滕加莊

摘 要：機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展水平直接影響著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，該文從機(jī)電一體化實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，提高了機(jī)電一體化的教學(xué)水平，全面提升了實(shí)用型人才理論研究水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 教學(xué)改革 教學(xué)水平 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0118-02

Exploration on The Teaching Reform of Mechatronics

Technology

Teng Jiazhuang

（Mechanical and Electrical Engineering School of Jilin Institute of Chemical Technology， JiLin，JiLin，132022，China）

Abstract：The development level of mechatronics technology has a direct impact on the progress of science and technology，This article is based on the practical teaching of Mechatronics，Reform the teaching objective， teaching method and content of Mechatronics Technology，Improve the teaching level of Mechatronics，To enhance the practical talent level of theoretical research and practical application ability.

Key Words：Mechatronics； Reform in Education； Teaching level； Exploration

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，可以說(shuō)機(jī)械行業(yè)在整個(gè)過(guò)程中起到了舉足輕重的作用，由機(jī)械技術(shù)、液壓技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC 技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的相互融合、滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)[1]，已經(jīng)成為當(dāng)今工業(yè)技術(shù)的重要組成部分，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所起到的促進(jìn)作用尤為明顯。

當(dāng)前，機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品發(fā)展逐漸成熟，高速度、高精度的智能化系統(tǒng)逐漸占據(jù)機(jī)械制造業(yè)的主流，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備也在經(jīng)歷一個(gè)更新?lián)Q代的頻繁時(shí)期，因此對(duì)高技能的機(jī)電一體化人才和高技術(shù)含量的機(jī)電產(chǎn)品需求越來(lái)越大[2]。為了滿(mǎn)足這一需求，我們要不斷對(duì)機(jī)電一體化的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)方面的高精尖人才，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的快速響應(yīng)，進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 教學(xué)目標(biāo)與方法改革

機(jī)電一體化技術(shù)這門(mén)課程由多門(mén)學(xué)科構(gòu)成，涉及的概念、信息量很多，而且有些內(nèi)容抽象，每個(gè)章節(jié)銜接不連貫，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生很難將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容真正的聯(lián)系起來(lái)，不能從系統(tǒng)的角度去把握這門(mén)課程，甚至不知道開(kāi)展這門(mén)課程的真正目的，給學(xué)生的感覺(jué)似乎每個(gè)章節(jié)都是在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此在短短的幾十個(gè)課時(shí)內(nèi)要想學(xué)生完全掌握有很大困難。從教師的角度來(lái)講，由于此門(mén)課程涉及的信息量特別大，要想在短時(shí)間內(nèi)將所有的信息保質(zhì)保量的傳授給學(xué)生，則對(duì)教師的掌握的知識(shí)量及自身素質(zhì)、教學(xué)水平都有著很高的要求。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代化高新技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

1.1 教學(xué)目標(biāo)的改革

目前現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過(guò)程和目標(biāo)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面的發(fā)展[3]，同時(shí)也不利于知識(shí)的傳授和掌握。為了響應(yīng)高校強(qiáng)省的政策，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，更加有效地讓畢業(yè)學(xué)生為地方發(fā)展作出貢獻(xiàn)，我們制定了新的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本知識(shí)基礎(chǔ)上，全面、綜合理解機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、發(fā)展方向。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，樹(shù)立“多學(xué)科知識(shí)交叉與滲透”的觀(guān)念。爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批有能力、有技術(shù)、有素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生，為我省的地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)一份力量。

1.2 教學(xué)方法的改革

目前機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)方法的主要特征還是以教師講授為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)完后無(wú)法對(duì)課程形成較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外學(xué)生缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，往往是課堂上講理論，學(xué)生課后做作業(yè)，理論課時(shí)占據(jù)了絕大部分時(shí)間，留給學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，這樣嚴(yán)重影響到學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。此外，目前機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)任務(wù)是由一名教師擔(dān)任，由于此門(mén)課程的信息量較大，再加上目前機(jī)和電兩門(mén)課程脫鉤嚴(yán)重，相關(guān)內(nèi)容銜接起來(lái)很有困難，所以使整體的教學(xué)水平的提高受到很大的限性。鑒于以上問(wèn)題的存在，特提出以下兩點(diǎn)改革措施。

