程宏飛 周熠 劉欽甫

摘要：針對(duì)《礦物巖石學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀，本文闡述了針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量而建議采取的四點(diǎn)措施。首先是增加實(shí)驗(yàn)課比重，推行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；其次是從課堂教學(xué)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高學(xué)生積極性；第三點(diǎn)是增設(shè)野外實(shí)習(xí)基地，建立“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)體系；最后是改革考試方式，將原來(lái)的由考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成最后總成績(jī)改成由理論考試、手標(biāo)本鑒定及相關(guān)問(wèn)題、野外實(shí)習(xí)構(gòu)成總成績(jī)，這樣就可以增加對(duì)實(shí)踐能力的考核。通過(guò)對(duì)《礦物巖石學(xué)》教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，更能夠?yàn)榈刭|(zhì)行業(yè)提供集理論與技能于一身的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；野外實(shí)習(xí)；考試方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0053-02

礦物巖石是地質(zhì)學(xué)研究的主要對(duì)象，礦物學(xué)、巖石學(xué)、地層學(xué)、古生物學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等是地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。無(wú)論從事地球科學(xué)基礎(chǔ)理論研究，還是開(kāi)發(fā)利用地下資源或解決工程地質(zhì)問(wèn)題，都需要有礦物巖石學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?！兜V物巖石學(xué)》主要分為礦物學(xué)和巖石學(xué)，兩者均為地質(zhì)學(xué)重要分支學(xué)科，與地球化學(xué)、地球物理學(xué)、同位素地質(zhì)學(xué)、土壤學(xué)等共同研究地球物質(zhì)組成。作為資源勘查專業(yè)和地質(zhì)學(xué)專業(yè)最重要的三大基礎(chǔ)課程之一，《礦物巖石學(xué)》對(duì)分析礦物巖石的分布規(guī)律，尋找礦產(chǎn)起著決定性的作用。因此，學(xué)好《礦物巖石學(xué)》這門課，掌握相關(guān)知識(shí)，便成了地質(zhì)從業(yè)者必不可少的技能。

一、《礦物巖石學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)普通高校對(duì)《礦物巖石學(xué)》課程的教授情況來(lái)看，將其分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是普遍現(xiàn)象為注重理論教學(xué)勝過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，畢竟在校學(xué)習(xí)階段，師生對(duì)于考試成績(jī)的重視程度要遠(yuǎn)高于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于理論教學(xué)，目前教師應(yīng)用多媒體多于書寫板書。由于多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)板書教學(xué)所達(dá)不到的生動(dòng)和形象，因而成為現(xiàn)階段最主要的教學(xué)方式。教師在備課時(shí)自己制作或是從網(wǎng)上下載課件，這樣可大幅提高備課效率。教授過(guò)程中，教師便可按照事先準(zhǔn)備的幻燈片進(jìn)行講解，對(duì)于礦物巖石方面的教學(xué)，教師在制作時(shí)可增加更多插圖來(lái)全面展示礦物巖石的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等，這樣，不僅能加深課堂教學(xué)的印象，還可使學(xué)生對(duì)礦物巖石的鑒別能力掌握得更加準(zhǔn)確。然而，凡事有利也有弊，全盤的多媒體課堂教學(xué)也帶來(lái)不利的一面。首先是學(xué)生和老師的節(jié)奏問(wèn)題。由于教師在黑板上寫字較少，而學(xué)生必須對(duì)黑板上的內(nèi)容和多媒體上的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行記憶和整理，使得學(xué)生的節(jié)奏慢于教師的節(jié)奏，久而久之，很容易導(dǎo)致學(xué)生由于落下的筆記太多而放棄記筆記，有些學(xué)生雖然下載并且打印了課件，也是跟著教師的節(jié)奏草草了事。當(dāng)代大學(xué)生記筆記的習(xí)慣已經(jīng)大不如從前的學(xué)生，20世紀(jì)80年代的大學(xué)生，聽(tīng)課做筆記的習(xí)慣使他們受益終生，很明顯的例子就是我們現(xiàn)在的教授在講課時(shí)往往用的是自己上大學(xué)時(shí)的筆記。再次，就是多媒體課件質(zhì)量問(wèn)題。多媒體課件大多是“代代相傳”，這就影響了課件與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。最后就是技術(shù)問(wèn)題，我們研究礦物巖石學(xué)的教授在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的情況下，在展示一些圖像或者漸進(jìn)過(guò)程時(shí)，很難做出像自己在黑板上用粉筆一步一步地畫圖和標(biāo)注那樣直觀和準(zhǔn)確。由于《礦物巖石學(xué)》屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，目前仍然沿襲了閉卷考試的基本方式[1]。一般高校都采用考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%的成績(jī)計(jì)算方式。而實(shí)驗(yàn)課成績(jī)卻沒(méi)有計(jì)算在內(nèi)或者計(jì)算在平時(shí)成績(jī)內(nèi)，真正的實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)最多占到總成績(jī)的10%左右。這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果就大打折扣。

