王巧玲

摘要：多媒體在思想政治課教學中的應(yīng)用已是大勢所趨，它可以從時間、空間、內(nèi)容的豐富性、視覺效果的多樣性上拓展課堂教學內(nèi)容，有效地整合教學資源，對傳統(tǒng)課堂教學形式來說堪稱一場“革命”。本文就多媒體運用對思想政治課課堂教學的改變，從“更能激發(fā)學生興趣體現(xiàn)主體性”、“鮮活的形式更有助于化解教學難點”、“通過創(chuàng)設(shè)情境更能促進學生情感升華”、“使思想政治課教學更賦有時代氣息”、“更能培養(yǎng)和啟迪學生思維能力”幾方面略作探討，就教于各位同仁。

關(guān)鍵詞：多媒體;思想政治課教學;作用

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0038-02

在人類社會中，信息傳達的媒體通常是用文字、聲音、圖形、動靜圖像等。而多媒體是指人在同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)?！岸嗝襟w教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學的全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，以達到最優(yōu)化的教學效果的一種教學方式?！雹匐S著新課標的實施，在思想政治課教學中，將信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合顯得越來越重要。多媒體因其強大的交互性、信息集成性等諸多優(yōu)點，正逐步走進課堂。在思想政治課教學中，選用多媒體來輔助教學是優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量和激活課堂教學效率的重要途徑，因此，探討多媒體在思想政治課教學中的應(yīng)用和有效性就更顯重要。

一、更能激發(fā)學生興趣體現(xiàn)主體性

新課程改革倡導教學要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，需要學生逐步具備搜集和處理信息、分析和解決問題的能力，體現(xiàn)學生的學習主體性地位。學生學習方式的轉(zhuǎn)變也要求教師的教學方式也應(yīng)進行轉(zhuǎn)變，而多媒體教學手段的應(yīng)用，為這一教育思想的實現(xiàn)提供了條件。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師用聲情并茂的語言，邏輯清晰的分析，恰當?shù)呐e例、生動形象的講解，也能吸引住學生，完成教學任務(wù)。而多媒體技術(shù)引進課堂，其本身所具有的生動、形象和強烈的感染力，是傳統(tǒng)的課堂教學無法比擬的。“利用多媒體能設(shè)計出仿真直觀的情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和觀點用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，或者把學生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造學習知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學生的各個感官，激發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動學生全面參與學習的熱情”，②使學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，使他們由不愛學轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W、想學。例如，我們在學習《文化生活》第六課（人教版P62）“博大精深的中華文化”時，教師就可利用多媒體先播放一段視頻來導入新課教學。播放歌曲《龍文》或奧運會開幕式視頻片段，讓學生觀賞并思考在歌曲或視頻中展示了哪些中華文化元素，進而讓學生體會到中華文化的豐富多彩并為之驕傲、自豪。這樣的多媒體視頻導入，選擇學生熟悉的富有感染力的歌曲、視頻來營造氛圍，能激發(fā)學生對中華文化的好奇心，使學生更直觀、多角度地感受到中華文化的魅力與神韻，從而調(diào)動學生學習的熱情，升華民族自豪感。

二、鮮活的形式更有助于化解教學難點

在思想政治課教學中，怎樣把抽象的概念具體化，深奧的原理通俗化，枯燥的理論趣味化，是每個教師思考的問題。而多媒體教學手段的應(yīng)用，為我們化解這一難題找到了突破口。利用多媒體處理信息方便快捷的優(yōu)勢，教師可精心選擇好、設(shè)計好教學流程，合理解釋概念和演示原理。在課前精選學生熟悉的生活案例和社會事象，把思想政治課教材中原本抽象的概念、難懂原理通過多媒體的聲、色、形、畫等形式變成具體的、形象的東西，有效地將教材體系變?yōu)榻虒W體系，使學生易于理解、便于記憶，并能同時牢牢掌握。在這樣的多媒體輔助教學中，更容易突出重點、突破難點，并把教師從單一的講課中解放出來，達到事半功倍的教學效果，使學生在上課結(jié)束時就能充分理解并掌握所學的知識，印象深刻，記憶長久，達到很好的教學效果。例如，在學習《生活與哲學》第八課（人教版P64）“道路是曲折的，前途是光明的”這一觀點時，就可用多媒體多角度展示事物螺旋形上升發(fā)展的動畫圖示。讓學生直觀感受到事物發(fā)展的曲折前進過程，從而化解“事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一”這一原理較為抽象的難點，用動畫圖示內(nèi)容易讓學生形成直觀形象的認識，讓學生對觀點的理解更為深刻，從而要求學生在學習、接受這一原理后，在生活中做任何事情時，都既要看到光明的前途，對未來充滿信心，積極進取，又要做好充分的思想準備，敢于接受挫折和考驗，在曲折的道路上問鼎事業(yè)的輝煌，增強生活的自信心。

