顧振梅

摘要：伴隨著對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，我們對高中英語的學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，其中調(diào)查的對象有的是英語成績優(yōu)異，而且愛好學(xué)習(xí)英語，但是還有一部分對象是對于英語的學(xué)習(xí)存在著問題，這部分學(xué)生我們稱之為英語學(xué)困生。提高這部分學(xué)生的英語水平是我們英語教育工作者亟須解決的問題。本文通過分析高中英語學(xué)困生存在的問題以及產(chǎn)生的原因，給予了一定的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)困生；問題；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）30-0232-02

一、高中英語學(xué)困生存在的問題

1.對英語缺乏興趣，不能夠從內(nèi)心去喜歡英語。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。沒有興趣根本就進(jìn)入不了學(xué)習(xí)英語的大門，如果大門都沒有進(jìn)去，怎么能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的掌握？很多學(xué)生一看到英語就頭疼，甚至出現(xiàn)困乏的現(xiàn)象，這種種表現(xiàn)都導(dǎo)致了他在學(xué)習(xí)英語的道路上只能是越走越遠(yuǎn)，基本上進(jìn)入不到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)英語的意志比較薄弱。意志是人類獨有的一種心理現(xiàn)象，體現(xiàn)出來的方式就是人的行動是有目的、有意識的。只有意志力比較強(qiáng)大的人才會克服遇到的困難，而對于英語學(xué)困生來說他們一般都是學(xué)習(xí)英語意志力比較薄弱的人群。在英語學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生上課時不能夠長時間地集中注意力，而是經(jīng)常性地開小差或者搞一些小動作，更有甚者只要一上英語課就會顯得精神不佳，常常出現(xiàn)犯困甚至是直接趴桌子上睡覺的現(xiàn)象；對于作業(yè)常常是不能夠按時完成，只要一想到是英語作業(yè)就會捶足頓胸，能拖延多久就會拖延多久，更不用說讓他們?nèi)フJ(rèn)真做作業(yè)了；對于英語的學(xué)習(xí)往往不能夠堅持，經(jīng)常性地三天打魚兩天曬網(wǎng)；缺乏解決問題、克服困難的精神和勇氣，只要遇到問題就會選擇逃避，根本就沒有想要自己動手動腦解決問題的想法。

3.缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語動機(jī)。動機(jī)是人實現(xiàn)某一目標(biāo)的一個驅(qū)動力，使人能夠非常明確地朝著某一目標(biāo)進(jìn)行努力。在學(xué)習(xí)中，動機(jī)的產(chǎn)生是建立在學(xué)習(xí)需要之上的，對于學(xué)習(xí)有著非常大的推動作用，具有四種積極的功能：激發(fā)、指向、維持和調(diào)節(jié)。只要有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，其學(xué)習(xí)積極性才會很高，才會有很好的效果；反過來，如果沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)就會缺乏動力，效果也會非常差。英語學(xué)困生普遍存在的問題就是其學(xué)習(xí)動機(jī)水平比較低，主要體現(xiàn)在：注意力比較容易受外物的干擾而分散，上課時根本就不能夠?qū)Ｐ牡芈犞v；學(xué)困生的心理活動比較波動，沒有一種平和的心態(tài)；上課時表現(xiàn)得比較冷漠，對什么都提不起興趣，情緒比較低落，體驗不到成功帶來的喜悅。這些現(xiàn)象主要是由于學(xué)困生缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，對于他們而言，英語的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試、升學(xué)，根本就沒有意識到學(xué)習(xí)英語的目的和意義。所以在英語的學(xué)習(xí)上學(xué)困生缺乏積極主動性，這也就對他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時的堅韌性起到了反作用；學(xué)困生對于英語的學(xué)習(xí)持有不正確的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語一點用都沒有，而且見效還沒有別的學(xué)科快，所以他們就不會將過多的時間投入到英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的動機(jī)非常薄弱。對于學(xué)困生來說，在開始的時候他們都是很努力地去追求英語學(xué)習(xí)中的成功，但是經(jīng)過一段時間之后，他們接收到的只有失敗和打擊，體驗到的也只能是負(fù)情緒，這就逐漸地削弱了他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，甚至為了逃避失敗感而直接放棄對英語的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入到了一種惡性循環(huán)中。