二、《礦物巖石學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

20世紀(jì)80年代以后，世界高等教育進(jìn)入一個(gè)以提高質(zhì)量為中心目標(biāo)的時(shí)代[2]。針對(duì)《礦物巖石學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，我們有必要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，以使當(dāng)代大學(xué)生在掌握理論知識(shí)并且考出高分的前提下，也能夠熟練掌握基本的實(shí)際操作技巧，尤其是對(duì)于《礦物巖石學(xué)》這種自然科學(xué)類課程，更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地鑒別出礦物巖石的種類，清晰地掌握礦物巖石的基本特征以及在工業(yè)、地質(zhì)方面的基本用途。下面，我從四個(gè)方面提出對(duì)于《礦物巖石學(xué)》教學(xué)改革的建議，希望能夠?qū)Ω咝＝虒W(xué)質(zhì)量起到積極的作用。

1.增加實(shí)驗(yàn)課比重，推行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。目前，一些國(guó)內(nèi)的高校對(duì)于《礦物巖石學(xué)》在課程上的分配可謂是良莠不齊。以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)和吉林大學(xué)為例，就三大巖類而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的比例已經(jīng)達(dá)到1～1.8，而山東科技大學(xué)和長(zhǎng)江大學(xué)僅僅為0.43～0.5。然而，在德國(guó)“巖石學(xué)”課程的實(shí)驗(yàn)課比重約占總課時(shí)的2/3[3]。因此，提高實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中所占比重勢(shì)在必行。眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地在實(shí)驗(yàn)室加深印象有助于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。由于礦物巖石本身具有復(fù)雜性，同一種礦物中，由于形成或所處地質(zhì)條件的不同可能表現(xiàn)出完全不同的物理性質(zhì)。例如閃鋅礦，在自然界中顏色變化很大，從很淺的黃褐色到褐色、褐黑色，直到鐵黑色，這取決于閃鋅礦的含鐵量，這在書本上描述清楚后很難在實(shí)踐中鑒別，況且書本上描述的多為純凈礦物，這在自然界并不常見(jiàn)。鑒于大部分高校在授課時(shí)都采取大課堂，因此對(duì)于《礦物巖石學(xué)》的教學(xué)，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，第一小節(jié)課把重點(diǎn)放在礦物學(xué)總論上，只給出各論的大概框架。第二節(jié)課重點(diǎn)講解礦物學(xué)各論，這時(shí)候就可以就地取材，拿起標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，不僅可以使實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的比重至少達(dá)到50%，最重要的是這樣可以最大化加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如果條件允許，學(xué)?？梢耘扇说降湫偷膮^(qū)域采集標(biāo)本，同時(shí)讓教師在出國(guó)考察、進(jìn)修期間承擔(dān)起收集典型巖石、礦物標(biāo)本的任務(wù)，從而以豐富的標(biāo)本為依托，建立更加完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。

為了拓展學(xué)生的視野，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀以地質(zhì)現(xiàn)象為主體的場(chǎng)所，利用地理位置優(yōu)勢(shì)，把資源利用最大化，例如北京的學(xué)校，可以多去參觀中國(guó)地質(zhì)博物館、北京房山世界地質(zhì)公園等等。在學(xué)生剛剛掌握了礦物巖石的基本鑒別特征后，學(xué)生對(duì)運(yùn)用知識(shí)的渴望會(huì)比其他時(shí)候強(qiáng)烈很多。因此學(xué)生在地質(zhì)公園見(jiàn)到的一些典型的標(biāo)本印象會(huì)更加深刻，而且我們平時(shí)都有過(guò)這種生活體驗(yàn)，記憶模糊的東西能夠依據(jù)見(jiàn)到時(shí)的場(chǎng)景回憶起來(lái)。

