朱利軍

摘要：本文是筆者班主任工作經(jīng)歷的一種沉淀和凝結，融合了10年來農(nóng)村高中班級管理的諸多案例和理性反思。從“學習、創(chuàng)新和愛心”三個方面，通過“經(jīng)歷、案例、模型、方法”四種方式，呈現(xiàn)“默默為左，信心在右”這一理念在班主任職業(yè)成長中的重要價值，旨在為農(nóng)村普通高中的班主任更好的做好班級管理工作拋磚引玉。

關鍵詞：默默；信心；班主任工作

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0271-02

班主任是一個學校德育工作的核心力量，必須不斷加強責任意識。班主任是學生成長的重要領路人，必須不斷提高師德修養(yǎng)。班主任工作千頭萬緒，必須扮好“嚴父慈母”的角色。

一、用心學習，提高德育水平

從選擇教育這個職業(yè)一開始，我就思考教師的職責是什么。我體會到，教師，就是要教書育人，要傳承文明！所以，做一名班主任，會更全面地體會到這樣的使命感。所以，入職之時，便決心努力工作，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。

（一）向書本學習

剛做班主任時，經(jīng)驗無從談起。于是，我就利用課余時間，從圖書館借閱《班主任》、《班主任之友》等雜志，仔細品讀。周末，我泡在書店，一個半天一個半天地搜索、閱讀和班主任工作有關的書籍，拜讀魏書生《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、張萬祥《給年輕班主任的建議》和萬煒《班主任兵法》、田麗霞等眾多名家的實踐論著，獲益極豐。后來，看完了，又買回家，細細品讀。如今，我的案頭、床頭總能隨手拾起幾本班主任工作的書籍。在日常工作中，總能從大師、專家、名班主任那里感悟到教育的技巧、管理的成功經(jīng)驗。

（二）借助新媒體

后來，辦公室有了個人專用電腦之后，我從網(wǎng)上收集有關著名班主任的視頻資料片、講學報告。再后來，我又爭取參加了一些本地、地區(qū)、省級乃至全國層面舉辦的班主任論壇、講座等。最近幾年，我又積極加入鄭學志老師創(chuàng)辦的自主教育群、《班主任》雜志QQ群等，海峽兩岸心理健康教育學術交流群、浙江省高中生生涯規(guī)劃課程交流群等，與天南海北的一線班主任、教育者交流學習。從一個個活生生的班主任個體、班級管理案例、學生教育個案中，增加了對高中生特點普遍性的認識，為班級管理積累了更豐富的經(jīng)驗和技術。

（三）研究性學習

學習外國教育家的教育理論，可以增加比較教育的知識和反思；借鑒外國班級管理經(jīng)驗，可以進一步吸收教育的普遍性規(guī)律和原理，為教育實踐和管理工作增加感性的技術性材料。特別是蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》、艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》、羅恩.克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》等書籍等對我的班主任工作、班級管理和學生教育工作影響極大，成為我專業(yè)成長路上的營養(yǎng)精華、精神支柱。

二、務實創(chuàng)新，優(yōu)化班風學風

在班主任工作實踐中，滲透教育大方針，汲取教育新理念，科學思考，系統(tǒng)把握，轉化為具體的可操作性強的工作細節(jié)，同時創(chuàng)新思路、方法、途徑，力爭取得良好的教育實效。

目標引領、民主建設、活動育人、科學運作、文化熏陶、全面發(fā)展是我班級管理的基本思路。每帶一個班級，都十分重視在以下方面做出努力：

（一）穩(wěn)定人心，明確奮斗目標

從思路、途徑、目標和效果評估等方面系統(tǒng)考量、認真執(zhí)行、真正落實。開學初，我對第一次班級講話做了充分準備和構思。主要是拉近師生關系，強化團隊意識，明確學期學年的學習目標，進而初步確立爭創(chuàng)先進班級的理想等方面，使學生盡快融入新的集體，為充分發(fā)揮集體的教育功能打下堅實的基礎。

（二）民主選舉，組建“人民班委”

首先對全班同學進行責任意識教育和集體利益高于個人利益的思想引導，促進學生為班級服務的意識，以及“班榮我榮，班恥我恥”的思想。然后對學生進行“文科生應有的基本素質有哪些？”的教育，充分發(fā)動群眾，營造競選班委的輿論導向和環(huán)境，在此基礎上，同學們積極參與，自然也選出符合實際的能力強的第一批班委成員。

（三）引導學法，強化學習意識

強化制定學年、學期、階段目標的意識；引導制定階段目標、計劃、執(zhí)行和反思；須周密考慮，狠抓各環(huán)節(jié)的完整落實。在全班范圍內(nèi)，開展“總結過去，開創(chuàng)未來”的系列主題班會，適時連續(xù)地發(fā)動同學對每一次考試測驗進行認真有效的分析，并切實改進學法，力爭不斷進步。在這樣的班級學風氛圍中，每個同學都從內(nèi)心深處感受到“爭先恐后”的沖擊力，這種內(nèi)化在人心中的、內(nèi)化在班級中的精神品質，其力量是隱性的巨大的。本學期的三次考試，班級能一步一個腳印地前進，在年級中居于領先位置，與廣大同學學習自主性的增強有著密切關系。

（四）主題教育，促進全面發(fā)展

重視生命觀教育、價值觀引導，強化“快樂”和“成長”意識，積極協(xié)調“學業(yè)前景”與“人生理想”之間的關系，促進身心和諧發(fā)展。抓住每一次班團課和活動課機會，開展學生喜聞樂見而且富有教育性的集體活動。創(chuàng)新開展系列班會，靈活組織多樣活動：讓學習成為學生生活中的美味佳肴。比如組織開展國慶節(jié)文藝會演，積極發(fā)動創(chuàng)新參與學校秋季運動會，組織班級間的女子排球比賽，寫班級日記，組織女生文化節(jié)等，從多方面在學生身上挖掘教育應有的精神實質，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念和全面發(fā)展的要求。

