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摘要：全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為具備扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)模式應(yīng)具備創(chuàng)新特色，能切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合行業(yè)需求。然而，目前的培養(yǎng)模式，和學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)方式上界定較為模糊，難以達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生設(shè)立之初所期望的效果。校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式能夠充分整合學(xué)校和企業(yè)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能，使得所培養(yǎng)的研究生能夠很好地符合行業(yè)需求，成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生；校企雙導(dǎo)師；培養(yǎng)模式；研究生企業(yè)工作站

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0209-02

全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡稱“專碩”）是我國教育部在2009年新提出來的一個碩士學(xué)位種類、專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型。其目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。與全日制學(xué)術(shù)性碩士研究生（以下簡稱“學(xué)碩”）相比，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨特性在于掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。然而，經(jīng)過近幾年專碩的培養(yǎng)實踐可以發(fā)現(xiàn)，專碩的培養(yǎng)存在諸多問題。針對這些問題，本文首先從專碩的定位角度出發(fā)，分析了專碩市場需求、培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性，進(jìn)一步地，分析了我校的校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式下，專碩培養(yǎng)的具體實施方法，最后，闡述了專碩企業(yè)工作站的建立及運行機(jī)制。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生定位

目前專碩培養(yǎng)過程中的諸多問題，離不開市場對人才的需求、專碩的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合這兩部分的分析，進(jìn)一步地，提出了專碩創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性。

1.市場對高素質(zhì)人才需求的分析。高校在研究生培養(yǎng)過程中，主要是根據(jù)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需求的人才，從國家層面規(guī)劃出研究生招生規(guī)模。近幾年，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一大批具備創(chuàng)新能力的企業(yè)提出了自己的人才戰(zhàn)略，需求已從本科生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可?。其中，以對碩士研究生的需求為主體。而企業(yè)則更青睞那些具備專業(yè)技能，能進(jìn)入現(xiàn)場解決實際問題的專碩畢業(yè)生。根據(jù)教育部相關(guān)部門統(tǒng)計，2014年全國及部分地區(qū)和科研機(jī)構(gòu)在專碩招收規(guī)模上在總體數(shù)據(jù)中占有相當(dāng)大的比例。這說明碩士研究生已不僅僅是科研機(jī)構(gòu)需求的人才了，企業(yè)的發(fā)展，需要碩士人才對企業(yè)管理和技術(shù)方面進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。尤其是企業(yè)在參與國家、地區(qū)或全球競爭中，這類人才發(fā)揮的作用則尤為關(guān)鍵。相對于科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)希望所招聘的人才具備扎實的基礎(chǔ)知識，同時必須具備寬廣的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的解決實際問題的能力。而這些是學(xué)碩畢業(yè)生所不具備的。因此，在這方面，專碩畢業(yè)生的市場需求較大。

2.專碩培養(yǎng)目標(biāo)。專碩培養(yǎng)的目的是在縮短研究生培養(yǎng)周期和就業(yè)適應(yīng)期限的前提下，培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。與學(xué)碩相比，專碩的培養(yǎng)目標(biāo)獨特性在于掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

3.專碩創(chuàng)新培養(yǎng)緊迫性。專碩占碩士招生規(guī)模的比例如此之大，人數(shù)之多，其畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能否在自己的崗位上充分發(fā)揮作用，是專碩培養(yǎng)的關(guān)鍵?？陀^上說，這將直接反映了我國現(xiàn)代化教育進(jìn)程中實施專業(yè)學(xué)位研究生制度改革的成功與否。專碩自2009年由教育部提出至今，時間跨度較為短暫。專碩培養(yǎng)過程中各環(huán)節(jié)所依據(jù)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及參照的規(guī)章制度均是在以前學(xué)碩培養(yǎng)的基礎(chǔ)上過渡并簡化而得來的。顯然，這種模式肯定達(dá)不到專碩設(shè)計的初衷。由此可見，專碩在校期間的培養(yǎng)工作情況對我國的現(xiàn)代化教育進(jìn)程有著極其重要的影響作用，對專碩進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐改革，能為專碩培養(yǎng)計劃的順利進(jìn)行提供參考。

二、校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式

我校專碩培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括：學(xué)制、課程學(xué)習(xí)與學(xué)分、專業(yè)實踐、學(xué)術(shù)活動及學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文及答辯。其中專業(yè)實踐是專碩培養(yǎng)的一個特色和重要環(huán)節(jié)，同時也是專碩培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是為培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才過程中的重要環(huán)節(jié)。專碩培養(yǎng)過程中，設(shè)有校內(nèi)導(dǎo)師和校外（企業(yè)）導(dǎo)師。在該模式下，專碩研究生在學(xué)校經(jīng)歷近一年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)的研究生工作站進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際完成碩士學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的寫作。這種模式利用學(xué)校的科研以及資源優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場的生產(chǎn)可以鍛煉專碩學(xué)生在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

1.校內(nèi)培養(yǎng)。專碩的培養(yǎng)分為三個主要環(huán)節(jié)，即課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐和學(xué)位論文，其中課程學(xué)習(xí)采用學(xué)分制進(jìn)行量化考核，課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不低于26學(xué)分。這些課程包括碩士階段的基礎(chǔ)課程，如《矩陣論》、《概率論》、《數(shù)理統(tǒng)計》、《碩士英語》等，這可以讓學(xué)生儲備足夠的基礎(chǔ)知識，是成為高素質(zhì)應(yīng)用人才的必備條件。

