李祖林　姚勝興　陸秀令　董海兵

摘要：針對(duì)地方工科院校，構(gòu)建卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃“3+1”人才培養(yǎng)模式，須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系改革。本文分析了當(dāng)前我校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了面向卓越工程師培養(yǎng)的“三重一高”實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本思路，通過(guò)校企合作，以工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中心，搭建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和企業(yè)綜合工程應(yīng)用教學(xué)中心，構(gòu)建滿足“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”多層次實(shí)踐教學(xué)體系，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)改革；“三重一高”實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）17-0127-02

一、引言

目前，我國(guó)大部分工科院校都在進(jìn)行教學(xué)體系改革，但是各個(gè)高校的人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式不盡相同，我校作為地方本科院校，積極選擇符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，加快本科教育內(nèi)涵建設(shè)，落實(shí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，著力構(gòu)建了“重基礎(chǔ)、重能力、重技術(shù)和高素質(zhì)”的高等工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，著重提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。在課程體系更新、實(shí)踐教學(xué)模式改革、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等方面實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。如何按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的“三重一高”本科實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行理論課程體系整合，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，推動(dòng)我校人才培養(yǎng)模式更新，對(duì)地方應(yīng)用型本科學(xué)校的實(shí)踐體系重構(gòu)提出了更高的要求。

二、當(dāng)前工科學(xué)校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法落后。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理和更新相對(duì)滯后，存在著重理論傳授輕工程實(shí)踐、重專(zhuān)業(yè)知識(shí)輕工程應(yīng)用能力培養(yǎng)等問(wèn)題，造成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐培養(yǎng)不匹配，不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。另外，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法與手段相對(duì)落后，教師把大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作方法、步驟寫(xiě)得一清二楚，學(xué)生完全按照教師指定的要求進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生缺乏實(shí)踐的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，校外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位和教學(xué)時(shí)間短，難以滿足卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求。

2.實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)建設(shè)不到位。當(dāng)前我校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備相對(duì)老化，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)數(shù)量少，資金投入不足，企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐方面積極性不高，多流于形式，學(xué)生的校外實(shí)踐以“放羊”式完成任務(wù)，不能達(dá)到相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效果，不利于學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

3.教師工程實(shí)踐教學(xué)能力急待提高。目前我國(guó)高教師中具有“雙師型”教師數(shù)量相對(duì)較少，大部分教師都是從高校畢業(yè)直接到高校就業(yè)，教師結(jié)構(gòu)也不太合理，造成專(zhuān)業(yè)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校又很少為教師到企業(yè)進(jìn)修鍛煉創(chuàng)造培訓(xùn)條件，教師大都是從高校到高校，缺乏參加企業(yè)工程實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，因此導(dǎo)致了教師難以勝任工程實(shí)踐指導(dǎo)工作，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。另外企業(yè)導(dǎo)師的聘任與管理，缺乏體制機(jī)制的創(chuàng)新。

4.實(shí)踐教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系有待完善。有效的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要保證，很多高校實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度與體系建立不健全，缺乏制度化的全過(guò)程監(jiān)控，在校內(nèi)實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)中，只要學(xué)生全部簽到就能及格，很少有學(xué)生不及格，而不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在校外實(shí)踐教學(xué)考核和評(píng)價(jià)中，缺少校外工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系和管理制度，而學(xué)生對(duì)校外工程實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)性，如果缺乏有效的考核和評(píng)價(jià)，校外實(shí)踐更難以達(dá)到理想的效果。

三、構(gòu)建卓越工程師教育培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式

自動(dòng)化卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求培養(yǎng)的學(xué)生具備“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)”的能力，關(guān)鍵是學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式。所謂“3+1”培養(yǎng)模式是指學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中3年在學(xué)校完成理論課程和校內(nèi)相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成一年共計(jì)32周的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同制定好學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)規(guī)格，共同指導(dǎo)完成企業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。要實(shí)施好“3+1”培養(yǎng)模式，首先要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并要求實(shí)踐教學(xué)條件具有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際背景，能模擬工業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐環(huán)境，而且要建設(shè)與自動(dòng)化卓越專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中心，學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議共建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程實(shí)踐教學(xué)中心，構(gòu)建校內(nèi)與校外結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；其次要根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，整合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案，將企業(yè)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目納入畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立包括校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)工程實(shí)踐的質(zhì)量保障體制機(jī)制，建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)考核與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善相應(yīng)的管理制度，改革學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的考核內(nèi)容和考核方式。

