鐘萬玲

摘 要 思想政治教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，促進人的全面發(fā)展是馬克思主義的核心理念，基于“學生為本” 的教學理念，教師該如何提升思想政治理論課的效果，本文進行了梳理。

關鍵詞 思想政治理論課 學生為本 教學

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.036

On Independent College Ideological and Political Theory Course Teaching

ZHONG Wanling

（Department of Marxism Courses， Engineering and Technology College，

Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract The fundamental purpose of the ideological and political education is to cultivate moral， intellectual， physical， aesthetic， labor-round development of socialist builders and successors， to promote the comprehensive development of the people is the core concept of Marxism， "student-centered" teaching philosophy is based on， the teachers how to enhance the effect of ideological and political theory， the paper sorts on this.

Key words ideological and political theory course; student-centered; teaching

90后大學生是國家主要的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。他們的思想政治道德品質、科學文化素質和健康素質如何，不僅關系現(xiàn)階段中華民族的素質，更關系到黨和國家的前途命運。要使大學生真正成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，不僅要大力提高科學文化素質，更要大力提高思想政治素質，充分發(fā)揮思想理論課的主陣地、主渠道作用。但課程內容重復，不僅壓制學生學習熱情，弱化理論課的親和力、感染力;造成人力物力財力和教學資源的浪費，更影響教育教學功能的發(fā)揮。

獨立學院的學生和普通本科的學生相比，學習熱情和學習能力相對薄弱，如何因材施教，提升思想政治理論課的課堂效果。因此，全面梳理、優(yōu)化整合課程教育教學內容，更新教學方法和教學理念，成為一個重要環(huán)節(jié)。

1 思想政治理論課教學內容的現(xiàn)狀

高校的思想政治教育目標是用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生，幫助大學生正確認識我國國情和發(fā)展現(xiàn)實問題，促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性。幫助大學生在未來的生活學習工作中能有所為，有所不為，使其成為一個真正意義上的人?，F(xiàn)有的教材經(jīng)過數(shù)次專家學者的論證，反復修改，體現(xiàn)了馬克思主義與時俱進的品質，但是新的教材內容仍然具有突出問題，特別是在內容的重復上。四本教材的內容如果不能科學整合，勢必影響思想政治理論課實效性的體現(xiàn)。

雖然思想政治理論課教學的實效性取決于諸多因素，受制于各種各樣的條件。然而，教材內容體系的科學性、合理性則是我們不能忽視的重要環(huán)節(jié)。課程內容的重復不僅包括“縱向重復”還包括“橫向重復”，就是說這四門思想政治理論課的課程內容之間不僅相互重復，還和以前中小學時期的思想品德課重復。當然，這種重復是有原因的，檀江林總結了四點：“①課程內容系統(tǒng)整合的過程性;②課程內容詮釋視域的獨特性;③課程實踐平臺的趨同性;④教師工作環(huán)境的制約性?！贬槍υ?，他提出了幾點建議“教材編寫者加強溝通交流，強化整體優(yōu)化;高校定期開展專題教學研討交流;授課教師持續(xù)關注教學的科學性和合理性;授課教師合理刪減教學內容，從不同視角詮釋重復內容。”思想政治教育理論課的教學內容上，要重視學生的內在需求，特別要體現(xiàn)人文關懷，才能促進大學生的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。只有抓住課程改革的新契機，加強師資隊伍建設，加快采用現(xiàn)代化教學手段、拓展豐富教學形式、完善教學方式方法，才能充分發(fā)揮學生的主體作用。

2 “以學生為本”，改革創(chuàng)新思想政治理論課教學方法

思想政治教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。促進人的全面發(fā)展是馬克思主義的核心理念，馬克思在《德意志意識形態(tài)》一書中，正式提出了“個人的全面發(fā)展”的科學概念，包括了德智體美諸多方面的全面而協(xié)調的發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展，是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。建立在“人的全面發(fā)展”基礎上的高校思想政治教育，是以人自身的至善和幸福為目的的道德選擇。我們必須還原道德的“人本性”，只有在人性的基礎上促進的“人的全面發(fā)展”的德育，才能真正提高思想政治理論課的實效性，大學生才成為有意義的人。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是高校思想政治理論課的一項重要任務。思想政治理論課的主體是大學生，這就要求教師必須要樹立“學生為本”的觀念，尊重學生個體的人性需求。從而促進人的個性的充分自由發(fā)展，培育學生積極、健康的個性。學生不再是被動的教育對象，教師和學生互為主體，積極主動參與到思想政治教育的過程中來。教師尊重學生的主體意識，與學生進行平等的對話和交流，促使學生自我教育、自我管理和自我服務，引導學生從他律走向自律。把顯性思想政治教育變?yōu)殡[性，使學生更好接受，從而思想政治教育的效果更為突出。