2.增強(qiáng)學(xué)生參與感，提高學(xué)生積極性。雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，并且應(yīng)該增加學(xué)時(shí)，但是課堂教學(xué)更不能輕視，一方面應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢?，F(xiàn)在的大學(xué)生，基本上都是90后，由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響，使得他們有著極強(qiáng)的個(gè)性，教學(xué)自古就有因材施教一說(shuō)，對(duì)于已經(jīng)形成獨(dú)立人格的成年人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該掌握他們的心理。學(xué)生普遍認(rèn)為，有兩種教師最受歡迎。一種是“鴻儒”，即學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、見(jiàn)多識(shí)廣的教授；一種是和學(xué)生打成一片，了解當(dāng)下年輕人的興趣所在，并將其貫穿于教學(xué)的年輕教師?？菰餆o(wú)味地朗讀幻燈片對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力。然而精彩的幻燈片也只是教師自己導(dǎo)演的教的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)真正的主體是學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生上課時(shí)的積極性源于他們的參與感，參與感強(qiáng)烈，表現(xiàn)自然就積極。增強(qiáng)參與感最好的辦法就是互動(dòng)。教師提出問(wèn)題，給出學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，然后由學(xué)生來(lái)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最后引導(dǎo)學(xué)生一步一步總結(jié)出問(wèn)題的答案。堅(jiān)持采用問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)，最大化活躍學(xué)生的思維[4]。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。據(jù)了解，學(xué)生普遍重視課堂教學(xué)甚于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有同學(xué)不認(rèn)真觀察研究標(biāo)本，而是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成放松休息的時(shí)間，對(duì)于教師留的課堂作業(yè)也不認(rèn)真及時(shí)地完成，到交的時(shí)候抄襲他人的，這在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課乃至其他課堂里都是很普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，最有力的引導(dǎo)就是上課提問(wèn)并要求學(xué)生回答問(wèn)題，這雖然帶有強(qiáng)制色彩，但是對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單有效。

3.建立“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)體系。地學(xué)教育的突出特點(diǎn)是其實(shí)踐性。精彩的課堂講解，完善的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，都無(wú)法取代野外實(shí)踐。充分的野外考察和實(shí)踐是讓知識(shí)成為技能必不可少的環(huán)節(jié)。選擇幾個(gè)地質(zhì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配的地方作為實(shí)習(xí)基地，定期帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)際考察，提高學(xué)生對(duì)礦物巖石的判斷和勘察能力，使課上與課下內(nèi)容互補(bǔ)，微觀與宏觀相結(jié)合，真正做到“課堂—實(shí)驗(yàn)室—野外”三位一體教學(xué)，使學(xué)生全面牢固地掌握地學(xué)知識(shí)。

4.改革考試方式，增加實(shí)踐考核。由于當(dāng)下的考試具有一定的弊端，所以《礦物巖石學(xué)》的考試方式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變?！兜V物巖石學(xué)》作為最基礎(chǔ)也是最重要的地學(xué)基礎(chǔ)課，它應(yīng)該包括對(duì)基本理論的掌握程度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等方面的考核。前面已經(jīng)提到重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和野外實(shí)習(xí)，因此，也應(yīng)該將這兩個(gè)方面加入到考試中，具體的分配可以參考如下：理論考試占總成績(jī)的50%，手標(biāo)本鑒定及相關(guān)問(wèn)題占30%，野外實(shí)習(xí)占20%。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育的逐漸普及，越來(lái)越多的人走進(jìn)了大學(xué)的校園，然而近些年大學(xué)生就業(yè)率偏低也成了不爭(zhēng)的事實(shí)。我們不能左右整個(gè)社會(huì)的趨勢(shì)，但是我們可以提高自身的素質(zhì)來(lái)使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。在教育的過(guò)程中，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)。對(duì)于《礦物巖石學(xué)》的教學(xué)，我們希望有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)能夠重視礦物巖石方面的教學(xué)工作，保證必要的經(jīng)費(fèi)和人力，建立健全的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系，建立典型的野外實(shí)習(xí)基地，調(diào)整考試方式，加大考核力度，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利找到工作并盡快地為單位做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的地學(xué)人才。

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