四、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，搭建校內(nèi)外軟硬件實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建具有我?！爸鼗A(chǔ)、重能力、重技術(shù)、高素質(zhì)”的“三重一高”模式的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃人才實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)充分考慮哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)，哪些教學(xué)內(nèi)容需要整合更新，并按照理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)工程實(shí)踐相結(jié)合、符合國(guó)家通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的原則，實(shí)施知識(shí)、能力和素質(zhì)模塊化教學(xué)體系。首先要建設(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)軟硬件平臺(tái)，包括加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)踐教學(xué)條件開(kāi)放、建設(shè)具有工程技術(shù)應(yīng)用的校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。其次是構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，我們通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了具有“三重一高”特色的基本技能訓(xùn)練—綜合應(yīng)用訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用訓(xùn)練—工程應(yīng)用訓(xùn)練階梯化“四層次”實(shí)踐教學(xué)新體系。學(xué)生通過(guò)不同的階段分層次、遞進(jìn)式培養(yǎng)。該模式突出能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新教學(xué)貫徹于整個(gè)過(guò)程之中，并密切跟蹤社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向，始終以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用性人才。endprint

五、實(shí)施自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃方案

構(gòu)建自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)新體系，實(shí)施“三重一高”的人才培養(yǎng)模式，能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵是校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過(guò)程是否得到落實(shí)，因此，采取切實(shí)有效的措施、必要的保障體制、完善的管理制度和合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1.加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度。根據(jù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，增加面向卓越計(jì)劃的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、時(shí)間和器件開(kāi)放，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用率；引進(jìn)與卓越計(jì)劃相關(guān)企業(yè)的人才資源和生產(chǎn)設(shè)備，模擬現(xiàn)場(chǎng)工程環(huán)境，合作共建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室，合理使用我校電氣控制省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心和電工電子省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為卓越工程師培養(yǎng)搭建具有工程環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

2.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。整合和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)合理的企業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材，并將自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新方法和新工藝融合到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，減少認(rèn)識(shí)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的工程性和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室采取全開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)化管理，建立電子元器件庫(kù)，為學(xué)生在校內(nèi)完成電子產(chǎn)品實(shí)物制作實(shí)習(xí)提供平臺(tái)，學(xué)生可在校內(nèi)完成實(shí)物制作，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)與工業(yè)背景相關(guān)的小課題；將企業(yè)的工程項(xiàng)目納入到日常實(shí)踐教學(xué)中，在企業(yè)設(shè)置自動(dòng)化卓越計(jì)劃專(zhuān)業(yè)多個(gè)方向的企業(yè)平臺(tái)課程模塊，包括運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制、樓宇自動(dòng)化和電力系統(tǒng)自動(dòng)化課程模塊，形成具有產(chǎn)學(xué)研特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行答辯和模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)，具有在企業(yè)工作背景或鍛煉經(jīng)歷的教師才能承擔(dān)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃班的教學(xué)，從學(xué)校分配來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師須到對(duì)應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作一到兩年，提高新進(jìn)教師的工程實(shí)踐動(dòng)手能力；加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟蹤自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿，掌握先進(jìn)的科研成果和先進(jìn)技術(shù)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與大型企業(yè)決策、獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目和參加企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。通過(guò)多項(xiàng)措施并舉，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，確保自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越教育計(jì)劃培養(yǎng)的實(shí)施。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，改革實(shí)踐教學(xué)考核方式。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理，在完善現(xiàn)有的教學(xué)管理制度基礎(chǔ)上，制訂與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的學(xué)生課外培訓(xùn)管理制度、校企合作實(shí)習(xí)管理制度與運(yùn)行機(jī)制、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度、學(xué)生自主項(xiàng)目管理制度、教師的企業(yè)橫向科研項(xiàng)目管理制度。

六、總結(jié)

實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)工程教育領(lǐng)域高質(zhì)量人才的必經(jīng)之路，我們將以“校企合作、過(guò)程監(jiān)控、師生共同參與”的工程教育理念為指導(dǎo)，面向工業(yè)界，面向未來(lái)，面向世界，突出工程過(guò)程特色，緊密?chē)@學(xué)?！叭匾桓摺比瞬排囵B(yǎng)模式開(kāi)展前瞻性的工程實(shí)踐教學(xué)改革研究，服務(wù)學(xué)校和國(guó)家高等工程教育事業(yè)發(fā)展大局。

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