張超 駱新華 李衛(wèi)華

摘要：新疆，地處祖國西部邊陲，經(jīng)濟(jì)及其他各項事業(yè)比起國家中西部地區(qū)發(fā)展較為落后。新疆高校大學(xué)生絕大部分來自新疆本地，客觀上存在著一定比例的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差的現(xiàn)狀。這些在校貧困大學(xué)生有一部分不能積極、陽光地面對學(xué)習(xí)、生活以及以后的就業(yè)。因此，對新疆高校貧困大學(xué)生自卑心理追問進(jìn)而尋求疏導(dǎo)之道，成為新疆高校育人方面必須解決的一個重要命題。

關(guān)鍵詞：新疆高校；貧困大學(xué)生；自卑心理；疏導(dǎo)

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0059-02

一、新疆高校貧困大學(xué)生相對較多的原因分析

（一）新疆地域的特殊性

新疆地處祖國西部地區(qū)，比起國家的中東部地區(qū)，無論是歷史原因，還是惡劣的自然環(huán)境，以及人口受教育程度低，這些因素都在很大程度上影響了新疆的經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展，特別是新疆的南疆四地州經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為落后。南疆地區(qū)自然條件艱苦，就業(yè)條件差，人口結(jié)構(gòu)單一，群眾困難比較多。南疆四地州人均GDP不足全疆平均水平的45%，農(nóng)村貧困人口占全疆的85%，農(nóng)村富余勞動力占全疆的63%。[1]由此導(dǎo)致新疆一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，所以，新疆高校的貧困大學(xué)生比例比起其他省份就顯得比較高了。

（二）新疆少數(shù)民族人口比例過半數(shù)

自古以來，新疆就是多民族共同聚居與開發(fā)的地區(qū)，在這片熱土上，生活著13個世居民族。截至目前，在新疆生活著55個少數(shù)民族。新中國成立以來，少數(shù)民族同胞的生存與發(fā)展得到了國家的大力扶持，取得了很大發(fā)效，但囿于自然、地理、歷史等條件限制，民族地區(qū)發(fā)展還是比較落后的。另外，根據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)人口與計劃生育條例》第十五條之規(guī)定：“城鎮(zhèn)漢族居民一對夫妻可生育一個子女，少數(shù)民族居民一對夫妻可生育兩個子女。漢族農(nóng)牧民一對夫妻可生育兩個子女，少數(shù)民族農(nóng)牧民一對夫妻可生育三個子女。夫妻一方是少數(shù)民族的，按少數(shù)民族計劃生育規(guī)定生育?！盵2]新疆關(guān)于人口與計劃生育制定的地方性法規(guī)合法且合理，但從客觀上講，少數(shù)民族適齡夫妻生育孩子數(shù)量比起全國其他省份適齡夫妻要多一個或兩個，這在很大程度上提高了新疆高校貧困大學(xué)生的比例。

二、新疆高校貧困大學(xué)生存在自卑心理的表現(xiàn)

（一）課堂上，學(xué)習(xí)參與性不夠

貧困家庭供養(yǎng)大學(xué)生有很多不容易之處，絕大部分貧困大學(xué)生能夠體諒父母，刻苦學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不曠課。但有很大比例的貧困大學(xué)生存在或輕或重的自卑心理，課堂參與性不足。對教師提出的問題其實有自己的見解，但不敢主動舉手應(yīng)答，或被教師提問時，甚至不能流利作答。