同時作為培養(yǎng)和提升并發(fā)揮學生主體性的實踐活動，需要多元推進思想政治理論課的課程路徑。為了更好培養(yǎng)學生的主體個性、主體精神，提升主體人格，必須把傳統(tǒng)的單向灌輸轉換成雙向交流，變倚重結論的灌輸為注重過程的訓練，以“學生、情景、活動”為中心。更多采用交互式、體驗式、滲透式和咨詢式的教育方法，給學生獨立感知，主動體驗，積極探索的空間，并不斷拓展思想政治教育的渠道。

傳統(tǒng)單一的教學法已經(jīng)難以為繼，對于思想政治理論課來說，必須要靈活綜合運用多種教學法，才能讓學生感到新鮮，產(chǎn)生興趣。采用的教學方法必須要能啟迪學生的智慧，讓學生們既學到了知識又鍛煉了能力。教師可以把教學的相關內容，分解成幾個主要的專題，用頭腦游戲的形式開展教學活動。通過互動式教學法和激勵教學法，不斷提高學生學習的主動性。教師走下講臺，把課堂適當?shù)亟唤o學生。充分調動學生學習的熱情，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生愛上講臺，愛上思想政治理論課。例如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中，第七章講社會主義改革開放理論。筆者就讓學生們提前以“從衣食住行某一方面看改革開放”為主題展開收集材料，做視頻。到了課堂展示階段，學生們的作業(yè)讓教師大開眼界。學生們從日常生活著手，切切實實地談到了改革開放給老百姓的生活所帶來的變化，從而感受到我們黨的偉大。

案例教學法和反思教學法并用，可以避免案例表述索然無味，適當設置問題啟發(fā)學生思考。體驗式教學法要求學生動起來，進一步激發(fā)學生的情感，調動學習者的學習主動性和創(chuàng)造性，以情感為紐帶，啟發(fā)思維為核心，培養(yǎng)學生獨立自由創(chuàng)造性的精神。

3 更新課程教學理念，樹立正確的教育價值取向

必須轉變保守的教育理念，樹立獨立與自由的素質教育理念。大學時期作為大學生形成良好思想品德的重要時期，教師要把服務的理念放在教學的首要位置。這充分尊重學生在學習活動和接受道德觀念過程中的主體身份，有利于提升大學生中普及中國馬克思主義中國化的效果，增強中國馬克思主義的責任意識。這就要求教師必須要有深厚的馬克思主義理論功底和廣博的知識面，還要能對社會實際有比較透徹的觀察和了解，同時能對理論教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律有比較深刻的把握，才能更好地服務于學生的“學”。

在教學中必須要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律，同時考慮不同的學生群體的思想特點和接受差異性。只有從學生的生活、學習實際出發(fā)，使思政課教學的深度、廣度、進度適合大學生的思想認識水平和接受能力，才能有效克服當前思想政治理論課教學的同質化傾向，提升課堂實效性。教師需要提前掌握好所教學生的第一手材料，做好差異教學。在授課目標和過程設計中，要彈性化、多樣化，并不斷根據(jù)所教學生所掌握的課程情況來調整教學進度和內容。在課后輔導上多元化，才能有效鞏固和深化思想政治理論課的效果。

引導學生提問，教師要具有問題意識。把學習內容以定論的形式呈現(xiàn)給學生，不是告知學生結論，而是去引導學生發(fā)現(xiàn)、體驗和探究問題。把當代中國化馬克思主義理論內化為學生觀察處理問題的立場觀點和方法，把馬克思主義與日常生活實踐結合起來，凸顯時代特色。

新形勢下，思想政治理論課講究“備知”“備人”“備法”相結合，講課尋求嚴謹激情生動相統(tǒng)一，內容優(yōu)化強調既要精準，還要對學生有用。在教學中必須充分發(fā)揮教師的主導作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，同時充分發(fā)揮學生的主體作用，通過各種教學方式不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)于“六個結合”。把思想政治理論課和實踐教學結合，引導學生走出校門，下基層，通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果。

參考文獻

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