張蕾

摘要：二級(jí)團(tuán)校作為高校院部共青團(tuán)組織建設(shè)工作的重要組成部分，在學(xué)院共青團(tuán)干部培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，成為學(xué)院共青團(tuán)工作實(shí)施的重要抓手和有力平臺(tái)，但目前，二級(jí)團(tuán)校由于定位不準(zhǔn)確、制度不完善、功能不發(fā)揮，使二級(jí)團(tuán)校的作用發(fā)揮不夠明顯。以二級(jí)團(tuán)校功能架構(gòu)和實(shí)施為研究重點(diǎn)，通過(guò)探討二級(jí)團(tuán)校開(kāi)設(shè)，發(fā)揮二級(jí)團(tuán)校的實(shí)際效用，對(duì)于高校院部學(xué)生干部培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：二級(jí)團(tuán)校；學(xué)生干部；實(shí)效

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0048-02

共青團(tuán)工作是高校學(xué)生工作中最具活力和創(chuàng)造力的部分之一，是高校教育學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，也是高校學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。團(tuán)校作為高校共青團(tuán)組織建設(shè)的重要組成部分，在高校學(xué)生干部培養(yǎng)、共青團(tuán)工作系統(tǒng)、共青團(tuán)思想引領(lǐng)等方面發(fā)揮了重要作用，也同樣肩負(fù)了培養(yǎng)高素質(zhì)馬克思主義者和共產(chǎn)主義接班人的歷史重任。二級(jí)團(tuán)校作為高校團(tuán)校的重要補(bǔ)充和延展，在學(xué)院共青團(tuán)工作中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，特別是對(duì)于學(xué)院學(xué)生干部的培養(yǎng)、學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)以及學(xué)院共青團(tuán)工作的系統(tǒng)化和理論化具有特別的意義，但目前，二級(jí)團(tuán)校的建設(shè)由于設(shè)置相對(duì)不規(guī)范、資金相對(duì)短缺、師資較為缺乏、制度不夠完善等，使二級(jí)團(tuán)校的建設(shè)工作未能落實(shí)到實(shí)處，也使共青團(tuán)工作無(wú)法進(jìn)行提升。在新形勢(shì)下，如何在高校中辦好二級(jí)團(tuán)校，提高學(xué)院學(xué)生干部的組織能力和思想建設(shè)，成為高校學(xué)院團(tuán)委建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、二級(jí)團(tuán)校設(shè)立的必要性

二級(jí)團(tuán)校顧名思義是指高校二級(jí)單位在校黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下緊緊圍繞學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)共青團(tuán)干部的重要組織平臺(tái)。是高校中以學(xué)院為單位開(kāi)設(shè)的共青團(tuán)干部培養(yǎng)學(xué)校，它依托于學(xué)院團(tuán)委，服務(wù)于學(xué)院共青團(tuán)工作，致力于學(xué)院共青團(tuán)干部的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)院共青團(tuán)工作的總結(jié)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.二級(jí)團(tuán)校是高校團(tuán)校的重要補(bǔ)充和功能延展。（1）二級(jí)團(tuán)校擴(kuò)展了教育資源。二級(jí)團(tuán)校具有其靈活性和多樣性。各學(xué)院可根據(jù)自身特色，以學(xué)院學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，為其量身制訂課程方案。范圍更廣，時(shí)間更長(zhǎng)，平臺(tái)更多，可以邀請(qǐng)更多的校內(nèi)外人力資源給學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)和宣講，解決了團(tuán)校時(shí)間短而導(dǎo)致的工作浮于表面，無(wú)法進(jìn)行深入的弊端。并且通過(guò)靈活多變的形式以及內(nèi)容，使學(xué)生干部更加深刻地領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容及其意義。采取多樣的教學(xué)方法，如素質(zhì)拓展、禮儀培訓(xùn)、視頻制作、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等培訓(xùn)形式，克服從前單一講授、僵化的模式，做到新而活。（2）二級(jí)團(tuán)校擴(kuò)大了受益人群。二級(jí)團(tuán)校的培訓(xùn)對(duì)象不僅包涵了各班級(jí)的班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)，還包括了類(lèi)似于組織委員、宣傳委員等各班班委成員，甚至延展到學(xué)院各大社團(tuán)主要學(xué)生干部與學(xué)院各級(jí)學(xué)生會(huì)主要學(xué)生干部。這樣有利于整體規(guī)劃，提高針對(duì)性，也有利于擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面。（3）二級(jí)團(tuán)校提高了教育實(shí)效。二級(jí)團(tuán)校的開(kāi)設(shè)，更利于貼近學(xué)院實(shí)際，無(wú)論是思想引導(dǎo)教育還是工作技能培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)院中的學(xué)生干部，更為實(shí)用，也更為有效。高校團(tuán)校教育通常有固定的時(shí)間限制，短期培訓(xùn)為主，以思想引導(dǎo)為主，注重理論學(xué)習(xí)。而二級(jí)團(tuán)校教育可更貼合學(xué)院學(xué)生實(shí)際需求，便于理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，學(xué)生干部能在實(shí)際工作中更加深刻地理解相關(guān)理論知識(shí)，并能熟練應(yīng)用。在各學(xué)院設(shè)立二級(jí)團(tuán)校，建設(shè)分層次、分類(lèi)別、多渠道、重實(shí)效的教育培訓(xùn)格局，擴(kuò)大了學(xué)生干部人群的受益人數(shù)，使培訓(xùn)對(duì)象涵蓋從校級(jí)學(xué)生組織骨干、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)到學(xué)院社團(tuán)、學(xué)生會(huì)干部、各班班委。

