邱明

摘要：加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和維持其正常運行是當(dāng)前高職院校教學(xué)中的重點工作。文中簡要闡述了加強高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地所具有的重要意義，介紹了實現(xiàn)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地穩(wěn)定運行所具有的重要，并通過總結(jié)分析，對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)所應(yīng)該具有的特點和其運行機制進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；基地建設(shè)；運行機制

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0213-02

高職院校的主要任務(wù)，是為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)性人才，在教學(xué)的過程中，高職院校教學(xué)的主要目的就是在給學(xué)生傳授理論知識的同時，全面提升學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力。因此，為了能夠有效提升學(xué)生的實踐和技術(shù)應(yīng)用能力，高職院校通常都會在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，這也是我國高職院校的教育特色之一。通常情況下，高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行機制共有政府投資、學(xué)校利益支持以及校企合作三種，各個高職院校根據(jù)自身特點的不同，會選擇不同的運行機制。接下來，本文就對當(dāng)前高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行機制進行探索和研究，為進一步推動高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)提供科學(xué)有效的參考依據(jù)。

一、加強高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地所具有的重要意義

社會不斷發(fā)展，對高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)性人才的需求量也在不斷增加，因此，作為為社會輸送高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的高職院校，就應(yīng)該加強對學(xué)生的理論教育和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要想有效提升學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，就要在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生在對所學(xué)知識進行鞏固的同時，不斷提升自身的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，而在高職院校校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，就是比較直接有效的一種方法，同時，也是一直以來我國高職院校教學(xué)所具有的最大特點。但是就近幾年來的情況來看，我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)還存在生產(chǎn)性不強、實訓(xùn)性不強以及運行機制得不到保障、實訓(xùn)基地?zé)o法順利運行等問題。高職院校校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，不僅能夠為學(xué)生提供實踐機會，不斷鍛煉學(xué)生的實踐能力，還能夠使學(xué)生在實踐的過程中不斷對所學(xué)知識進行鞏固和對所學(xué)理論進行驗證，進而不斷提升自身的綜合素質(zhì)。另外，由于校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有真實性以及生產(chǎn)性的特點，還能夠使學(xué)生在不斷熟悉生產(chǎn)運作的過程中加強對技術(shù)的應(yīng)用，并提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的熟練度，使學(xué)生能夠具有“素質(zhì)高、能力強、技術(shù)硬”的特點，滿足各生產(chǎn)企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求[1]。由此可見，在高職院校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對提升高職院校教學(xué)效率和提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力水平具有極為重要的影響作用，因此，高職院校一定要對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行引起足夠重視，并通過加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以及確保基地穩(wěn)定運行等方式來提升高職院校的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力，為社會不斷輸送高素質(zhì)、高能力、高水平的技術(shù)型人才。

二、實現(xiàn)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地穩(wěn)定運行所具有的重要作用

1.全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校的主要教學(xué)目的是不斷加強對學(xué)生素質(zhì)、技術(shù)以及能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠滿足各生產(chǎn)企業(yè)對于應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，不斷為社會輸送高素技術(shù)型人才。因此，對于高職院校的學(xué)生來說，不僅要加強知識理論的學(xué)習(xí)，還需要加強對自身實踐能力以及技術(shù)應(yīng)用水平的培養(yǎng)。另外，由于高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后多會成為各生產(chǎn)企業(yè)的一線工作，所以，不僅需要高職院校的學(xué)生具有比較高的實踐能力和技術(shù)水平，而且需要其擁有比較高的應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力，以滿足企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要。基于以上特點，就需要在高職院校內(nèi)加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，并維持基地的穩(wěn)定運行，使學(xué)生能夠在逼真的職業(yè)環(huán)境下進行實踐操作，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固。實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的穩(wěn)定運行，可以在逼真的職業(yè)環(huán)境下對學(xué)生進行是實踐教學(xué)，學(xué)生可以有效加深自身對所學(xué)知識的理解，教師也可以再次對自己課堂教學(xué)效果進行更好的鞏固。在實踐工作中，學(xué)生可以通過實踐加深對自己所學(xué)的知識進行理解，意識到自己在學(xué)習(xí)以及對知識理解上存在的不足之處，然后有針對性地對自己學(xué)習(xí)過程中存在的欠缺進行彌補，并對所學(xué)的知識進行鞏固。而教師，也可以通過對實踐過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足進行歸納，總結(jié)出問題所在，然后有針對性地提出相應(yīng)的解決辦法，避免日后教學(xué)過程中相同問題的出現(xiàn)，進一步提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。當(dāng)前，在生產(chǎn)企業(yè)的招聘中，企業(yè)更重視的是工作人員的工作能力而不是知識水平，因為，作為高職院校，為了能夠有效提升學(xué)生的工作能力，就要實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的穩(wěn)定運行。而通過加強高職院校學(xué)生在專業(yè)生產(chǎn)的實踐教學(xué)，就能夠有效避免眼高手低以及理論足水平低等問題的出現(xiàn)，并且對學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力等進行培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的工作能力，從根本上滿足企業(yè)對高能力技術(shù)型人才的需求。

