姚小林

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，“微課程”也漸漸走入人們的視野，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文重點介紹了高中政治微課程資源設(shè)計和制作方法，并嘗試將微課程運用在政治教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治；微課程；開發(fā)策略；應(yīng)用管理

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種信息技術(shù)的普及，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介，便可以了解到各種信息。信息量的龐大、紛雜，在一定程度上對學(xué)生的價值觀、思想意識造成了沖擊，不利于學(xué)生對高中政治課程的學(xué)習(xí)。鑒于微課程的特點，將微課程運用在高中政治教學(xué)中，對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、高中政治微課程的特點

高中政治微課程，是基于某個知識點或者相關(guān)主題，集中說明問題，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識點的教學(xué)方法，針對性較強；高中政治微課程，主要是對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行挖掘，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，因此具有探究性；同時，在高中政治微課程的教學(xué)活動中，學(xué)生可以利用電腦等各種設(shè)備查看相關(guān)資料，由此可見，高中政治微課程具有資源共享性特點。

二、高中政治微課程的開發(fā)

（一）教學(xué)流程設(shè)計

高中政治微課程主要分為兩類：課堂共享型和自主學(xué)習(xí)型。課堂共享型教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)流程類似，主要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)手段，制作微課程教學(xué)資源，在課堂上教師和學(xué)生可以共享教學(xué)資源。自主學(xué)習(xí)型教學(xué)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這種教學(xué)模式，能夠讓教師關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，也可以兼顧到學(xué)生的個體差異性。

（二）微課程資源結(jié)構(gòu)設(shè)計

微課程教學(xué)名稱設(shè)計，應(yīng)該主題鮮明，方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)；微視頻在導(dǎo)入時，要與教學(xué)主題相吻合，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；微課程設(shè)計時，要將羅列傳統(tǒng)概念作為高中政治微課程的核心，并以此開展教學(xué)活動；微課程在制作教學(xué)內(nèi)容時，要抓住重點，從單一問題著手，讓學(xué)生更好的掌握知識點。

（三）微課程的錄制

微課程資源以微視頻為主，其中包括攝像機錄制、PPT加錄音軟件錄制等等。CamtasiaStudio是一款實用的軟件，可以錄制麥克風(fēng)的聲音、電腦屏幕等，錄制完后，該軟件還可以對視頻中的錯誤進行編輯。教師可以將自己講解的內(nèi)容做成PPT，用該款軟件錄制下來，然后進行編輯。同時，微課程的錄制要根據(jù)實際情況來制作。

三、高中政治微課程的應(yīng)用管理

（一）運用于課堂實踐，提高教學(xué)效率

高中政治微課程的開發(fā)是為高中政治教學(xué)服務(wù)的，只有將其運用在實踐教學(xué)中，才能真正讓微課堂為政治教學(xué)服務(wù)。教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試將微課堂運用于政治課堂教學(xué)中，以提升教學(xué)質(zhì)量，同時要注重關(guān)注學(xué)生對高中政治微課堂的反映情況和實際效果。打個比方，針對高中政治教材中的《和平和發(fā)展》，可以設(shè)計幾個微視頻，并將其在課堂上進行實踐：

1.在課堂前15分鐘，展示了相關(guān)微視頻資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在搜集微視頻資源的時候，可以聯(lián)系當(dāng)下實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示相關(guān)視頻資源。

2.教師利用課堂十分鐘時間，將學(xué)生分為三個小組，分別討論微視頻資源的問題，并且提出問題，中日雙方要不要因為釣魚島開戰(zhàn)？你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該開戰(zhàn)？

3.利用課堂15分鐘的時間，讓學(xué)生展示自己的討論結(jié)果；

4.教師進行總結(jié)評價。通過上述問題的討論，教師可以總結(jié)戰(zhàn)爭的殘酷以及和平的珍貴，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭并不是解決釣魚島爭端的最佳辦法。

（二）假期學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是微課程的重要任務(wù)。微課程由于短小精悍，不受時間、地點的約束，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)知識進行鞏固和學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷深入，目前有許多中學(xué)都是寄宿制學(xué)校，平時學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間?？紤]到這種情況，教師可以在寒暑假的時候，為學(xué)生安排以微課程形式為主的作業(yè)；

1.在班級QQ群資源共享中任意選取三個微課程資源主題包，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)；

2.讓學(xué)生將自己在微課程學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑，發(fā)表在QQ說說上，讓其他學(xué)生對相關(guān)問題進行討論；

3.圍繞著自己感興趣的某個話題，制作一個微視頻資源，傳給教師，然后在教師的指導(dǎo)下，進行修改。教師在學(xué)生完成作業(yè)之后，要注重對學(xué)生微課程完成的情況，進行科學(xué)評價，同時注重采用多樣化的評價方式。

（三）實踐反思

1.高中政治實施微課程的積極因素

目前，學(xué)生基本上都擁有自己的手機或者電腦，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了可能。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難后，最喜歡利用上網(wǎng)搜索來解決問題。微課程是信息技術(shù)的產(chǎn)物，以微視頻為主的微課程學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，因此微課程具有良好的發(fā)展前景。

2.有效的提升了教學(xué)效果

教師在高中政治教學(xué)中實施微課程，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。某高中院校，為了證實微課程對于政治教學(xué)的影響，將一半的班級，實施了微課程教學(xué)，還有一半班級，依然采用傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法。在接下來的政治期中考試時，采用了微課程的班級，政治平均分是76.5分，而沒有采用微課程的班級，平均分?jǐn)?shù)是68.3分。由此可見，采用微課程，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.微課程的實施的困難和弊端

微課程的實施過程中還存在一些困難和弊端。例如時間不充沛等條件的限制，對微課程的開展和實施有著較大阻礙，其次，微課程片段式的特點，并不適合所有的政治課程內(nèi)容，最后是，微課程實施過程中，單靠教師的個人力量是不夠的，還需要構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺。

結(jié)束語

在高中政治教學(xué)中引入微課程，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，將微課程應(yīng)用在教學(xué)中，有著良好的發(fā)展前景。然而微課程實施過程中，依然面臨著許多困難。教師在實施微課程時，要注重發(fā)揮微課程的優(yōu)勢，改良其不足之處，讓微課堂真正的發(fā)揮自身作用，幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省泰州實驗中學(xué)）