陳思蓮

摘要：思想政治課是思想政治教育的課程化，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，因此針對高校思想政治課實踐教學(xué)模式探索課題的研究很有必要。本文首先對高校思想政治課課堂實踐教學(xué)的含義進(jìn)行了解析，對思想政治課課堂實踐教學(xué)的功能進(jìn)行了介紹，其次分析了思想政治課實踐教學(xué)模式的類別，最后對提高“思政課”課堂實踐教學(xué)效果提出了建議，以期對未來的教學(xué)做出指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思想政治課；實踐教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0045-02

一、“思政課”課堂實踐教學(xué)含義

思想政治教育課課堂實踐教學(xué)是包括理論教學(xué)在內(nèi)的與實踐相關(guān)的教學(xué)方式，一般是教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動或是師生活動，是理論教學(xué)的深化和拓展。教學(xué)內(nèi)容以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想體系為核心，不僅有豐富的理論知識，更是有貫穿其中的方法與感悟，凝聚著科學(xué)的方法和方法論。思想政治教育課實踐教學(xué)模式較為多樣化，包括談話法、演講法、辯論法、講座法、調(diào)查法等。

二、“思政課”課堂實踐教學(xué)的功能

一方面，思想政治教育課培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。方法是認(rèn)識問題和解決問題的關(guān)鍵，思想政治教育課的教學(xué)就是交給學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生用辯證唯物論認(rèn)識問題、分析問題和處理問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法及方法論。

另一方面，思想政治教育課促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今時代講究素質(zhì)教育，思想政治素質(zhì)是政治思想和道德品質(zhì)的總稱，因此，思想政治素質(zhì)對于大學(xué)生全面發(fā)展非常重要。高校是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，并通過教育使大學(xué)生明確堅定的政治方向和政治立場，增強(qiáng)愛國主義和集體主義，使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的道德情操。

三、“思政課”課堂實踐教學(xué)模式的類別

傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)以教師講、學(xué)生聽為基本模式，課堂以教師為中心，學(xué)生的參與極少，這與新時期的教學(xué)理念相違背。“思政課”課堂實踐教學(xué)模式多種多樣，大大提高了學(xué)生的積極性。

1.課堂演講。每一節(jié)課由教師指定一個與本節(jié)課相關(guān)的題目，留出十分鐘讓學(xué)生即興演講，要求學(xué)生輪流參與。課堂演講是讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識活學(xué)活用，把課本上的觀點轉(zhuǎn)化為自己的觀點，運用于實際，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師要注意的是演講題目的選取一定要有思想性、教育性，并與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。課堂演講不僅督促學(xué)生在課堂中更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步督促學(xué)生對書本上知識的消化吸收和實際運用，還鍛煉了學(xué)生的口才，可謂一舉三得。

2.案例教學(xué)。大學(xué)生對于時事熱點有很大的關(guān)注度，教師可以選取典型事件結(jié)合課堂所講內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)。由教師展示案例詳情，讓學(xué)生體驗、模擬事件的發(fā)生經(jīng)過，以不同的視角，對案例做出分析，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識解決實際問題的能力。在這個過程中，教師一定要調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點，暢所欲言。此時，教師要注意抓住機(jī)會，趁熱打鐵，結(jié)合學(xué)生的觀點總結(jié)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識點，進(jìn)行理論分析和實踐引導(dǎo)。

3.學(xué)生講課。對于理論內(nèi)容較為簡單，實踐問題較為熟悉的章節(jié)可以安排學(xué)生自己講課，分析重難點，組織教學(xué)過程。學(xué)生可以小組為單位有分工去準(zhǔn)備，課程準(zhǔn)備的過程也加深了學(xué)生對理論知識的理解和運用。講課的過程又鍛煉了學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。教師一定要調(diào)動起學(xué)生參與教課的積極性，并組織好對學(xué)生的評課活動，可以師生同評，指明學(xué)生的優(yōu)缺點，促進(jìn)學(xué)生的不斷完善。針對于有異議的教學(xué)知識點，可以組織師生的討論活動，教學(xué)相長，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

四、提高“思政課”課堂實踐教學(xué)效果的建議

1.教學(xué)內(nèi)容要具有時代性，與社會實踐緊密聯(lián)系。思想政治理論課本該是與社會現(xiàn)實聯(lián)系很緊密的課程，但是由于教材更新?lián)Q代較慢，一些最新理論成果往往鮮有敘述。當(dāng)前的大學(xué)生對于時政熱點還是有很大的興趣，公眾普遍關(guān)心的社會現(xiàn)實問題最能影響學(xué)生的思想政治態(tài)度，而脫離實際的理論教學(xué)，既不利于學(xué)生思想政治知識學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生形成堅定的馬克思主義信仰。于是在實踐教學(xué)中，教師不能只是照本宣科，完全照搬教材上的理論內(nèi)容，要注重聯(lián)系實際，結(jié)合具體時事對理論進(jìn)行深層次的分析，使思想政治理論課與學(xué)科前沿和社會實際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。因此，教師在思想政治理論課課堂實踐教學(xué)中要主動更新教材中的陳舊內(nèi)容，把前沿性理論成果納入到理論課堂之中。