4.缺乏自信。對于高中生來說，自信心應(yīng)該是非常美好的一種心理品質(zhì)，但是在英語學(xué)困生中，只要一面對英語，他們就會表現(xiàn)出較差的自信。在上課的時候，學(xué)困生很少主動地提問問題，更別提主動地回答問題，因為他們知道自己的英語知識不足，生怕在老師和同學(xué)們面前丟臉；從來不敢主動地參與集體英語活動，也不敢發(fā)表自己的見解，只要是在英語中涉及到新的事物或者活動，他們的第一反應(yīng)就是逃避、退縮。

二、高中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.家庭方面。首先，現(xiàn)在很多家庭的條件都比較優(yōu)越，所以很多學(xué)生在家里都是受很多人的溺愛，在家里能夠得到自己想要的任何東西；當(dāng)遇到問題或者困難時，都是家長幫著去解決，生怕孩子碰到任何坎坷，缺乏挫折教育，沒有經(jīng)歷過為了某一個目標(biāo)而努力奮斗的過程，在他們看來一切都很容易，所以在他們心里根本就沒有任何的奮斗意識，從而產(chǎn)生了過度的依賴、僥幸和畏難心理，讓他們產(chǎn)生了一些壞習(xí)慣（被動、放任、盲從）。其次，家人對孩子的過度疼愛和呵護(hù)導(dǎo)致了他們?nèi)狈镜纳钭岳砟芰?，因此在很多事情上缺乏了一定的獨立性，因此只要一遇到問題，他們就會感到非常的茫然，不知道該怎么辦，從而產(chǎn)生挫敗的感受，久而久之就會產(chǎn)生自卑的心理，從而對自己沒有充足的自信心。最后，很多家長在教育孩子的過程中，都會拿著自己的孩子的缺點和別的孩子的優(yōu)點進(jìn)行比較，這樣就會讓他們認(rèn)為自己很差，覺得比不上別人，從而對自己喪失了應(yīng)該有的信心，從心里就認(rèn)為自己比別人差，永遠(yuǎn)比不上別人。

2.學(xué)校方面。首先，學(xué)校的教育不到位，沒有讓學(xué)生從思想上真正地領(lǐng)會到教育的要求和意義，這也就導(dǎo)致了他們不可能自覺地進(jìn)行行動；過度地追求升學(xué)率，而忽視了對英語素質(zhì)教育的支持。另外，教師的教學(xué)方法不當(dāng)。對于一些教師來說，英語的教學(xué)就是在課堂中不停地進(jìn)行講解，講得越多就代表這堂課進(jìn)行得越好，但是并沒有意識到這種填鴨式教學(xué)的效率有多低，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這種教學(xué)方式只能夠讓他們越來越反感上英語課，對英語的學(xué)習(xí)興趣只會越來越低，成績只會越來越差；不懂得因材施教也是教師在教學(xué)中存在的一個比較重要的問題，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們必然存在著差異性，對于學(xué)習(xí)來說更是如此，如果想要學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力得到提高，就要學(xué)會對不同的學(xué)生群采取不同的教學(xué)方式，而不是采用“一鍋煮”的方式；缺少對學(xué)生的鼓勵和表揚，只是一味地去批評和指責(zé)。