三、通過創(chuàng)設(shè)情境更能促進學生情感升華

思想政治課的教學任務(wù)是“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟、轉(zhuǎn)化行為”四者的統(tǒng)一，在教學中，它不僅要解決學生“知與不知”的問題，關(guān)鍵還要解決學生“信與不信”的問題，最終還需解決學生“知與行”統(tǒng)一的問題，這增加了思想政治課教師教學的難度。引入多媒體教學，能使學生占有的時空不斷擴大，為學生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，豐富的內(nèi)容、多采的視覺效果。這樣的課堂教學既可以超越現(xiàn)實世界，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將廣大空間與微觀世界的事物展示在學生面前。教師還可以把一些現(xiàn)實的新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段等與思想政治課有機結(jié)合起來，用事實說話，使超時空和大量現(xiàn)實事象的信息再現(xiàn)，從而大大提高思想政治課理論的可信度，最終促成學生思想覺悟的提高，達到情感的升華。例如，在學習《經(jīng)濟生活》第五課（人教版P36）“公司的經(jīng)營”時，播放紀錄片《公司的力量》片段，影片以大量的數(shù)據(jù)展示了公司在現(xiàn)代社會中的巨大作用和對社會的深刻影響。這樣，學生對公司在市場上發(fā)揮的作用和地位就會有更直觀的認識與更深刻的印象。把紀錄片片段和知識點有機結(jié)合起來，使學生感受更真實，從而促進學生對“公司制對于現(xiàn)代市場經(jīng)濟的作用”的理解，提高學生的思想水平。

四、使思想政治課教學更賦有時代氣息

“提高學生的政治理論水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是思想政治課教學的重要目標。多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學中，可以使思想政治課教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容”。③例如，在學習《政治生活》第二課第二框題（人教版P19）“民族決策中重大事項社會公示制度”時，可用多媒體制作“中央單位公開三公經(jīng)費”以及“民眾反應(yīng)”圖意示。這樣，學生對于重大事項社會公示制度的含義和作用就會有更深的認識。用多媒體展示“三公”經(jīng)費的相關(guān)材料來講解重大事項社會公示制度，增大了教學內(nèi)容的信息量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強了教學的吸引力。也使教師可以有更多時間來讓學生領(lǐng)會教學內(nèi)容，參與探究活動，課堂效率也大大提高了。

五、更能培養(yǎng)和啟迪學生思維能力

思想政治課教學是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)正確認識和解決問題能力的過程，它在形成學生的理論觀點、政治態(tài)度、道德觀念方面有著導向的作用。教學要求學生能從具體事件中深入地思考問題，透過現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)，并逐漸培養(yǎng)起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。把所研究的問題引伸，開導學生探其實質(zhì)，有效地培養(yǎng)學生思維的深刻性。例如，教師在教授八年級教材《依法保護我們共有的家園》1課時，就主張學生新課導入可用一段錄像材料，錄像內(nèi)容可以是形象地反映學生所熟悉的當?shù)乇容^突出的環(huán)境問題，臟、亂、差和人們破壞環(huán)境的行為通過多媒體展放歷歷在目，從一個全新的視覺使學生很快就進入角色，明白為什么要保護環(huán)境;新課內(nèi)容的展開可再選用一段風景名勝，優(yōu)美自然生態(tài)的錄像讓學生如身臨其境，了解什么是良好生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學生自覺向往，要好好愛護和保護自然之情。除此之外，還可通過多媒體向?qū)W生展示典型的事例，并隨著教學內(nèi)容的展開，由學生根據(jù)自己的認知和理解去分析和舉例，最終找出治理解決環(huán)境問題的辦法，完成教學任務(wù)。這樣的教學模式，既能培養(yǎng)學生獨立思考，又能啟發(fā)學生求異思維和創(chuàng)新能力。學生在這樣的課堂教學過程中的實際思考達到了傳統(tǒng)課堂教師包辦代替所不能達到的教學效果。

當然，多媒體在教學中的應(yīng)用，也不能看作是萬能的，不能搞形式主義或成為多媒體的奴隸，也不能就此否定一切。但多媒體教學手段的運用，給傳統(tǒng)課堂教學帶來新的氣息和改變是不可估量的。多媒體的應(yīng)用，迫切需要思想政治課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、創(chuàng)新教學模式，多采用師生互動的形式，共同探討、研究用馬克思主義理論解決時代、社會、人生所提出的難點、熱點問題，使思想政治課教學達到新的高度。

注釋：

①宋超.如何應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學[J].中國教育技術(shù)裝備，2012-01-05.

②周建庭.多媒體——政治課堂的翅膀[J].企業(yè)家天地下半月刊（理論版），2007-05-15.

③虞新富.淺談高中政治課多媒體案列教學[J].新課程學習（中），2011-04-18.

參考文獻：

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