張冰

【摘要】現(xiàn)在學(xué)生一步入大學(xué)就有一種自由了的思想，終于沒有了考試的束縛就不喜歡學(xué)習(xí)了，并且教師管的也不是特別的嚴格，導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，考試的時候突擊幾天只要合格就可以，學(xué)生們的這種懶散的學(xué)習(xí)方式既有學(xué)生自己的原因也有教師的原因，還有一部分要是教育體制的原因，所以，要想改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不僅要找到學(xué)生們的適合的學(xué)習(xí)方法，還要找到適合的教育體制。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

本文主要根據(jù)大學(xué)英語學(xué)習(xí)對整個社會發(fā)展的必要性，從而引出了如何進行教學(xué)模式的改革和變化才是對社會發(fā)展提供有利的方面，進一步的闡述了如何從教師、學(xué)生還有整個教學(xué)模式的變化來提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成績。

一、在大學(xué)進行創(chuàng)新英語教學(xué)的必要性

1.滿足社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展離不開人才的供給，尤其是現(xiàn)在我國處于快速的運作和整合的階段，與國際接軌的方面越來越多，對于有創(chuàng)新思想的高素質(zhì)人才的需求也是越來越強。所以，作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的高效輸送基地——大學(xué)承載著整個社會發(fā)展的人才的希望。根據(jù)我國制定的新課程改革的標準，要求在大學(xué)中的英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)還有考試的要求，更是對英語的應(yīng)用水平的培養(yǎng)做出規(guī)范。這就要求學(xué)校要給學(xué)生們配備專業(yè)知識強的教學(xué)老師進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要改革已有的教學(xué)制度，然后根據(jù)高校自己的學(xué)校情況對學(xué)生們的英語實踐方面進行合理的安排，讓學(xué)生們更好的了解社會上的實踐需求，提升自己的英語技能。

2.全面的專業(yè)性人才的培養(yǎng)。隨著高等教育的普遍設(shè)立，給大眾學(xué)子們上學(xué)的機會，在學(xué)校不僅能夠?qū)W習(xí)到他們更高深的知識內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)到社會需要的專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，在對于人才的培養(yǎng)上，還是存在著一定的問題。學(xué)校的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才學(xué)習(xí)到的知識太過于理論化，并且教學(xué)模式也是與先進國家的教學(xué)模式相差甚遠，這樣的現(xiàn)象就導(dