進(jìn)行社交活動(dòng)，在這個(gè)微博平臺(tái)里，對(duì)于思政教育工作是可以融合于微博平臺(tái)里進(jìn)行宣導(dǎo)及傳播。

1 微博的特性

1.1 內(nèi)容短小精悍

在微博平臺(tái)中，規(guī)定一次發(fā)布的內(nèi)容不能超過(guò)140個(gè)字符，這就使得微博平臺(tái)中的內(nèi)容都簡(jiǎn)單明了、短小精悍，方便人們?cè)诘裙卉?chē)、旅行等閑暇之余瀏覽，或者在隨時(shí)隨地都可以表達(dá)自己的感受，將自己的所見(jiàn)所感分享給別人，也實(shí)現(xiàn)了自我滿(mǎn)足感。

1.2 傳播快速高效

微博的力量是強(qiáng)大的，集中體現(xiàn)在它可以在有網(wǎng)絡(luò)的前提下，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)將生活中所發(fā)生的任何事情傳播到網(wǎng)絡(luò)上，有的還能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，不僅是縱向傳播，同時(shí)也在橫向傳播，傳播速度之快難以想象。

1.3 互動(dòng)性很強(qiáng)

在微博平臺(tái)里，相互關(guān)注的用戶(hù)之間可以進(jìn)行評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)以及私信聊天等功能。評(píng)價(jià)功能是給微博用戶(hù)提供了一種有效交流的方式，彼此之間相互交流思想，形成一種良好的互動(dòng)。轉(zhuǎn)發(fā)可謂是傳播自己認(rèn)同或喜歡、感興趣的，可以與其他用戶(hù)分享相關(guān)信息。另外，私信功能為兩個(gè)微博用戶(hù)提高了一個(gè)單獨(dú)交流的方式。所以，微博互動(dòng)性是任何APP無(wú)法超越的。

2 微博對(duì)高職思政教育工作的影響

2.1 微博對(duì)高職思政教育工作的積極影響因素分析

思政教育工作者可以通過(guò)微博平臺(tái)第一時(shí)間關(guān)注到學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)做出正確的反應(yīng)。一般情況下，人們都會(huì)將自己生活的不順意以及自己的思想動(dòng)態(tài)直接或間接的體現(xiàn)在微博平臺(tái)上，教育工作者要實(shí)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生不對(duì)勁，或者露出了抱怨之聲，教師就要針對(duì)情況及時(shí)予以解決，加以正確的思想引導(dǎo)，防治問(wèn)題的逐漸擴(kuò)大。

未來(lái)幾年中，微博將會(huì)成為學(xué)生身心教育發(fā)展的推動(dòng)力。受到網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的影響，大部分學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中，而現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題處理能力逐漸下降，比如與教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)之間的溝通問(wèn)題將會(huì)是最大的問(wèn)題。有些學(xué)生認(rèn)為真實(shí)的生活中得不到任何人的理解和支持，而在那個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里就會(huì)得到平臺(tái)里的微友以鼓勵(lì)、支持的態(tài)度。所以，學(xué)生會(huì)更加喜歡將生活中的瑣事或者當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)拿出來(lái)和微博平臺(tái)里的人共享、交流，在這里沒(méi)有金錢(qián)、地位的限制，暢所欲言。

微博為整合各類(lèi)思政教育資源提供了可能。廣義上的高職思政教育資源包含一切對(duì)思政教育具有促進(jìn)作用的要素，這些要素并不局限于思政教學(xué)部門(mén)、團(tuán)學(xué)部門(mén)范圍之內(nèi)，甚至超越了學(xué)校的邊界。高職思政教育資源分布的分散性特點(diǎn)為整合思政教育資源帶來(lái)了挑戰(zhàn)，微博等新媒體為整合思政教育資源，特別是其中的人力資源破除了技術(shù)層面的障礙。在微博環(huán)境下，各類(lèi)潛在的思政教育者，如專(zhuān)業(yè)教師、思政教師、政治輔導(dǎo)員以及校外導(dǎo)師等，都可以直接面向?qū)W生，自由切入能發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)的話題領(lǐng)域并開(kāi)展相互協(xié)作。 這樣，微博實(shí)際上將分布于不同部門(mén)、從事不同專(zhuān)業(yè)的思政教育工作者納入了統(tǒng)一的虛擬平臺(tái)。

另外，微博平臺(tái)里對(duì)公共事件或者時(shí)政要聞等重大事件都具有廣泛的關(guān)注度，為此將會(huì)吸引更多的學(xué)生進(jìn)行討論，一方面培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情操，另一方面通過(guò)討論中發(fā)表自身觀點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的培養(yǎng)。

