高紅霞

摘 要：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是對校園課堂教學(xué)環(huán)境積極有益的補(bǔ)充，充分利用數(shù)字化和信息化系統(tǒng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶動教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)教學(xué)時空延展、增強(qiáng)師生互動的一種信息化教學(xué)模式。精品資源共享課是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中重要的數(shù)字化教學(xué)資源。該文分析精品資源共享課建設(shè)的必要性及存在的問題，探究數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上精品資源共享課高效運行的新舉措，旨在為平臺中精品資源共享課的建設(shè)提供實際有益的啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺 精品資源共享課 建設(shè)策略

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（a）-0016-02

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上精品資源共享課建設(shè)的必要性

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教育信息化的廣泛應(yīng)用。在高等教育中，以數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為載體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已成為高等教育信息化的一個重要舉措。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運用，給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持。政府部門和各高校十分重視教育信息化發(fā)展，江蘇省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃中提出，“建立職業(yè)教育信息化公共服務(wù)平臺”，“系統(tǒng)規(guī)劃和推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制，構(gòu)建教育資源信息化網(wǎng)絡(luò)體系”。2003年，我國的國家精品課程建設(shè)工作全面啟動[1]，建設(shè)熱情如火如荼；2011年，發(fā)展為國家精品開放課程建設(shè)[2]，精品課程建設(shè)與共享的發(fā)展，形成我國精品課程資源的完整體系。該研究者立足該校正在籌建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，綜述精品資源共享課建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題、分析原因并提出策略，旨在為該校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中精品資源共享課的建設(shè)提供有益啟示。

2 精品資源共享課建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

如今，很多高校都開展了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上精品資源共享課的建設(shè)工作，但是建設(shè)過程中由于資源開放性不強(qiáng)、資源管理機(jī)制不完善、資源更新緩慢、評價體系偏頗和發(fā)展后勁不足等原因，導(dǎo)致數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上的精品課程并沒有實現(xiàn)應(yīng)有的效果結(jié)合該校實際，基于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的精品開放課程建設(shè)主要存在以下幾個問題：精品資源更新緩慢； 精品資源訪問量較低； 精品資源管理機(jī)制匱乏；精品資源評價體系尚不完善。精品課程能夠充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范性和共享性作用，針對該校精品資源共享課運行中存在的問題，積極探索數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上精品資源共享課等資源共建共享的方法和策略，努力實現(xiàn)教育資源的持續(xù)優(yōu)化和網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的再度融合，顯得尤為重要。

3 精品資源共享課的建設(shè)策略

針對數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上精品資源共享課存在的問題，為了更好地推動精品資源共享課的共建共享工作，發(fā)揮其在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方面的示范性作用，該文提出以下有益舉措。

（1）豐富教學(xué)資源，突出精品教學(xué)資源的示范性。

精品教學(xué)資源的質(zhì)量是發(fā)揮精品教學(xué)資源示范性的前提，精品資源共享課的質(zhì)量要滿足“六個一流”，首先要建設(shè)一流的精品課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，才能滿足教育資源共享的網(wǎng)絡(luò)需求；其次，要強(qiáng)化精品意識，從教師隊伍、教材建設(shè)到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理，都要精品化。精品資源共享課建設(shè)，要以精品化為平臺建設(shè)和資源建設(shè)的基本要求，在精品化的資源平臺架構(gòu)體系上，實現(xiàn)精品教學(xué)資源的共享功能，發(fā)揮其示范性效應(yīng)。

（2）搭建云平臺，穩(wěn)固資源共享的基礎(chǔ)架構(gòu)。

云計算的核心是海量數(shù)據(jù)的存儲和計算，是未來計算平臺的核心技術(shù)?；谠朴嬎愕脑破脚_，以其超大規(guī)模、虛擬化和高可靠性的優(yōu)勢而備受青睞，也正在影響精品開放課程建設(shè)的架構(gòu)體系[3]，促使云平臺的基礎(chǔ)架構(gòu)和教學(xué)資源深度融合，為數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中的課程建設(shè)提供完整服務(wù)。云平臺擁有數(shù)量眾多的服務(wù)器、強(qiáng)大的計算和存儲能力、能夠抵御病毒入侵、防止數(shù)據(jù)丟失、方便用戶獲取教育資源。因此，搭建云平臺的基礎(chǔ)架構(gòu)，能夠充分利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)精品資源共享課建設(shè)。

