王亞紅

摘 要：活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)活動(dòng)開展更加輕松。課堂中，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生的主體性給予發(fā)揮和保障，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠組織好課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 氣氛營(yíng)造

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0153-02

課堂氛圍融洽，師生之間和諧，平等，這樣的關(guān)系和課堂環(huán)境就是比較好的課堂氛圍。積極的情緒可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，思維更加敏捷，對(duì)課堂授課內(nèi)容比較容易接受，讓語(yǔ)文課堂富有活力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠以愉快的心情來(lái)接受知識(shí)。

民主和諧、輕松愉快的環(huán)境能夠給課堂提供活力，也是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。新課標(biāo)中要求教師以引導(dǎo)者和促進(jìn)者的身份來(lái)進(jìn)行授課，以往師道尊嚴(yán)師的傳統(tǒng)思想需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)捜莸膶?duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)劣，促進(jìn)學(xué)生間的共同學(xué)習(xí)，互相提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)給予尊重，能夠讓學(xué)生無(wú)拘束的和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通交流，發(fā)布自己的觀點(diǎn)和想法。這樣民主的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生鉆研的興趣，啟迪思維。

新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣等都有比較高的要求。為了能夠讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)課改實(shí)踐進(jìn)行了以下的總結(jié)。

1 寬松和諧激趣法

語(yǔ)文課堂教學(xué)需要彰顯人文性，環(huán)境相對(duì)的要寬松，師生關(guān)系和諧，保持民主，這樣才能夠完成課改的任務(wù)。師生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該是平等的關(guān)系，雙方都應(yīng)該尊重對(duì)方，學(xué)生要尊重教師，信賴教師，同時(shí)教師也要如此對(duì)待學(xué)生，這樣互助合作，氛圍融洽，師生的關(guān)系就能夠和諧，為雙方搭建良好的溝通平臺(tái)，學(xué)生才能夠在愉快的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的想象力，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語(yǔ)文課堂能夠富有語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的活力。和諧、寬松的和他氛圍可以改善師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的交流。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能 發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的 氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng) 參與教學(xué)。語(yǔ)文答案可以多樣化，這也是語(yǔ)文的魅力，也是語(yǔ)文課堂的活力來(lái)源。相同的問(wèn)題，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、心理狀態(tài)不同會(huì)有所差異性，所得到的答案也是各不相同，這也是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，我們需要對(duì)學(xué)生的這種創(chuàng)造力進(jìn)行保護(hù)。教師在教學(xué)的時(shí)候，要把自己高高在上的尊嚴(yán)放下，能夠親近學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予保護(hù)，學(xué)會(huì)民主交流，平等溝通，給學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的看見，提供民主機(jī)會(huì)，對(duì)語(yǔ)文課堂的氛圍刻意營(yíng)造。鼓勵(lì)學(xué)生敢于 不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說(shuō)“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空 間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語(yǔ)文 課堂的無(wú)限活力。

2 贊揚(yáng)欣賞激趣法

人對(duì)于贊揚(yáng)和賞識(shí)的渴望非常強(qiáng)烈，學(xué)生也希望教師對(duì)自己的努力給予肯定。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的小小進(jìn)步給予關(guān)注，能夠?qū)W會(huì)肯定學(xué)生，贊揚(yáng)可以給學(xué)生信心。同學(xué)的掌聲，教師的贊揚(yáng)都可以給學(xué)生繼續(xù)努力提供動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。課堂中教師可以采取多樣的贊揚(yáng)方式，口頭的鼓勵(lì)和肯定，一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)動(dòng)作，拍拍肩膀，可以針對(duì)個(gè)人進(jìn)行在贊揚(yáng)也可以針對(duì)群體進(jìn)行贊揚(yáng)；贊揚(yáng)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為學(xué)生有可贊揚(yáng)的點(diǎn)，而不是虛偽的應(yīng)付，應(yīng)該有真情實(shí)意。贊揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的添加劑，讓他們的學(xué)習(xí)變得有樂(lè)趣，有激勵(lì)，能夠從努力過(guò)程中享受到快樂(lè)，贊揚(yáng)可以讓師生關(guān)系更加的融洽，課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生有創(chuàng)造的熱情，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀給予賞識(shí)，贊揚(yáng)是學(xué)生的精神需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

3 認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位不可撼動(dòng)，教師說(shuō)的如同圣旨，學(xué)生無(wú)法反駁，學(xué)生就如同容器一般等待教師的灌輸，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天分被抹殺，學(xué)生如同車間中的零件，高度的相似，而新課標(biāo)中要求教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，對(duì)他們的想法給予重視。這樣的方式比較尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生回歸教學(xué)的主體，也能夠激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，而不是枯燥的聽講。

4 平等評(píng)學(xué)激趣法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)掌握的是絕對(duì)的裁定權(quán)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)給予重視，其實(shí)這也是忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)是很高的，只有繼發(fā)他們的自覺(jué)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，這樣才能夠繼發(fā)熱情，教師應(yīng)該讓學(xué)生的互評(píng)權(quán)利得到保留，讓學(xué)生能夠互相的進(jìn)行評(píng)論，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)給予活躍，讓他們能夠融入班級(jí)大環(huán)境，能夠感受到平等、自由，相互信任信賴。

5 教師魅力激趣法

素質(zhì)教育必須要有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師要有自身的魅力。教師要能夠讓學(xué)生覺(jué)得親切，自身儀態(tài)端莊得體，能夠給學(xué)生提供榜樣，發(fā)揮模范效果，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué) 生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。 語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其 受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)， 或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性， 表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，和諧悅耳的音樂(lè)性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描 景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事 理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語(yǔ)文教師出 色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生在教 師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能 夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。除此之外，教師獨(dú)特的板書，可以讓學(xué)生羨慕，模仿，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文課堂富有活力。

總之，教師的教學(xué)觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該保持民主平等，對(duì)學(xué)生給予尊重，對(duì)學(xué)生給予信任，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，賞識(shí)學(xué)生的有點(diǎn)，讓課堂的氛圍更加活躍輕松，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)。課堂中，不要對(duì)學(xué)生的自尊心給予挫傷，對(duì)學(xué)生的積極性給予打擊，拋棄學(xué)生的熱情，不要居高臨下的進(jìn)行授課，應(yīng)該引入平等和諧的風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠喜歡語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1] 林萍.如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛[J].小學(xué)教學(xué)參考.2011（27）：9.

[2] 申粉魚.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊.2011（8）：105.

[3] 高雪.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路.2011（14）：43 .