朱匆+唐松文

摘 要 本文通過對現(xiàn)有校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀，針對基地建設(shè)與發(fā)展中的突出問題，進(jìn)行分析研究，引入“三贏”理念，旨在平衡學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)基地良性、可持續(xù)性發(fā)展，最后對以“三贏”為導(dǎo)向建成的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地價值導(dǎo)向進(jìn)行探究，探索其實(shí)用價值與意義，旨在我院及兄弟院校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 三贏 校企合作 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 機(jī)制

中圖分類號：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.010

Abstract In this paper， through the investigation of existing school enterprise cooperation productive training base， sum up the current situation of the development of training base. For base construction and development of the outstanding problems， analysis and research， introducing the concept of triple-win， designed to balance school， enterprises and students relations， realize the healthy and sustainable development. Finally built oriented to triple-win cooperation between school and enterprise production practical training base and the value orientation of research， to explore the practical value and significance， aimed at our college and brother colleges in popularization and application.

Key words triple-win，School enterprise cooperation，Productive training base， mechanism

為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，湖南省內(nèi)一些示范院校通過校企合作的方式率先建設(shè)了與學(xué)校特色相符的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，很多院校還實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的產(chǎn)出與服務(wù)的供給，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的盈利與基地的可持續(xù)發(fā)展。

1 湖南省高職院校校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀研究

（2）基地建設(shè)與運(yùn)行成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，突出問題分析。通過對這4所基地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些基地目前運(yùn)行情況尚可，在省內(nèi)高職院校實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合都起到了引導(dǎo)的作用，但是基地的建設(shè)與運(yùn)行或多或少遇到了一些問題，如基地建設(shè)的組織保障、資金保障、激勵保障等。以資金保障為例，前期學(xué)校跟企業(yè)都投入了大量的資金和財(cái)力，但是在后續(xù)的發(fā)展過程中，仍需要一定的流動資金進(jìn)行周轉(zhuǎn)以及再發(fā)展，往往建設(shè)中的資金能予以保障，但是后續(xù)的資金很難落實(shí)。

（3）現(xiàn)狀分析，瓶頸問題初步對策研究。以湖南**職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物流生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例，該基地是由省內(nèi)一家知名的物流公司與學(xué)院投資建設(shè)的，建設(shè)初期，學(xué)校跟企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了大量資金的投入，但是后續(xù)的資金如何籌措以及合理的投入方式，都是我們要面對解決的，針對資金保障這一突出問題，我們可以在建設(shè)初期就簽署合作運(yùn)營協(xié)議，保障資金的來源以及基地盈利的再分配，并在實(shí)際的運(yùn)營過程中對運(yùn)營機(jī)制進(jìn)行監(jiān)管與完善，徹底擺脫基地重建設(shè)輕運(yùn)營的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的監(jiān)管與決策。

2 利益相關(guān)者理論視域下的“三贏”價值取向研究

2.1 利益相關(guān)者理論

1984年，弗里曼出版了《戰(zhàn)略管理：利益相關(guān)者管理的分析方法》一書，明確提出了利益相關(guān)者管理理論，該理論認(rèn)為任何一個公司的發(fā)展都離不開各利益相關(guān)者的投入或參與，企業(yè)追求的是利益相關(guān)者的整體利益，而不僅僅是某些主體的利益。該理論對本課題的指導(dǎo)具有實(shí)際的意義，校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行若想取得成功，必須兼顧學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三個主體的利益，三者互促互進(jìn)、互惠互利，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)基地的良性、可持續(xù)發(fā)展。

2.2 “三贏”理論對于校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理的創(chuàng)新研究

“三贏”指高職院校通過校企合作方式建設(shè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)與運(yùn)行過程中，贏得學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的滿意，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校得益、學(xué)生受益、企業(yè)盈利的目的。在基地的建設(shè)與運(yùn)行過程中，因?yàn)楹芏鄾Q策與方案是由學(xué)校與企業(yè)來決定的，因此在建設(shè)的過程中會側(cè)重于學(xué)校、企業(yè)的“雙贏”，而忽視了學(xué)生這一至關(guān)重要的對象，事實(shí)上，我們建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，必須兼顧學(xué)生的利益，最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

3以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制

3.1 基地籌建前期，“三贏”理念先行機(jī)制

校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是為學(xué)生提供一個真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，在基地里就能模擬或?qū)崿F(xiàn)實(shí)際崗位的工作場景?；氐幕I建，多由學(xué)校與企業(yè)共同牽頭完成，學(xué)校根據(jù)自己專業(yè)的設(shè)置需要，選取合適的企業(yè)入駐學(xué)校，往往由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和主要項(xiàng)目管理人員?；亟ㄔO(shè)初期，必須要選取能實(shí)際提高學(xué)生技能的項(xiàng)目，學(xué)校不能盲目建設(shè)，企業(yè)更不能一味追求利潤，忽視了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此基地籌建前期，必須體現(xiàn)“三贏”理念先行機(jī)制。