（二）課堂外，與熟人交流不順暢

家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生若不能正確對待經(jīng)濟(jì)水平的差異，就會或多或少地在心理健康狀況上表現(xiàn)為對人際關(guān)系很敏感。在高中時期，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)可以說就是考上心目中的大學(xué)。同學(xué)間比較物質(zhì)富有或貧困的氛圍很淡。但是到了大學(xué)，在很多大學(xué)生看來，學(xué)習(xí)成績已不是衡量一個學(xué)生的唯一甚至不是主要標(biāo)準(zhǔn)了，在校大學(xué)生不可避免地出現(xiàn)了學(xué)習(xí)之外物質(zhì)因素的攀比現(xiàn)象。家庭經(jīng)濟(jì)條件差的大學(xué)生往往不自信，存在自卑心理。他們不愿意積極參加集體活動和加入學(xué)生組織，甚至個別經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生和室友交流的也很少，他們往往喜歡獨處，笑臉較少，心情沉重。見到認(rèn)識的教師或?qū)W生，有點不自然，不知道或不會進(jìn)行交流。當(dāng)前，在校大學(xué)生談戀愛現(xiàn)象已很普遍，但很多貧困大學(xué)生卻不敢主動追求自己喜歡的異性朋友，主要還是錯誤地認(rèn)為自身經(jīng)濟(jì)條件不行，無資格去戀愛。貧困大學(xué)生應(yīng)樹立正確的戀愛觀，要把戀愛觀從金錢標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人魅力標(biāo)準(zhǔn)和愛的能力標(biāo)準(zhǔn)上來。

這部分與熟人交流不順暢的大學(xué)生，主要原因是家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活消費拮據(jù)，比起身邊熟悉的同齡人有心理落差。他們當(dāng)中有一部分大學(xué)生能夠與陌生人很順暢的交往，這個時候他們沒有了物質(zhì)因素的包袱，這是值得肯定的地方。

三、如何消除新疆高校貧困大學(xué)生的自卑心理

（一）國家和自治區(qū)提供大力財政支持

新疆高校基本上都是公辦院校，作為不能創(chuàng)收、主要依靠國家撥款的事業(yè)單位，要消除在校貧困大學(xué)生的自卑心理，需要對其進(jìn)行必要的物質(zhì)幫助，這當(dāng)然離不開國家和自治區(qū)提供充足的財政撥款。2011年，新疆各類獎助學(xué)金達(dá)36302萬元，資助學(xué)生達(dá)14.1萬人，約占在校生總數(shù)的73.3%（其中，國家獎學(xué)236萬元，占0.3%；國家勵志獎學(xué)金3048萬元，占3%；高校國家助學(xué)金17018萬元，占28%；自治區(qū)人民政府高校助學(xué)金16000萬元，占42%）。國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金以及社會各種獎助學(xué)金的投入使新疆高校形成了國家、學(xué)校、社會三位一體的資助體系。三位一體的助學(xué)體系極大地減輕了貧困家庭學(xué)生的上學(xué)負(fù)擔(dān)，解決了貧困家庭孩子上學(xué)難的問題，也進(jìn)一步促進(jìn)了教育公平和社會和諧。[3]

（二）學(xué)校提供更多的人文關(guān)懷

高校作為培養(yǎng)人才的重要平臺，其治理應(yīng)該以學(xué)生健康成長、成才為根本任務(wù)。而隨著我國進(jìn)入高等教育大眾化階段以來，高校決不能忽視家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生這個“弱勢”群體，學(xué)校要對其提供更多的人文關(guān)懷，而不應(yīng)是一句空的口號，因此應(yīng)主要做好以下四個方面的工作。

第一，高校提供“暖人心”的物質(zhì)條件。截至目前，新疆高校生均標(biāo)準(zhǔn)由2009年的3967元提高到6300元。加上專項資金，生均撥款經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到8600元。但由于新疆高校經(jīng)費歷史欠賬太多，當(dāng)前要大幅提高辦學(xué)軟硬件，絕大部分高校各項開支都不富足。在這樣的背景下，高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，應(yīng)“多算政治賬，少算經(jīng)濟(jì)賬”，小到免費提供開水、澡堂按照低于市場價一半的標(biāo)準(zhǔn)收費、高校食堂供應(yīng)種類不少，價格也較為便宜，大到學(xué)校為貧困大學(xué)生提供盡量多的勤工儉學(xué)崗位、提供綠色入學(xué)通道、緩（減、免）學(xué)費及幫助符合條件的在校大學(xué)生助學(xué)貸款，這些舉措極大地解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的求學(xué)經(jīng)費，也提高了學(xué)校的名譽(yù)度以及未來校友捐贈的可能性。