（3）規(guī)范資源管理，打造精品化教學(xué)資源庫。

精品資源共享課的資源應(yīng)獨立建庫，精確制定程資源庫統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和制作標(biāo)準(zhǔn)，保證庫中的教學(xué)資源具有可延展性，能夠在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上實現(xiàn)課程資源共建共享。精品資源可以建立專業(yè)學(xué)科類、通識類和自建類等子資源庫，各子庫均需滿足精品化標(biāo)準(zhǔn)，尤其是網(wǎng)站設(shè)計和功能模塊，圖片、音頻和視頻等資源素材應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證精品資源共享課程資源的高質(zhì)量。也要加強(qiáng)庫中資源的更新和維護(hù)，資源建設(shè)并非一勞永逸，應(yīng)當(dāng)在使用過程中，定時維護(hù)，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)資源，不斷增添鮮活的教學(xué)資源，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源的精品化。

（4）加強(qiáng)宣傳推廣，調(diào)動師生建課用課的積極性。

精品資源共享課的建設(shè)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足實際教學(xué)中師生角色轉(zhuǎn)變和交流互動的新需求，實現(xiàn)精品資源共享課共建共享的常態(tài)化。在實際推廣使用中，只有師生積極參與，才能凸顯精品課程建課用課的價值。首先，部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，尤其是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和院系負(fù)責(zé)人，應(yīng)在政策和經(jīng)費方面給予充分支持；其次，精品課程的建課用課可以采用“小范圍試點，大范圍推廣”的策略，在建課初始階段，各二級學(xué)院應(yīng)選拔品牌專業(yè)的骨干教師，將建課任務(wù)落實到教師本人，鼓勵并協(xié)助其在數(shù)字化平臺上建設(shè)精品資源共享課；再次，將已建的精品資源共享課置于數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的重要位置，鼓勵學(xué)生利用移動終端等途徑主動學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)精品資源共享課的共建共享進(jìn)程。

（5）完善評審機(jī)制，實現(xiàn)課程資源的動態(tài)監(jiān)控和發(fā)展性評價。

科學(xué)合理的資源評審機(jī)制，能夠保證精品資源的質(zhì)量和權(quán)威，建立并完善精品資源共享課的評審體系，是規(guī)范資源“精品化”的有力保障。完整的資源評審體系包括學(xué)習(xí)者評價和專家評價，學(xué)習(xí)者通過親自學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)體驗形成對資源的評價；專家通過對資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和展現(xiàn)形式等給予專業(yè)評價。同時，要動態(tài)監(jiān)控資源的建設(shè)和使用情況，嚴(yán)防“重申報、輕建設(shè)”，既要重申報，更要促建設(shè)；要實現(xiàn)“以評促建、以評促改”。評價體系要突破過去面向指標(biāo)式評價、累積式評價和靜態(tài)評價的局限，實現(xiàn)面向應(yīng)用式、更新淘汰式和發(fā)展性等新型評價[5]方式。通過動態(tài)監(jiān)控和發(fā)展性評價，完善資源評審機(jī)制，保證精品資源共享課資源質(zhì)量的不斷提高，共建共享實際效益的不斷提升。

4 結(jié)語

該校立足“教育信息化”的改革實際，借鑒優(yōu)秀改革成果，秉承“質(zhì)量工程”實施以來的教學(xué)改革理念、措施和經(jīng)驗，不斷豐富教育資源和信息資源。該文從精品化理念、平臺架構(gòu)、資源庫管理、宣傳推廣和監(jiān)控評審等方面，提出具體建設(shè)舉措，旨在建立精品資源共享課的共建共享機(jī)制，發(fā)揮精品資源共享課的示范性和權(quán)威性，實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈麗燕，趙愛軍，董榕.從精品課程到精品視頻公開課的發(fā)展看中國開放教育新階段[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（11）：62-67.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見[Z].教高[2011]8號文件.

[3] 楊秋芝.基于云計算的大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)計[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011（6）：175-178.