二級(jí)團(tuán)校有利于結(jié)合學(xué)院共青團(tuán)工作，具有更強(qiáng)的針對(duì)性。共青團(tuán)各項(xiàng)工作，如文體、科技、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等可以二級(jí)團(tuán)校中實(shí)踐課程為依托開(kāi)展，既鍛煉了學(xué)生的可遷移技能，又使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，用科學(xué)的方法指導(dǎo)實(shí)際工作。

2.二級(jí)團(tuán)校有利于學(xué)院共青團(tuán)工作系統(tǒng)化。（1）二級(jí)團(tuán)校有利于資源整合，使共青團(tuán)工作更具條理化。二級(jí)團(tuán)校作為學(xué)院共青團(tuán)重要的組織建設(shè)，發(fā)揮了有效作用，辦好二級(jí)團(tuán)校，將社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技、文藝、體育等工作整合，使共青團(tuán)工作融入二級(jí)團(tuán)校中，也通過(guò)二級(jí)團(tuán)校促進(jìn)共青團(tuán)工作的提升。共青團(tuán)工作相對(duì)復(fù)雜，多臨時(shí)性，不系統(tǒng)，無(wú)理論，就無(wú)法從理論上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)二級(jí)團(tuán)校將共青團(tuán)工作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，資源整合。在相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開(kāi)展形式多樣的相關(guān)實(shí)踐課程，如社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等。促進(jìn)共青團(tuán)工作的提升。（2）二級(jí)團(tuán)校有利于培養(yǎng)人才，使共青團(tuán)工作更具戰(zhàn)斗力。輕培養(yǎng)、重使用的現(xiàn)象在高校中普遍存在，培養(yǎng)出的學(xué)生干部還未經(jīng)鍛煉就卸任也使整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程變得似乎可有可無(wú)，團(tuán)委老師不愿意花精力去做，而學(xué)生也不愿意去學(xué)，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的干部和未經(jīng)培養(yǎng)的干部差別不明顯，戰(zhàn)斗力差。二級(jí)團(tuán)校能將學(xué)生干部培養(yǎng)系統(tǒng)化，在實(shí)踐課程進(jìn)行的同時(shí)，理論知識(shí)課程貫穿全年，讓學(xué)生干部在工作中體會(huì)真知，用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，不斷總結(jié)，不斷提升，形成強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗型學(xué)生干部隊(duì)伍。（3）二級(jí)團(tuán)校有利于實(shí)踐運(yùn)行，使共青團(tuán)工作更具實(shí)效化。高校團(tuán)校很大部分在于思想引導(dǎo)和方法介紹，而對(duì)于具體的操作性和可行性未進(jìn)行良好認(rèn)證，更沒(méi)有實(shí)踐平臺(tái)，思想引導(dǎo)工作與培養(yǎng)人才的目的較好平臺(tái)，二級(jí)團(tuán)校的老師多是輔導(dǎo)員或團(tuán)委老師，較好把握學(xué)生狀況，二級(jí)團(tuán)校更具有針對(duì)性。