三、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)所應(yīng)該具有的特點

1.高真實性。高真實性，是高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)所具有的最大特點，也只有確保生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的真實性，才能夠確保學(xué)生綜合能力的有效提升。這不僅要求在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中應(yīng)該具備齊全的生產(chǎn)設(shè)備，擁有完整的生產(chǎn)流程，并且，為了確保學(xué)生能夠在職業(yè)環(huán)境中真實地體會到企業(yè)的生產(chǎn)操作，學(xué)校為學(xué)生提供的產(chǎn)品也應(yīng)該是真實的企業(yè)產(chǎn)品，對生產(chǎn)流程以及質(zhì)量等的要求也應(yīng)該與企業(yè)一樣，完全模擬企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)操作，使學(xué)生能夠擁有真實的在企業(yè)中進行生產(chǎn)操作的感覺。

2.生產(chǎn)性。生產(chǎn)性，是高職院校校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的首要體現(xiàn)，也就是要求生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在具有真實性特點的情況下，還要滿足生產(chǎn)性的要求。所謂的生產(chǎn)性要求，就是以實訓(xùn)基地為單位，運用市場化運作手段對實訓(xùn)基地進行管理，真正實現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，并產(chǎn)生真實的經(jīng)濟效益。在實踐的過程中，針對學(xué)生能力的高低和專業(yè)的不同，對學(xué)生的工作崗位進行安排，然后學(xué)校將實訓(xùn)基地與市場進行接軌，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的生產(chǎn)性，由學(xué)生來完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，使學(xué)生能夠真切地體會到企業(yè)生產(chǎn)的氛圍，不斷熟悉專業(yè)工作，并融入專業(yè)工作。另外，在實現(xiàn)實訓(xùn)基地生產(chǎn)性的同時，成功地滿足市場需求的產(chǎn)品，可以為學(xué)生帶來信心，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而失敗的不符合市場需求的產(chǎn)品，也能夠使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，不斷改進，以使自己能夠更好地滿足日后企業(yè)生產(chǎn)的要求。

3.教學(xué)功能。作為高職院校校內(nèi)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不論是其所應(yīng)該具有的真實性還是需要首要體現(xiàn)的生產(chǎn)性，其主要目的，都是為了提升高職院校的教學(xué)效率，因此，在對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行建設(shè)的過程中，一定要注意教學(xué)功能的實現(xiàn)。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，不僅應(yīng)該通過實現(xiàn)實訓(xùn)基地的真實性和生產(chǎn)性來不斷提升學(xué)生的綜合能力，還應(yīng)該使實訓(xùn)基地具有對學(xué)生專業(yè)技能和生產(chǎn)技術(shù)進行訓(xùn)練的功能，使學(xué)生能夠?qū)υ趯嵺`中發(fā)現(xiàn)的不足之處進行彌補。

四、高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行機制

1.政府投入運行機制。對于一般高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行的維持來說，通常都是一項比較大的負擔(dān)，畢竟，高職院校是一個以育人為主的地方，其沒有足夠的資金去支持龐大的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行。因此，為了維持生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行，高職院校應(yīng)該努力爭取政府的支持，依靠政府資金的投入來確保校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行。在這種運行機制下，為了維持校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行，地方政府應(yīng)該在財政上予以足夠支持，根據(jù)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行需要每年投入一定的資金支持。

2.高職院校自身利益創(chuàng)造運行機制。如果地方政府財力有限，為了維持校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行，高職院?？梢酝ㄟ^自身利益創(chuàng)造的方式來確保實訓(xùn)基地正常運行。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有生產(chǎn)性，高職院?？梢耘c市場進行接軌，為社會企業(yè)提供產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)來獲取經(jīng)濟利益，然后，再用提供產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)所獲得的經(jīng)濟利益來維持校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的正常運行。如此一來，高職院校不僅能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的實踐教學(xué)，還能夠維持實訓(xùn)基地的正常運行，一舉兩得。

3.校企合作運行機制。除了以上兩種運行機制之外，還可以通過校企合作運行機制來確保校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行，這也是當(dāng)前高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行中最常采用的一種運行機制。首先，根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)內(nèi)容的需要，高職院校有針對性地選擇合作企業(yè)，在堅持育人為本的基礎(chǔ)上，合理選擇符合實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的企業(yè)或者是合作項目。然后，學(xué)校在進行實踐教學(xué)的過程中，為合作企業(yè)提供產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)，而企業(yè)，則確保校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行。

在高職院校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地并維持實訓(xùn)基地的正常運行對提高高職院校的實踐教學(xué)效率、全面提升學(xué)生的綜合能力具有極為重要的影響作用，因此，高職院校應(yīng)該對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和確保其正常運行引起足夠重視。而作為高職院校，在建設(shè)完校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地之后，可以通過尋求政府資金支持以及校企合作辦學(xué)等方式來確保高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的正常運行，進而確保學(xué)校實踐教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的不斷提升。

參考文獻：

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[2]黃斌.高職教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的選擇[J].江蘇社會科學(xué)，2011，（01）.