3.2 基地建設(shè)中期，“三贏”理念引導(dǎo)機(jī)制

基地建成后，要體現(xiàn)基地的使用價值、實(shí)現(xiàn)物盡其用，還要有一系列的保障體系和引導(dǎo)機(jī)制，如基地建設(shè)的組織保障、資金保障、激勵保障等。以組織保障為例，組織保障涉及到對基地的管理與監(jiān)督，學(xué)校和企業(yè)是基地的主要管理者，可以成立基地管理委員會和現(xiàn)場管理小組，學(xué)生及家長代表亦可以對基地的管理起到監(jiān)督作用，為基地的建設(shè)與發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策?；亟ㄔO(shè)的項(xiàng)目要平衡學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，要選取既能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、企業(yè)適當(dāng)盈利、學(xué)生感興趣亦能提高實(shí)踐技能的項(xiàng)目，這是基地實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提和保障。

3.3 基地建設(shè)末期，“三贏”理念下基地教學(xué)價值與經(jīng)濟(jì)價值研究

為提升基地的教學(xué)價值與經(jīng)濟(jì)價值，基地的教學(xué)宜采取短期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與長期頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。以湖南**職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例，該基地的建設(shè)涵蓋了商務(wù)酒店、中西餐廳、茶吧等幾大主要實(shí)體，這些實(shí)體的建設(shè)模式都是由學(xué)校提供場地和硬件建設(shè)，引入了行業(yè)領(lǐng)先的幾家公司參與經(jīng)營管理，學(xué)生既可以在這些基地進(jìn)行為期一周的短期實(shí)訓(xùn)，也可以開展長達(dá)半年的頂崗實(shí)習(xí)，平衡了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求的零對接。

4 以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

（1）以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生管理機(jī)制研究。基地的建設(shè)與管理，涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面，校企雙方共同選派負(fù)責(zé)人擔(dān)任基地管理委員會的主要領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)基地制度的制定、人員的管理，除此之外，學(xué)校跟企業(yè)還需選派專業(yè)技能人才對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定、基地的運(yùn)營進(jìn)行現(xiàn)場的安排與管理，學(xué)校選派的老師必須符合雙師型教師的要求，企業(yè)選派的人員必須是一線的行業(yè)專家或能手。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)期間需要接受學(xué)校跟企業(yè)的雙重管理，以學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份參與到實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)當(dāng)中來。

（2）以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良性、可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制研究。部分校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，并沒有發(fā)揮基地該有的作用，甚至基地項(xiàng)目最終荒廢失敗，究其原因是缺乏校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良性、可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)方重建設(shè)，缺管理，基地的建設(shè)要突出職業(yè)性、實(shí)用性、開放性，學(xué)校企業(yè)雙方要根據(jù)教學(xué)與項(xiàng)目需要平衡課程的設(shè)置、學(xué)生人數(shù)的安排，合理實(shí)現(xiàn)利潤的分配，學(xué)生方若實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的輸出，為基地創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價值，亦需要考慮學(xué)生的勞動價值，為學(xué)生分配一定的酬勞，這樣可以大幅度增加學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，這些機(jī)制都為校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地良性、可持續(xù)性發(fā)展提供了保障。

（3）以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)督、評價機(jī)制。對基地的建設(shè)與管理必須要引入合理的監(jiān)督、評價機(jī)制，這是實(shí)現(xiàn)基地良性、可持續(xù)發(fā)展的前提，也為今后基地的建設(shè)提供依據(jù)?；氐谋O(jiān)督與評價機(jī)制須有學(xué)校、企業(yè)兩方共同制定、學(xué)生方及家委會成員參與監(jiān)督，這些監(jiān)督、評價機(jī)制涉及到實(shí)訓(xùn)效果、場地的利用率、利潤的產(chǎn)出、學(xué)生的滿意度等多個方面，需要全面客觀地對基地建設(shè)踐行監(jiān)督和評價。

5 以“三贏”為導(dǎo)向建成的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地典型案例研究

（1）以“三贏”為導(dǎo)向建成的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地價值導(dǎo)向。經(jīng)過近幾年的運(yùn)營我們發(fā)現(xiàn)，以“三贏”為導(dǎo)向建成的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能實(shí)現(xiàn)基地良性可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源提升辦學(xué)特色與辦學(xué)質(zhì)量，企業(yè)在培養(yǎng)技能人才的前提下實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益的提升與人才的選拔，學(xué)生通過真實(shí)的場景訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的零對接，這些都是在平衡學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生利益前提下取得的成績。

（2）以“三贏”為導(dǎo)向建成的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地推廣與應(yīng)用。我們調(diào)研的4所高職院校，他們在建設(shè)與運(yùn)營的過程中都盡量做到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的均衡，雖然有些地方還需改進(jìn)，如資金的利用、獎勵機(jī)制的制定等方面需要完善，但是都或多或少實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的盈利、學(xué)生技能的提升等目的，值得我們借鑒與推廣。以我院農(nóng)產(chǎn)品營銷實(shí)訓(xùn)基地為例，不管是短期的實(shí)訓(xùn)還是長期的頂崗實(shí)習(xí)，都是考慮了學(xué)生的利益，在平衡了三者的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的開發(fā)與基地現(xiàn)場的管理，實(shí)訓(xùn)過程中采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的”教學(xué)模式，由企業(yè)和學(xué)生共同商議學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、評價標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制，老師全程管理，企業(yè)人員全程輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。只有兼顧了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的利益，才能實(shí)現(xiàn)基地的良性、可持續(xù)的發(fā)展，以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制，這一良好的建設(shè)思路與運(yùn)營方式將會在我院及兄弟院校進(jìn)行推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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