衣偉宏 張慶國

摘要：隨著協(xié)同創(chuàng)新的概念及政策的提出，校企合作的模式出現(xiàn)了新的生機(jī)，本文將協(xié)同創(chuàng)新的理念應(yīng)用在地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)中，利用資源協(xié)同、人才協(xié)同、信息協(xié)同的理念促進(jìn)校企合作。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；專業(yè)學(xué)位；協(xié)同創(chuàng)新；實(shí)踐基地

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）10-0127-02

1971年，西德斯圖加特大學(xué)的教授、著名物理學(xué)家Hermann Haken在系統(tǒng)論中最早提出了“協(xié)同（synergy）”的概念，Hermann Haken于1976年發(fā)表《協(xié)同學(xué)導(dǎo)論》系統(tǒng)論述了協(xié)同理論。2011年4月24日，胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中明確提出，高等學(xué)校在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時(shí)“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新”（2011計(jì)劃）。高等教育最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，專業(yè)學(xué)位研究生最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以創(chuàng)新實(shí)踐能力在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中占有重要的地位。2012年教育部召開了“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”并突出強(qiáng)調(diào)了高等院校要和地方科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)、地方政府進(jìn)行更為密切的合作，合力創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

一、全日制地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的問題

1.生源問題。2009年教育部推出在部分高校招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生為全日制專業(yè)學(xué)位研究生，東北石油大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院正是在2009年開始招生，地質(zhì)工程專業(yè)第一屆招生5人。隨著2010年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生改革的力度進(jìn)一步加大，每年加大專業(yè)學(xué)位研究生的招生力度，現(xiàn)在東北石油大學(xué)全日制地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生在校生達(dá)到99人，已畢業(yè)的11人。由于很多學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)識(shí)不足，在報(bào)考時(shí)直接報(bào)考本專業(yè)的寥寥無幾，幾乎都是其他專業(yè)調(diào)劑的，所以導(dǎo)致生源質(zhì)量不足，地質(zhì)工程理論基礎(chǔ)薄弱，需要在學(xué)校補(bǔ)修本科應(yīng)掌握的知識(shí)，使得學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行遲緩。

2.導(dǎo)師問題。專業(yè)學(xué)位研究生必須是雙導(dǎo)師培養(yǎng)，由一名校內(nèi)導(dǎo)師一名企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)，但在雙導(dǎo)師培養(yǎng)過程中面臨很多問題：第一，校內(nèi)導(dǎo)師所帶的學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士沒有在主觀意識(shí)上進(jìn)行區(qū)分，沒有分別制定培養(yǎng)的實(shí)施方案，導(dǎo)致專業(yè)型學(xué)生也跟老師在校內(nèi)做一些項(xiàng)目，沒有滿足在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間要求。第二，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師缺少對(duì)同一名學(xué)生培養(yǎng)方面的溝通，學(xué)生在學(xué)校即參加校內(nèi)導(dǎo)師的課題，在企業(yè)即參加企業(yè)導(dǎo)師的課題，對(duì)于每個(gè)學(xué)生沒有多少區(qū)別對(duì)待。第三，企業(yè)導(dǎo)師的使命感不強(qiáng)，有些導(dǎo)師接收學(xué)生參與課題，只是對(duì)其安排一些任務(wù)，對(duì)于能力提升方面沒有足夠的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

3.實(shí)踐培養(yǎng)問題。專業(yè)學(xué)位研究生至少應(yīng)該有一年的實(shí)踐時(shí)間，此實(shí)踐不包括課程內(nèi)包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是在企業(yè)或者開放實(shí)驗(yàn)室針對(duì)某一任務(wù)進(jìn)行的具體身心的投入。隨著每年專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)的增加，現(xiàn)有的實(shí)踐基地已經(jīng)不能滿足專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，需要探索新的實(shí)踐內(nèi)容或滿足實(shí)踐條件的企業(yè)。對(duì)于在企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，如何對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考核是學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同探討的問題。

4.培養(yǎng)質(zhì)量問題。培養(yǎng)質(zhì)量一直是研究生教育需要重點(diǎn)考慮的問題，課程授課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生能力考核、學(xué)位論文質(zhì)量等都是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要過的質(zhì)量關(guān)。尤其是實(shí)踐基地培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核機(jī)制如何制定更為重要。

二、協(xié)同創(chuàng)新的理論內(nèi)涵

所謂協(xié)同，就是指各子系統(tǒng)間通過相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為以使整體實(shí)現(xiàn)個(gè)體單獨(dú)所不能實(shí)現(xiàn)的效果，產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。所謂的協(xié)同創(chuàng)新就是指創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚，通過突破原本存在于創(chuàng)新主體之間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、信息、資本、技術(shù)”等創(chuàng)新要素的活力從而實(shí)現(xiàn)深度合作。從國內(nèi)外的實(shí)踐看，協(xié)同創(chuàng)新的特點(diǎn)是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流、多樣化協(xié)作。科技、市場(chǎng)和文化是協(xié)同創(chuàng)新的三種驅(qū)動(dòng)力，科學(xué)與多元性技術(shù)的融合共同驅(qū)動(dòng)了協(xié)同創(chuàng)新。

