張慧萍

[內(nèi)容摘要]幼兒教育作為人生接觸的第一個(gè)完整教育階段，同時(shí)也是人生的啟蒙教育，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)十分重要，這將會(huì)影響到孩子的一生。因此，幼兒教師應(yīng)該高度重視對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的自信心進(jìn)行深入分析和研究，并且提出部分有效的培養(yǎng)策略，幫助廣大幼兒教師應(yīng)用到教育實(shí)踐中。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)

自信心是一種十分重要的心理品質(zhì)，幼兒時(shí)期是能力與知識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)自信心的重要階段。特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于受年齡特點(diǎn)的限制，一般都存在著自信心不足的問(wèn)題。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，在平常的教育活動(dòng)中，應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒自信心樹(shù)立為一個(gè)重要的教育目標(biāo)。

一、關(guān)愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)被愛(ài)和被需要的情境

在幼兒教育階段，教師不僅應(yīng)該幫助幼兒獲得知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該照顧幼兒在校內(nèi)的生活，促進(jìn)他們身心得以健康發(fā)展。幼兒教育工作不僅繁重而且瑣碎，需要教師投入很多的精力，在教育過(guò)程中應(yīng)該傾注更多的愛(ài)心、細(xì)心與耐心。愛(ài)心作為幼兒教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)與前提。幼兒教師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注幼兒，熱愛(ài)幼兒教育工作，并且發(fā)自肺腑的給予幼兒呵護(hù)與關(guān)懷，通過(guò)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)被愛(ài)和被需要的教育情境，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的重視和疼愛(ài)，使幼兒的心靈受到激勵(lì)與撫慰，并逐漸提升自信。例如，當(dāng)幼兒在學(xué)校內(nèi)不小心跌倒受傷時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給幼兒清理傷口，并且鼓勵(lì)他們要不怕疼痛，勇敢的面對(duì)傷痛，從而幫助其樹(shù)立自信。

二、尊重——保護(hù)幼兒的個(gè)性與創(chuàng)造性

在幼兒教育階段，雖然他們的年齡較小，但是仍然有自己的獨(dú)立想法，因此，幼兒教師應(yīng)該充分尊重他們，保護(hù)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性。但是在尊重幼兒方面往往存在兩種誤差。一方面是對(duì)幼兒直接否定，由于他們心智不成熟，缺乏一定的自主性，在思想認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)方面問(wèn)題較多;另一方面是絕對(duì)尊重，認(rèn)為幼兒大部分行為都是值得肯定的，只要不犯大錯(cuò)，都可以放縱。其實(shí)尊重幼兒應(yīng)該是尊重其發(fā)展規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于符合幼兒的要求應(yīng)該盡量滿足和尊重。例如，在幼兒園生活中，教師可以指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手清洗水杯、疊小被子等，不能過(guò)多的干預(yù)和使用否定性的話語(yǔ)，如果小被子沒(méi)疊好的話，教師應(yīng)該巧妙幫助，讓其意識(shí)到并且改進(jìn)，重點(diǎn)在于表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，從而尊重幼兒，培養(yǎng)他們的自信心。

三、肯定——給予幼兒積極向上的評(píng)價(jià)

從心理學(xué)方面來(lái)講，在肯定和激勵(lì)幼兒時(shí)，他們的潛力能夠超常發(fā)揮，促使幼兒思想積極向上，有利于自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立，并且在學(xué)習(xí)與生活中會(huì)表現(xiàn)的更加出色。如果幼兒教師一味的否定與批評(píng)幼兒，會(huì)讓其對(duì)自我價(jià)值與能力產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)同，從而導(dǎo)致喪失自信心，做事不夠大膽，怯弱擔(dān)心，害怕受到更多的指責(zé)或批評(píng)，進(jìn)而會(huì)愿意表現(xiàn)自己，不喜歡參加集體活動(dòng)等消極現(xiàn)象。因此，幼兒教師應(yīng)該盡量減少對(duì)幼兒的批評(píng)指責(zé)，即使是批評(píng)也應(yīng)該注意巧妙用語(yǔ)，以免挫傷孩子的自信心。例如，在課堂教學(xué)中，突然一個(gè)孩子大聲喊叫，影響了教師的教學(xué)進(jìn)度和其他孩子的學(xué)習(xí)思路，此時(shí)教師則不能直接批評(píng)孩子，應(yīng)該問(wèn)其緣由，然后順便讓孩子讀出幾個(gè)拼音或課文，緩解尷尬。

四、幫助——讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)

在幼兒教育中，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，往往能夠使其心生滿足之感與愉快之情，有利于樹(shù)立自信，保持一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并且希望獲得更多的成功或者是更多人的認(rèn)可。幼兒正處于確立自信心的關(guān)鍵階段，幼兒教師應(yīng)該多為他們提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，不過(guò)需要考慮到不同幼兒之間的實(shí)際情況，包括認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)等，根據(jù)他們的層次設(shè)計(jì)難易程度不等的游戲、問(wèn)題或活動(dòng)方式，努力為每個(gè)幼兒提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，幼兒教師需要充分了解幼兒的身心特點(diǎn)，盡量做到為他們“量體裁衣”，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問(wèn)題，盡最大限度為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的心態(tài)，通過(guò)獲得大量成功的體驗(yàn)而樹(shù)立自信，使幼兒健康成長(zhǎng)。

五、誘導(dǎo)——鼓勵(lì)幼兒面對(duì)挫折的勇氣

在幼兒教育階段，為培養(yǎng)幼兒的自信心，幼兒教師不僅需要有意識(shí)的關(guān)愛(ài)、尊重、肯定和幫助他們，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行有效的誘導(dǎo)，直接引導(dǎo)幼兒敢于面對(duì)挫折的勇氣，包括心態(tài)和方法等。教師應(yīng)該讓幼兒認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折是正?，F(xiàn)象，無(wú)需悲傷與消極，應(yīng)該勇于面對(duì)挫折，教導(dǎo)學(xué)生挫折并不可怕，只要不放棄，就能夠戰(zhàn)勝它。這種鼓勵(lì)式的心理誘導(dǎo)，再加上正確的指導(dǎo)方法，幼兒往往能夠戰(zhàn)勝挫折，提升他們的抗挫力與耐壓性，通過(guò)戰(zhàn)勝挫折樹(shù)立自信。例如，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)某一漢字時(shí)，難以掌握筆畫(huà)順序和書(shū)寫規(guī)范，幼兒教師可以幫助他們練習(xí)，講解這一漢字的具體筆畫(huà)與書(shū)寫技巧，必要時(shí)可以手把手的指導(dǎo)，最終掌握這一漢字的具體寫法，戰(zhàn)勝挫折，從而增強(qiáng)自信。

總之，在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的自信心十分重要，在具體的教育實(shí)踐中，需要從多方面出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教育方法，幫助其樹(shù)立自信心，并且逐步提升自信。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）