莫明立

摘要：文章首先分析了高校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，提出生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)考慮的幾個(gè)因素，通過我院與神龍汽車有限公司的校企合作案例，闡述了校企共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的成效和面臨的一些問題，同時(shí)也提出解決問題的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：校企合作；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0224-02

近年來，隨著國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的大量投入，學(xué)校也高度重視校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高校汽車專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)取得了明顯的成效，主要體現(xiàn)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件極大改善，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)際動(dòng)手能力得到很大提高。文章結(jié)合我院在校企合作共建汽車生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中已取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)汽車生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)踐作進(jìn)一步探討，試圖為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供啟示和借鑒。

一、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀與分析

目前高校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要模式可以歸結(jié)為學(xué)校自建、企業(yè)援建和校企共建型。但總體來說，還是以學(xué)校自建為主，由于資金、技術(shù)的缺乏，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)不及時(shí)，導(dǎo)致后續(xù)發(fā)展能力不足，影響職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量與質(zhì)量無法適應(yīng)職業(yè)教育的需求。隨著我國(guó)工業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級(jí)，企業(yè)需要大量適應(yīng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。由于政府經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足和學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，高校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)條件還比較落后，教學(xué)設(shè)備臺(tái)套數(shù)與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重不匹配，教學(xué)設(shè)備陳舊與汽車新技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，改造或新建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地的數(shù)量有限，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目開出率低，這些因素嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，制約產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

2.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)功能與市場(chǎng)需求不適應(yīng)。目前高校在汽車類生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往只注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能，忽略技術(shù)改造與推廣、職業(yè)鑒定與社會(huì)培訓(xùn)等功能，功能單一，社會(huì)服務(wù)意識(shí)與能力較弱，無法滿足汽車售后市場(chǎng)發(fā)展需要。究其原因，一是學(xué)校對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不清，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不強(qiáng)；二是學(xué)校缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決學(xué)生綜合技能實(shí)訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)效益之間的矛盾機(jī)制，導(dǎo)致基地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益不明顯。

3.實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)的組織管理水平較低。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地管理組織水平與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)存在一定差距。實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要源于自身考慮，沒有按照技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理不到位，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備損壞嚴(yán)重，不能及時(shí)更新和維護(hù)，無法滿足正常生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

4.實(shí)踐基地規(guī)劃與建設(shè)缺乏前瞻性。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與規(guī)劃缺乏前瞻性，基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)考慮，與技術(shù)發(fā)展、市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)不協(xié)調(diào)。教學(xué)場(chǎng)地規(guī)劃和設(shè)備購(gòu)置僅滿足學(xué)生單一的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，無法滿足完整工作過程中的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)要求，影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

5.專業(yè)教師遠(yuǎn)不能適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè)的需要。隨著汽車新技術(shù)快速發(fā)展，校內(nèi)專業(yè)教師，適應(yīng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的職業(yè)教育模式，遠(yuǎn)離生產(chǎn)一線，脫離生產(chǎn)實(shí)踐，特別是一大批高等院校畢業(yè)后直接到高職院校任教的大學(xué)生，更是缺乏應(yīng)該具備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì)，極不適應(yīng)以職業(yè)動(dòng)手能力為主“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏實(shí)效。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)需要，既懂實(shí)做、又懂教學(xué)的雙師型教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

二、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)思考的幾個(gè)問題

高校校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)基于“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和生產(chǎn)教學(xué)真實(shí)性原則，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)習(xí)基地，拓展基地功能，滿足生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)功能。

1.加強(qiáng)校企合作，共建互惠互利的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。隨著技術(shù)快速發(fā)展，市場(chǎng)需要大量的高素質(zhì)技能型人才以滿足社會(huì)需求。但受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺和政府經(jīng)費(fèi)投入不足，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論在數(shù)量和質(zhì)量上都無法滿足人才培養(yǎng)質(zhì)量需求，這種供需矛盾嚴(yán)重影響了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，共建具有適應(yīng)汽車技術(shù)快速發(fā)展的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，解決了嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)校將更多人力、財(cái)力投入專業(yè)建設(shè)和課程改革，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也可滿足企業(yè)員工崗位技能培訓(xùn)，新技術(shù)、新產(chǎn)品推廣和技術(shù)開發(fā)等功能。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的困境，也為企業(yè)解決了人才需求和節(jié)約員工培訓(xùn)、技術(shù)推廣等經(jīng)費(fèi)。