第二，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師多給予鼓勵?！敖處熓橇⒔讨?、興教之源。”[4]對于貧困大學(xué)生的關(guān)愛，既要有物質(zhì)關(guān)懷，更要有教師關(guān)愛。部分貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)窘迫而導(dǎo)致長期的自卑心態(tài)，這會使貧困大學(xué)生的內(nèi)心非常脆弱、敏感。這些大學(xué)生通常學(xué)習(xí)較為勤奮，但由于主、客觀的原因，他們學(xué)習(xí)成績有的并不理想或達(dá)不到自己的目標(biāo)。作為與貧困大學(xué)生交往比較多的班主任、輔導(dǎo)員和任課教師應(yīng)該對這類群體有更多的了解、鼓勵和支持，在課堂提問和獎（助）學(xué)金評選時給予必要關(guān)注，也可以在QQ、微信等虛擬空間與其交流，主要是平等、耐心地交談，給予更多的表揚或提出殷切希望，讓其認(rèn)識到：在校大學(xué)生還是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和提升自身綜合素質(zhì)的，再難再苦也就只是四年的求學(xué)時光，一晃也就畢業(yè)了。為了能在畢業(yè)后找到一份合適的工作，要不斷準(zhǔn)備著，有了工作后，拮據(jù)的情況能極大緩解。這樣的關(guān)注和鼓勵，會在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和生活熱情，力爭做“最棒的自我”。

第三，健全學(xué)校心理咨詢室。2011年教育部一號文件專門下達(dá)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知，其第1條規(guī)定：“高校應(yīng)將大學(xué)生心理健康教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系。應(yīng)成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組。”[5]其第14條規(guī)定：“高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)要求設(shè)立心理咨詢室，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。”[5]這就為各類高校辦好學(xué)生心理咨詢工作提供了政策依據(jù)。高校心理咨詢教師針對貧困大學(xué)生所產(chǎn)生的自卑及各種心理困惑更能提供專業(yè)性和有針對性的幫助。

第四，發(fā)揮高校圖書館功能。縱觀高校發(fā)展史，圖書館已成為高校的一個重要坐標(biāo)，它的地位之重要、功能之豐富被絕大部分人所認(rèn)可。筆者認(rèn)為，高校圖書館除了購買數(shù)以萬計的專業(yè)書籍外，還應(yīng)購入一些文科綜合類書籍，專業(yè)書籍主要提供了技能方面的智慧，而文科綜合類書籍更多地提供了“三觀”教育。家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生缺少物質(zhì)享受，要讓他們在享受書籍的同時找到人生的自信，比如古今中外的名人傳記作品、勵志小說、報告文學(xué)、茅盾文學(xué)獎作品等書籍。

四、結(jié)語

新疆高校貧困大學(xué)生數(shù)量不少，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生求學(xué)不易，高校各部門應(yīng)拿出成熟方案，提供必要物質(zhì)幫助，所有相關(guān)教職員工應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)教育和以后教育過程中對其正確引導(dǎo)，使其淡定面對物質(zhì)上的不如意，能夠堅強(qiáng)、精彩地過好大學(xué)的每一天。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春賢.奮力譜寫新疆社會穩(wěn)定和長治久安新篇章[J].求是，2015，（15）.

[2]新疆維吾爾自治區(qū)人口與計劃生育條例[EB/OL].

http：//www.tianshannet.com.

[3]楊紅麗，李季剛.新疆高校獎助學(xué)金情況的調(diào)查分析[J].新疆財經(jīng)，2013，（4）.

[4]習(xí)近平向全國廣大教師致慰問信[N].人民日報，2013-09-10（1）.

[5]教育部通知印發(fā)普通高校學(xué)生心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].

http：//news.xinhuanet.com/edu/2011-03/10/.htm.