2.改變傳授式教學(xué)模式，注重能力培養(yǎng)。很多大學(xué)教師都認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成人，他們學(xué)習(xí)能力和自律能力都很強(qiáng)，不需要有更多的教學(xué)活動，很多教師都選取了傳授式的教學(xué)模式。單向的傳授式教學(xué)是一個被動接受的過程，忽視學(xué)生自身的創(chuàng)造性，束縛學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，不利于知識的掌握和創(chuàng)新，不注重能力的培養(yǎng)。因此，在思想政治理論課課堂實踐教學(xué)中，教師首先必須更新觀念，重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和思路的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識分析和解決實際問題的能力。

3.與學(xué)生互動，增加師生交流。師生的基本生存方式是“交往與溝通”，任何教學(xué)效果的實現(xiàn)都離不開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，有互動才有教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，因此必須加強(qiáng)思想政治課實踐教學(xué)中的協(xié)作互動。提問法是課堂中最簡單的互動方式，教師可以用問題吸引學(xué)生的注意力，督促并引導(dǎo)學(xué)生去思考；還可以讓學(xué)生向教師提問，解答學(xué)生感興趣的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。對于學(xué)生關(guān)注的時政熱點事件，教師可以組織課堂討論，把具有不同觀點的學(xué)生分成若干組，按照程序進(jìn)行討論和辯論，并做好記錄，教師可以做最后的總結(jié)。除此之外，思想政治理論課可以充分利用課下的時間，在課間休息的時候可以與學(xué)生閑聊，不僅可以加深師生之間的友誼，還可以了解學(xué)生的掌握情況，學(xué)生對課程的意見和學(xué)生關(guān)注的問題，從而有針對性地教學(xué)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，很多高校都建立了供師生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上交流聊天，也可以設(shè)置一個師生交流帖，讓師生之間可以暢所欲言地交流。endprint

4.運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，很多高校都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂不僅僅是教師的口述加板書，學(xué)生可以通過圖片、音頻和視頻來學(xué)習(xí)，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生對理論課的興趣。但是值得注意的是，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。教師的口頭傳授式是教學(xué)的基本方式，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的實際情況做出實時反映。板書是具有概括性的知識點，提供知識體系的主線，因此教師的口頭表述和板書不能缺失，教師的主導(dǎo)作用不能削弱。對于多媒體課件的制作也要遵循一定的原則，首先一定要認(rèn)清形式不是目的，不能一味追求信息的量和表現(xiàn)形式的多樣，把課件變成影像資料的堆積，而影響了課堂效果。教師所選取的信息內(nèi)容必須科學(xué)正確，課件中的文字、符號、概念必須準(zhǔn)確無誤，表述力求簡潔。要選取具有思想性的音像和圖像，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

5.提高思想政治理論課教師專業(yè)化水平。由于思想政治理論課實踐教學(xué)的復(fù)雜性，對于教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。首先最重要的一點：思想政治理論課教師必須樹立堅定的專業(yè)信念，自身必須有堅定的馬克思主義信仰，堅決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定地走社會主義道路，有為了中華民族的復(fù)興而奮斗終生的理想，有高度社會的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的個人發(fā)展和國家發(fā)展。除此之外，專業(yè)化教師必須具備扎實的思想政治理論課的基本知識，并具備一定的教學(xué)技能，能有效地組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了建設(shè)具備以上素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，可以從以下幾點做起：從政府和學(xué)校的角度來說，一是要制定嚴(yán)格的入職條件，嚴(yán)把入口關(guān)，篩選高素質(zhì)人才加入思想政治理論課教師隊伍；二是對在職教師定期培訓(xùn)，思想政治理論是一個知識體系不斷更新的課程，必須加強(qiáng)對在職教師的繼續(xù)教育，拓寬其知識面，提高教學(xué)技能；三是鼓勵教師進(jìn)行科研活動，加大科研的投資，改善科研條件，并對教師提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。從教師自身來說，必須樹立終身學(xué)習(xí)的信念，有明確的專業(yè)定位和遠(yuǎn)大的專業(yè)理想，在理解理論課教學(xué)的本質(zhì)和意義的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)關(guān)注時事發(fā)展，積極與他人交流，積極地做自我反思，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)化發(fā)展，爭取成為一名合格的思想政治理論教育工作者。

五、結(jié)語

高校開設(shè)思想政治理論課是國家建設(shè)和大學(xué)生全面發(fā)展的需要，對提升課程的教學(xué)效果有著重要的意義。針對現(xiàn)階段思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，還需要教師、學(xué)校、社會和學(xué)生的共同努力。尤其是教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，多借鑒，多交流，在提高自己的專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，掌握一定的教學(xué)技能，提升教學(xué)的實效性。

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