2.構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)用機(jī)制。為適應(yīng)高等教育的發(fā)展和滿足區(qū)域高素質(zhì)高技能型人才需求，校企合作建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地符合職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)發(fā)展需要。建立、健全校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，成立校級(jí)校企合作委員會(huì)，負(fù)責(zé)校企合作事務(wù)，制定相關(guān)政策，在人力、物力、財(cái)力三個(gè)方面保障校企合作良好運(yùn)行，解決校企合作中存在的問題和困難，指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院校企合作和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。

3.以教學(xué)功能為中心，發(fā)揮基地功能。校企合作建立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)主要滿足生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才，不是以生產(chǎn)和盈利為目標(biāo)。通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)等主要是滿足培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)技能型人才需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)無縫銜接。堅(jiān)持教學(xué)功能的中心地位不動(dòng)搖，拓展實(shí)訓(xùn)基地功能，集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣于一體，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)功能最大化。

4.構(gòu)建“工學(xué)一體”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。通過引進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)，按照企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建工學(xué)一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。承接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)，把學(xué)校教、學(xué)、研融入到生產(chǎn)過程中。按照“工間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一”的“五個(gè)合一”建設(shè)思路，構(gòu)建適合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

5.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)具有超前性。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)快速發(fā)展，要求具有與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支持。建設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地必須考慮汽車快速發(fā)展因素，否則很快會(huì)被淘汰，造成資源浪費(fèi)?；亟ㄔO(shè)應(yīng)考慮當(dāng)前市場(chǎng)技術(shù)發(fā)展需求，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)等要基于當(dāng)前專業(yè)最新領(lǐng)域，同時(shí)還要規(guī)劃未來發(fā)展領(lǐng)域，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)不斷發(fā)展的要求。

三、校企共建汽車生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)性基地建設(shè)與實(shí)踐

我院通過與神龍汽車有限公司合作，本著“共建、共享、共管”原則，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)用車、專用工具和診斷設(shè)備、技術(shù)資料、DIM操作系統(tǒng)等價(jià)值200多萬元的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和通用工具合作建立“東風(fēng)雪鐵龍、東風(fēng)標(biāo)致重慶工商職業(yè)培訓(xùn)中心”。同時(shí)企業(yè)免費(fèi)為學(xué)校培養(yǎng)汽車銷售顧問、服務(wù)顧問、機(jī)電維修專業(yè)教師，其目的是滿足當(dāng)前西南地區(qū)東風(fēng)雪鐵龍、東風(fēng)標(biāo)致銷售維修企業(yè)人才需求和員工能力提升，并取得一定成效。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過與神龍汽車有限公司開展深度校企合作，企業(yè)技術(shù)專家參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制定，共同開發(fā)校企合作教材，開展訂單班培養(yǎng)，這些舉措明顯提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過跟蹤近兩年學(xué)生的畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，畢業(yè)學(xué)生社會(huì)聲譽(yù)明顯提高，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)畢業(yè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、專業(yè)理論、對(duì)企業(yè)忠實(shí)度等方面明顯好于以前。在長(zhǎng)春參加2012年、2013年全國(guó)高校技能大賽中汽車營(yíng)銷和檢測(cè)維修都取得三等獎(jiǎng)以上的好成績(jī)，這些充分證明人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高。

2.實(shí)訓(xùn)基地功能明顯提高，取得一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)要求和技術(shù)培訓(xùn)科學(xué)規(guī)劃校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，并提供大量教學(xué)設(shè)備和儀器，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地功能和現(xiàn)代化。學(xué)生按照生產(chǎn)要求進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還可以滿足企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和技術(shù)推廣，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還為學(xué)校節(jié)約了大量的資金。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力明顯增強(qiáng)。當(dāng)前高校教師是制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，主要表現(xiàn)在教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)市場(chǎng)不了解，動(dòng)手能力差。通過深度的校企合作，企業(yè)為學(xué)校教師設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，提供崗位讓教師參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。同時(shí)企業(yè)選派技術(shù)專家到學(xué)校指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，保障生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)通過多年校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索，取得一定的成效，但是也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)校和企業(yè)目標(biāo)有時(shí)不一致，企業(yè)注重眼前利益，學(xué)校發(fā)展是按照教育規(guī)律長(zhǎng)期規(guī)劃，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃中還存在一些問題。（2）企業(yè)在專業(yè)建設(shè)和課程資源建設(shè)中，積極性不高。（3）企業(yè)投入與企業(yè)當(dāng)年的利益相關(guān)，不能按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能科學(xué)投入設(shè)備和資金。

總之，通過校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐與探索，按照“基地共同建、責(zé)任共同擔(dān)、人才共同育、成果共同享”的原則，實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論在功能上還是師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量上，都取得令人滿意的成績(jī)。

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