2.企業(yè)培養(yǎng)。專碩進(jìn)入企業(yè)工作站，成為企業(yè)的“特殊”技術(shù)人員。一方面，專碩學(xué)生需要參與該企業(yè)正在開展的科研項目和產(chǎn)品開發(fā)任務(wù)。另一方面，學(xué)生需要在企業(yè)完成自己的碩士論文和學(xué)術(shù)論文。一般情況下，該研究生的校外導(dǎo)師均為企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或主要技術(shù)負(fù)責(zé)人。這使得研究生能真正參與到企業(yè)的研發(fā)工作中。同時，技術(shù)負(fù)責(zé)人具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗，專碩學(xué)生可以跟隨校外導(dǎo)師在現(xiàn)場真正做到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。研究生的畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)論文以企業(yè)的項目作為載體，學(xué)位論文必將具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實用性，能促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新和解決問題的能力，從而為成為高素質(zhì)應(yīng)用人才提供經(jīng)驗積累。

3.校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的實踐。校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)，在時間上表現(xiàn)出連續(xù)的特征。但是，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作站并不意味著脫離了校內(nèi)培養(yǎng)，學(xué)生需要定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報其課題進(jìn)展。這種定期的科研活動可以幫助學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場實際提出科學(xué)問題和科學(xué)方法，使學(xué)生能明確自己的發(fā)展方向。專碩研究生再與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流，將科學(xué)問題和科學(xué)方法與生產(chǎn)實際相結(jié)合，解決現(xiàn)場的技術(shù)問題。此外，企業(yè)導(dǎo)師能幫助或指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。這種良性的互動、校企雙導(dǎo)師的培養(yǎng)模式，可以使得學(xué)生在基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力兩方面均得到提高，最終成為新型的高素質(zhì)實用性人才。endprint

三、研究生企業(yè)工作站的建立

江蘇省對于滿足一定條件的企業(yè)依據(jù)《江蘇省企業(yè)研究生工作站管理辦法（試行）》設(shè)立企業(yè)研究生工作站，企業(yè)工作站通過融合高校和企業(yè)的創(chuàng)新能力，使得高校和企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)方面取得新的突破。我校在專碩培養(yǎng)過程中，依托學(xué)校和研究生企業(yè)工作站進(jìn)行培養(yǎng)。下面結(jié)合我校與徐州恒天德爾重工科技有限公司設(shè)立的研究生工作站作為實例，分析研究生工作站設(shè)立過程中人才團(tuán)隊、研究生培養(yǎng)模式和企業(yè)創(chuàng)新能力三方面建設(shè)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變。

1.人才團(tuán)隊。在設(shè)立研究生工作站過程中，我校有6名高級職稱人員參與該公司合作項目，其中三人為博士生導(dǎo)師。該公司原有的團(tuán)隊主要以工程師為主體，學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊的加入，為公司的發(fā)展注入了強(qiáng)大的人才動力。高校科研人員也能夠充分結(jié)合現(xiàn)場工況及技術(shù)需求，開展創(chuàng)新研究，服務(wù)生產(chǎn)實際；而企業(yè)的實際生產(chǎn)過程則為校園科研創(chuàng)新成果的應(yīng)用提供載體。這種優(yōu)勢互補(bǔ)的模式，可以使得企業(yè)現(xiàn)場問題得到很好解決，同時學(xué)?？蒲谐晒惨宰羁焖俣冗M(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。而這個過程中，專碩研究生發(fā)揮了紐帶作用，專碩研究生在這種龐大的人才隊伍中也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

2.研究生培養(yǎng)模式。目前，已有3名專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)入該企業(yè)的研究生工作站。這些專業(yè)學(xué)位研究生在進(jìn)站之前，均有近一年的校內(nèi)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，修滿了課程學(xué)習(xí)的學(xué)分。在進(jìn)入企業(yè)后，積極參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，均已找到了課題的切入點。依托企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，開展碩士學(xué)位論文的實驗與研究工作。這種模式下，學(xué)生通過完成學(xué)位論文，既是在企業(yè)中進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的過程，同時，也實實在在地鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。

3.企業(yè)創(chuàng)新能力提升。校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，可以提高企業(yè)的創(chuàng)能能力。我校為211工程、985工程優(yōu)勢創(chuàng)新學(xué)科平臺建設(shè)院校，具有完備的科研創(chuàng)新平臺。企業(yè)與我校合作建立企業(yè)研究生工作站，可以充分利用我校的科研平臺進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提高企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)水平。徐州恒天德爾重工科技有限公司主要從事多型號挖掘機(jī)整機(jī)生產(chǎn)，而我校的機(jī)械工程專業(yè)為傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，參與研究生工作站建設(shè)的教師從事的研究包括機(jī)械設(shè)計、液壓、車輛工程、潤滑理論等方面。在企業(yè)工作站建立過程中，已經(jīng)凝練出了三項創(chuàng)新性課題，該課題也是該企業(yè)多年來急需解決的技術(shù)難題。隨著該課題的開展，必將產(chǎn)生一系列的技術(shù)創(chuàng)新成果和知識產(chǎn)權(quán)成果。而在這個過程中，專碩研究生積極參與，必將能打下堅實基礎(chǔ)，成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

四、總結(jié)

專碩作為從一種國家層面設(shè)立的新型的碩士學(xué)位，其目標(biāo)是培養(yǎng)符合特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才。由于專碩和學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了其在培養(yǎng)模式上需要有新的創(chuàng)新體系。專碩主要服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，因此，設(shè)立研究生企業(yè)工作站，專碩經(jīng)歷校內(nèi)和企業(yè)共同培養(yǎng)，學(xué)位論文以生產(chǎn)為載體，能最大限度地讓學(xué)生在研究生階段夯實基礎(chǔ)知識，同時，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終成為一名高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。這種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新起到了推動作用，為雙贏模式，具有一定的推廣價值。

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