3.自身方面。首先，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。對于英語學(xué)困生來說，他們自身最重要的問題就是學(xué)習(xí)方法不正確。對于英語的學(xué)習(xí)缺乏計劃性，不能夠根據(jù)自身的情況以及學(xué)科的特點制定一份合理的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)英語的時候一直都是盲目隨意的，想學(xué)的時候就翻翻書，不想學(xué)的時候就擱在一邊，一切都依著自己的感覺走；在學(xué)習(xí)中很被動，不去主動地獲取知識，遇到自己不會的問題時，只會堆積起來，從來不知道主動地去問問老師或者同學(xué)，久而久之不會的就會越來越多，最后導(dǎo)致自己放棄了對英語的學(xué)習(xí)；對于英語的學(xué)習(xí)只會死記硬背，這不僅耗費了大量的時間，更重要的是收效甚微。另外，容易受外界因素的影響。比如自身的外貌條件等可能會讓自己產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑感，這種自卑感在學(xué)習(xí)中也得到了延伸；缺乏來自外界的關(guān)愛和積極的贊許，導(dǎo)致自己產(chǎn)生了一種無能感，這也會帶入到學(xué)習(xí)中。

三、高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.家庭方面。在生活中，家長要做好家庭教育，不要對他們過度地溺愛，減少他們對家長的過度依賴；當(dāng)在生活中遇到困難和問題時，要用正確的方式去引導(dǎo)他們，從而讓他們能夠獨立地去克服出現(xiàn)的挫折，而不是一味地選擇逃避或者是依賴別人；在生活中，對孩子要經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵，只有這樣才能夠讓他們建立足夠強(qiáng)大的自信心，從而在任何事情上都不會產(chǎn)生怯懦感。

2.學(xué)校方面。學(xué)校要加大對素質(zhì)教育的支持，多為教師的英語教學(xué)活動提供經(jīng)費和條件。而作為教師，要采取正確的教學(xué)方式：因材施教，這就要求教師要了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并將學(xué)生分為不同的類別，對于不同的學(xué)生群采用不同的教學(xué)方法，而對學(xué)困生則需要降低教學(xué)速度，并時刻對其進(jìn)行指導(dǎo)；對學(xué)困生采用鼓勵的方式，讓他們能夠體會到一定的成就感，從而產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，并體會到自己的努力得到了一定的回報；采用讓學(xué)困生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，對于學(xué)困生來說，他們一般很少有機(jī)會去獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師要多提供這樣的機(jī)會，對學(xué)困生的活動進(jìn)行特別的監(jiān)督，從而針對存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予一定的建議，幫助他們查找資料，最終完成終點的反饋和評價。通過這樣的一些活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作能力，加深了他們對問題的理解，獲得了一定的英語知識，讓學(xué)困生能夠在合作和競爭中高效率地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.自身方面。首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的要點就是要學(xué)生通過自己查字典將不認(rèn)識的單詞以及句子自己進(jìn)行理解，如果不能夠正確地理解，就要在邊上進(jìn)行標(biāo)注，這樣在上課的時候就能夠著重地去注意此處；上課時認(rèn)真聽講，勤記筆記。學(xué)生對于知識和技能的掌握和理解主要是集中在課堂上，所以上課時要盡量保持高度集中的注意力，并讓自己能夠融入到教師的教授中，盡量做到心、眼、耳、口、手的全面到位。除此之外還要做好聽課筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”，將老師講解的重點和難點也在筆記上做記號，以便以后進(jìn)行復(fù)習(xí)；下課時要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種課后的復(fù)習(xí)可以起到加深和鞏固新學(xué)知識的記憶和理解，并對新知識系統(tǒng)性掌握的作用，達(dá)到靈活運用的目的。進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對于英語這門語言來說，需要在不斷的使用中掌握，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的練習(xí)，以提高英語的水平。另外，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。對于英語學(xué)困生來說，可以通過閱讀一些比價有趣的英文雜志或者是看一些美劇，從而提升自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，總之就是通過一些比較有趣的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，避免自己對其產(chǎn)生厭煩感，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

面對著不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)型社會，對高素質(zhì)人才的需求越來越大，所以對于英語的教育就顯得越來越重要。作為英語教育工作者，我們希望通過自己微小的努力幫助學(xué)生摘掉學(xué)困生的頭銜，讓他們能夠擁有更加美好的明天。本文通過對高中英語學(xué)困生存在的問題以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行調(diào)查分析，提出了一些相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

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