二級(jí)團(tuán)校實(shí)踐平臺(tái)更具體，除去理論教育，多為與共青團(tuán)工作相關(guān)的實(shí)踐類(lèi)課程，便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在工作中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法為指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生工作，提高共青團(tuán)工作的實(shí)效性。

二、高校二級(jí)團(tuán)校建設(shè)存在的問(wèn)題

1.培訓(xùn)主題模糊，教育效果不明顯。二級(jí)團(tuán)校對(duì)于團(tuán)校培養(yǎng)沒(méi)有明確的目標(biāo)，將所有的共青團(tuán)工作都?jí)涸趫F(tuán)校上，或是將團(tuán)校獨(dú)立于共青團(tuán)工作，安排學(xué)生干部參與培訓(xùn)，沒(méi)有明顯的教育效果。

2.培訓(xùn)方式單一，形式多樣性不強(qiáng)。目前團(tuán)校培訓(xùn)主要以集中授課為主，分散學(xué)習(xí)為輔的模式進(jìn)行，理論教學(xué)多以講授的模式，偏于政治說(shuō)教，形式單一僵化，忽視了廣大同學(xué)的實(shí)際需求。僅以講座、座談等形式，很難達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，更無(wú)法達(dá)到育人的目的。

3.培訓(xùn)對(duì)象籠統(tǒng)化，針對(duì)性不強(qiáng)。一期團(tuán)校所有人都上一樣的班，年級(jí)不分、職位不分、基礎(chǔ)不分，不同基礎(chǔ)與工作經(jīng)歷，對(duì)同樣課程的消化程度不同。對(duì)于學(xué)生干部而言，由于自身的經(jīng)歷和興趣不同，他們對(duì)自身能力和素質(zhì)的需求是不一致的。有的可能是表達(dá)能力，有的可能是組織能力，有的可能是社交能力等。強(qiáng)調(diào)普遍教育，效果就不會(huì)很理想。

三、高校二級(jí)團(tuán)校建設(shè)的走向

1.明確團(tuán)校要求，加強(qiáng)信念教育。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化，世界政治多極化導(dǎo)致各種文化互相激蕩，這些紛繁復(fù)雜的情況勢(shì)必對(duì)青年大學(xué)生的主流價(jià)值觀帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，高校二級(jí)團(tuán)校應(yīng)幫助大學(xué)生辯證看待國(guó)際局勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定其社會(huì)主義理想信念。

2.建立長(zhǎng)效機(jī)制，使團(tuán)校工作規(guī)范化。科學(xué)規(guī)范制度化建設(shè)。從體制出發(fā)，設(shè)立團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)班子和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)體制建設(shè)。建立班級(jí)管理制度，保障各項(xiàng)信息的積極落實(shí)，便于管理；同時(shí)各班之間進(jìn)行績(jī)效屏蔽，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義。同時(shí)設(shè)立成績(jī)考核制度，每年進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，在學(xué)生干部選拔時(shí)優(yōu)先考慮，實(shí)現(xiàn)“不培訓(xùn)不上崗”和“上崗必培訓(xùn)”的目標(biāo)。

3.完善課程設(shè)計(jì)，使團(tuán)課教學(xué)科學(xué)化。團(tuán)校作為培養(yǎng)青年干部的重要場(chǎng)所，其課程的開(kāi)課必須為其設(shè)立的目的而進(jìn)行服務(wù)，在確定團(tuán)校工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，理應(yīng)將團(tuán)校課程科學(xué)化，設(shè)立教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，有教材或者組織有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師編寫(xiě)教材或者課件。通過(guò)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和座談會(huì)獲取的情況，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，安排上課形式、培訓(xùn)內(nèi)容等。

4.進(jìn)行層次培養(yǎng)，使團(tuán)校效果實(shí)效化。以人為本，因材施教。根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程，盡可能滿足學(xué)員多元化需求。學(xué)以致用，注重實(shí)踐。結(jié)合共青團(tuán)工作，給學(xué)生干部理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步促進(jìn)其能力的提升。

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