（五）機制建設為繩

建立保持班級常規(guī)運作的科學機制，是班主任脫離紛繁復雜的“?！保呱峡鞓讽槙车摹奥贰钡谋厝贿x擇。班主任工作千頭萬緒，必須講求效率和效果。多年來，本人在班級運作機制的規(guī)范化、民主化、人文化方面做了大量工作。制定和完善《班級公約》及相配套的實施細則、考評辦法和獎懲措施，為全面科學地考評學生，促進學生全面進步和個性發(fā)展的教育管理考核模式進行了有益探索。民主立法、以法治班，通過值日班長執(zhí)行班級日報制，建立學生成長檔案引導學業(yè)和規(guī)范行為，形成了標準化評價、發(fā)展性鼓勵、人性化懲戒即“評—獎—懲”三位一體的育人機制。構建了符合國家深化課改要求的現(xiàn)實可行的學生綜合素質評價系統(tǒng)，真正探索出了一種培養(yǎng)“全面而有個性的學生”的持久動力系統(tǒng)。

（六）文化建設為魂

班級文化建設是班級管理的上層建筑，不可或缺。構建班級文化體系，在實踐中具體包括：班級文化機制、精神文化、基本制度文化、特色物質文化、成長日記、班主任工作報告制度等。在班級組建之初，就要明確班級文化建設的宏觀布局。在與新班級的磨合中不斷修正和探索符合班級實際、學生積極參與和喜聞樂見的文化形式和內(nèi)容，并注重創(chuàng)新文化載體、豐富文化內(nèi)容。善于從學生的周記、活動、交往、事件中捕捉文化元素，引導學生深化集體思維、提升個性品質，從而構建富有強大生命力的班級文化。實踐證明，多年來積累的豐富班級成長記錄和文化記憶檔案材料，十分珍貴，其中蘊藏的青春風采已經(jīng)化為厚重的文化基因，融入到畢業(yè)學生的新的生活學習之中，成為促進他們再發(fā)展的正能量。

三、俯身傾愛，排心憂解學困

夏丏尊先生“愛的教育”是上虞教育的名片。李鎮(zhèn)西“愛的教育”是新時代班主任教育工作的新范本。學校教育是針對孩子的教育，滿懷一顆童心、傾心秉持一份童真去工作，才能走進孩子的心靈，引導其快樂的學習、健康的成長。

所以，在班主任工作中，針對高一的學生，其最大的心理問題就是怎樣盡快適應高中生活，怎樣盡快掌握高中學習方法?；诖?，我會抽出大量時間，找學生個別談心聊天，放下架子與學生“打成一片”，深入到學生在校生活中，用親切與熱情打開與學生陌生的師生關系之門，為解決問題創(chuàng)設出良好的第一印象。之后，在與全班同學全部談話之后，就他們表現(xiàn)出的共性問題，開展班會、小團隊活動、小組輔導、同寢室討論等方式找對策，激勵大家一起進步。

學習小組建設，是幫扶促進學生學習的有效抓手。多年來，通過開展小組形式的討論，確定小組目標、實施學習計劃、開展階段總結等環(huán)節(jié)，使學生在每一個新的年級起步階段，盡快掌握階段性的學習方法，有效提高了學習的效率，為個體自主學習提供了借鑒和經(jīng)驗。

針對個體性問題，更要用愛心用真心。現(xiàn)在的班級里有一女生，小時候由于疾病原因，一只眼睛失明，現(xiàn)在裝的是假的人造眼睛。所以，了解這個情況后，我就特別注意自己講話的分寸，在調整座位時事前在她不在現(xiàn)場的情況下，跟班里同學說好，講明。這樣經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)，她高一適應過程很順利，與同學們關系很好，并沒有發(fā)生任何我擔心的問題。而且家長說，比起初中，她的性格開朗了，與人接觸大方了！

高三時期，是孩子們壓力最大的階段。一方面學習壓力大，另一方面由于長時間加班加點學習、缺乏鍛煉身體總會出現(xiàn)異樣。特別是高三第二學期，春夏之交的時候，學生感冒多，女生生理問題多發(fā)。作為一個男老師，這個時候需要做的是如慈母般地關懷他們。所以，每一屆高三，我都會在時間上始終陪伴，從早上6：30到晚上21：30，全程陪同。記得有一次，是高三12月份的時候，一個比較調皮的男生，半夜發(fā)熱了。我接到值班老師的電話，從市區(qū)趕到鎮(zhèn)上的學校，送他到醫(yī)院，陪他掛鹽水，陪他聊天，平日里因我的嚴格嚴厲而對我產(chǎn)生的些許不滿慢慢消失。一直到了凌晨4點多鐘，我在睡意朦朧中把他送回了學校寢室。當我從寢室轉身離開時，他清晰地說：謝謝朱老師，我以前的不尊重你的地方，請你原諒，我接下來會好好學習的。這一刻，我感到一股暖流涌上心頭！要知道，他可是頂撞甚至辱罵過我的一個很調皮搗蛋的男生，幾次我都有放棄管教的想法。但是，仔細想想，可能是自己對他的教育關懷不夠，或者是沒有真正走進他的心里的原因。所以，這進一步告訴我，其實學生的心是充滿童真的，是可以溫暖感化的。只是有時候，我們老師沒有真正了解到，所以，教書育人工作、師德修養(yǎng)等還有很多的功課要做！其實現(xiàn)在的孩子，家庭環(huán)境多種多樣，我們班主任必須想孩子所想，急孩子所急。用耐心了解學生，用真心對待孩子！