三、地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐是認(rèn)知之本，是獲得切實(shí)體驗(yàn)的重要途徑；實(shí)踐也是創(chuàng)新之源，是培育創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路。對(duì)于研究生，特別是理工院系的研究生而言，如果沒有經(jīng)過反復(fù)大量的實(shí)驗(yàn)論證和不斷構(gòu)建、求解、優(yōu)化的科研訓(xùn)練，所學(xué)的理論和技能就很難轉(zhuǎn)化為自己的真知灼見，形成真正的、現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力。研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但在此期問培養(yǎng)起來的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新技能，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和事業(yè)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

1.協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地選拔。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)研究方向包括油氣田勘探地質(zhì)工程、油氣田開發(fā)地質(zhì)工程、油氣田地球物理工程、油氣地球化學(xué)工程、非油氣地質(zhì)工程。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)特色建立了多個(gè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，包括大慶油田有限責(zé)任公司勘探開發(fā)研究院、中國石油勘探開發(fā)研究院、大慶鉆探工程公司測(cè)井公司、東方地球物理公司研究院等。

協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地選拔的條件包括有足夠數(shù)量的高工、能定期接收專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐、能為實(shí)踐的學(xué)生提供食宿、能定期與學(xué)校進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)交流、能一對(duì)一配置導(dǎo)師及助理導(dǎo)師，能夠提供實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)先選擇。

2.雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度實(shí)施。（1）基地單列考生。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理念，黑龍江省與學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行三方聯(lián)合，推出基地單列考生招生規(guī)定，在入學(xué)考試時(shí)符合條件的學(xué)生，根據(jù)自愿報(bào)名的原則以各創(chuàng)新實(shí)踐基地的名義招生，確定的考生由企業(yè)指派企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生選擇與企業(yè)導(dǎo)師研究方向相近的校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師為第二導(dǎo)師。這種招生形式充分體現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)研究生方面的自主性、與學(xué)校合作的積極性、政府的引導(dǎo)性，以后應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的招生渠道進(jìn)行多方合作。（2）專業(yè)學(xué)位研究生。根據(jù)學(xué)位辦規(guī)定的專業(yè)學(xué)位研究生由雙導(dǎo)師指導(dǎo)，東北石油大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院為了雙導(dǎo)師能夠相互配合培養(yǎng)研究生，制定了一系列的舉措。包括在入學(xué)前進(jìn)行校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)聘制度，根據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)情況、與企業(yè)合作情況進(jìn)行評(píng)聘，評(píng)選出能夠符合帶專業(yè)學(xué)位研究生條件的導(dǎo)師供學(xué)生選擇，當(dāng)學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇確定培養(yǎng)關(guān)系后，再由校內(nèi)導(dǎo)師指定企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)學(xué)生條件進(jìn)行評(píng)聘，符合條件的企業(yè)導(dǎo)師確定指導(dǎo)關(guān)系，給企業(yè)導(dǎo)師發(fā)放聘書，聘書有效期為三年。此種形式校內(nèi)導(dǎo)師為第一導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師為第二導(dǎo)師。無論哪種形式都需提高校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師對(duì)所帶研究生在實(shí)踐能力提升方面的水平，通過在校內(nèi)增加實(shí)踐類課程設(shè)置、在企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等形式不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力。

3.校企協(xié)同合作。學(xué)校和企業(yè)的合作一直以來都是雙方互贏的。企業(yè)實(shí)踐對(duì)于工科院校來說一直都是重要的組成部分，但是對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)這種每個(gè)學(xué)生都必須有企業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)內(nèi)容的情況來說仍是一種挑戰(zhàn)，隨著招生人數(shù)的增加，每年能夠定期接收一定數(shù)量的研究生對(duì)于企業(yè)來說是一種挑戰(zhàn)，企業(yè)生產(chǎn)工作本來比較緊張，如何能對(duì)這些學(xué)生負(fù)責(zé)任，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，又不影響生產(chǎn)工作是基地企業(yè)需要與學(xué)校協(xié)調(diào)的。

學(xué)校在希望企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)研究生提供實(shí)踐條件的同時(shí)，也要將自己的信息資源與企業(yè)進(jìn)行共享，將自己的研究成果在企業(yè)進(jìn)行推廣，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)起企業(yè)職工繼續(xù)教育培訓(xùn)的職能。只有雙方都把自己的利益放下，去盡量滿足對(duì)方需求的時(shí)候，才能更好地進(jìn)行合作。

四、結(jié)論

協(xié)同創(chuàng)新是近些年在我國實(shí)踐內(nèi)容提出較多的理論，將此理論用在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐基地建設(shè)中也是很實(shí)用的。協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)重在資源協(xié)同、人才協(xié)同、信息協(xié)同，協(xié)同才能發(fā)展，協(xié)同才能進(jìn)步，學(xué)習(xí)和企業(yè)互取所需，才能在自己的領(lǐng)域更進(jìn)一步。

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