2.2 微博對(duì)高職思政教育工作的消極影響

由于微博平臺(tái)里的人群眾多、形形色色，傳播的信息也較為復(fù)雜、多樣化，并不一定都是向著積極的一面，時(shí)間一長(zhǎng)很容易影響學(xué)生的三觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在微博這個(gè)社交平臺(tái)中，每一位微博用戶(hù)都是一個(gè)主體，都有可能是不良信息的制造者或者傳播者，或多或少的都表示曾看見(jiàn)過(guò)不良信息、低俗的圖片、文字以及視頻等。如果沒(méi)有自己立場(chǎng)的人們很容易就被誘導(dǎo)到其他不正常的事件當(dāng)中，被別人所利用，成為受害者。

低俗語(yǔ)言通過(guò)微博在學(xué)生群體中產(chǎn)生負(fù)面?zhèn)鞑?，學(xué)生道德情操受到?jīng)_擊；一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中講文明懂禮貌，不說(shuō)臟話，但在微博上經(jīng)常寫(xiě)一些內(nèi)容低俗、骯臟的，甚至表露出對(duì)與社會(huì)的不滿(mǎn)和仇視的博文或評(píng)論。 一般微博中，學(xué)生通常流行著現(xiàn)實(shí)生活中低俗的語(yǔ)言，運(yùn)用多了，到了現(xiàn)實(shí)生活中不經(jīng)意也成為了口頭禪，整個(gè)校園經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到此類(lèi)語(yǔ)言，通常學(xué)生不引以為恥，反而引以為豪認(rèn)為自己緊跟著時(shí)代的潮流。

學(xué)生使用的微博平臺(tái)交流，不經(jīng)意間會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生攀比心理，因?yàn)槟承┪⒉┢脚_(tái)里會(huì)識(shí)別微博用戶(hù)所使用的手機(jī)型號(hào)，這會(huì)讓所有微博平臺(tái)里的人可以看得到，從而滋生學(xué)生因?yàn)閹讉€(gè)簡(jiǎn)單的字“某某型號(hào)”而產(chǎn)生相互攀比的情況。有些學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地要求家長(zhǎng)提供較好的手機(jī)，輕則千八百，重則蘋(píng)果四五千塊。這在一定程度上使得家長(zhǎng)的壓力更大，為孩子的虛榮心買(mǎi)單，是對(duì)孩子極其的不負(fù)責(zé)任。有些學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)提供不了這么好的手機(jī)，或者沒(méi)有辦法滿(mǎn)足他的需求，可能就會(huì)采用極端的做法，如搶劫、盜竊等非法行為的出現(xiàn)。

3 基于微博的使用對(duì)高職思政教育工作的思考

3.1 建立高職院校思想政治教育的“微博”陣地

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)們要認(rèn)識(shí)到微博平臺(tái)的積極影響，趁微博平臺(tái)發(fā)展壯大之際，也將思政教育工作與微博融合在一起，為思想政治教育工作提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

3.2 開(kāi)設(shè)思想政治教育者專(zhuān)用“微博”

另外，教師也要合理利用好微博平臺(tái)，與學(xué)生建立一種良好的溝通交流方式，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量的提升。例如，教師可以為思想政治教育引導(dǎo)專(zhuān)設(shè)一個(gè)微博賬號(hào)，通過(guò)這一賬號(hào)與學(xué)生之間溝通、交流，為學(xué)生解決生活中遇到的各種難題。同時(shí)，教師也可以擴(kuò)展自己的粉絲數(shù)量，將自己生活中正能量的一部分展現(xiàn)給他們，逐漸影響更多的人。

3.3 培養(yǎng)思政教育工作者熟悉微博傳播規(guī)律

為提高其利用微博開(kāi)展思政教育工作的能力。針對(duì)高職學(xué)生群體這一傳播對(duì)象， 關(guān)鍵是要鉆研兩個(gè)問(wèn)題：說(shuō)什么與怎么說(shuō)。 “說(shuō)什么”涉及傳播內(nèi)容，重點(diǎn)是要回應(yīng)高職學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，基于上文的調(diào)查結(jié)果，該研究者認(rèn)為可以從生活、就業(yè)、情感等話題切入，吸引學(xué)生的注意，縮短心理距離。 “怎么說(shuō)”涉及傳播方式，重點(diǎn)是結(jié)合微博的傳播規(guī)則、受眾的溝通習(xí)慣， 將說(shuō)教式的話語(yǔ)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為滲透式的啟發(fā)教育。 學(xué)校可以組織思政教育工作者參加新媒體傳播學(xué)、 網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)等方面的專(zhuān)題講座與培訓(xùn)， 幫助思政教育工作者克服融入微博的技術(shù)障礙、觀念障礙。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，使得高職院校思想政治教育工作迎來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，教師們要緊緊抓住這次機(jī)遇，嘗試創(chuàng)新方法，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)微博平臺(tái)傳遞到全國(guó)各地，使得高職院校的思想政治教育工作提升了一定高度。

參考文獻(xiàn)

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