（1）針對(duì)新的課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)手段，教學(xué)方法的改革，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果[4]。如采用課堂討論的方法來(lái)取代原有的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，從而使學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用得到了很好的體現(xiàn)，進(jìn)一步鍛煉了基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而且對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也起到了一定的帶動(dòng)作用。此外要發(fā)揮教師啟迪學(xué)生思維的主導(dǎo)作用，能夠做到善于引導(dǎo)、合理設(shè)疑，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在好奇，新異的興奮狀態(tài)中無(wú)意識(shí)地把這些知識(shí)接受并掌握。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使本身枯燥，抽象而又繁雜知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解、接受的東西灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，比如可以充分利用多媒體教學(xué)、使用直觀(guān)的教具等手段，使枯燥的理論教學(xué)更具直觀(guān)性和趣味性。此外課堂上多注重理論聯(lián)系實(shí)際，多運(yùn)用生活中的實(shí)例[5]，這樣既有助于學(xué)生掌握理論知識(shí)，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考能力。

（2）教師知識(shí)儲(chǔ)備量和教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果。這就要求教師要具備良好的素質(zhì)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解課程最新的最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，除了要不斷地補(bǔ)充、完善自己，擴(kuò)大自身的知識(shí)面以外，還可以考慮多名教師同時(shí)講授一門(mén)課程，根據(jù)不同教師具有的不同優(yōu)勢(shì)，合理進(jìn)行課程的分配，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系作用，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都要圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的改革是課程建設(shè)的靈魂，現(xiàn)在的機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)不再是過(guò)去的機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)等技術(shù)的簡(jiǎn)單組合，而是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)為一體的有機(jī)融合[6]。此門(mén)課程信息量大，內(nèi)容多，這就要求教師要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，使教師在有限的課時(shí)內(nèi)充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上選取最能貼近生活實(shí)際、學(xué)生最感興趣、最關(guān)心的內(nèi)容進(jìn)行講解，此外也可在原有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上從深度和廣度上拓展外延，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，使整體教學(xué)突出實(shí)用性。

（1）制定新的教學(xué)內(nèi)容。以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)型人才。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師要善于將機(jī)和電兩部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，綜合比較并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、全面掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新，教學(xué)資源也越來(lái)越豐富，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式已經(jīng)逐步被多媒體教學(xué)方式所取代。對(duì)于課程中的程序和各種圖表，均可制作成多媒體課件，采用多媒體教學(xué)可以起到很有效的輔助作用，教師可以把在課堂上用語(yǔ)言難以描述或無(wú)法講清楚的問(wèn)題采用多媒體的方式形象、生動(dòng)、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生很直觀(guān)的獲得較多的信息，有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)還可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率得到了提高，同時(shí)也增大了課堂教學(xué)的信息量。此外精彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力。

（3）改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)[7]，為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革，主要將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段：（1）實(shí)踐能力訓(xùn)練。實(shí)踐能力訓(xùn)練主要包括實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)。在這部分中主要鍛煉學(xué)生如何使用基本實(shí)驗(yàn)儀器，測(cè)量和采集基本數(shù)據(jù)以及了解機(jī)電一體化系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的方法和步驟。（2）單項(xiàng)能力訓(xùn)練。單項(xiàng)能力訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。 （3）綜合能力訓(xùn)練[8]。綜合能力訓(xùn)練主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通過(guò)這一系列的實(shí)習(xí)可使學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品有著更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的機(jī)電一體化技術(shù)隨之迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)出現(xiàn)難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要的情況[9]，本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)，把社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所需求的專(zhuān)業(yè)人才作為主要的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，改革機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高機(jī)電一體化教學(xué)水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生的理論研究水平[10]、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)，使我們的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。

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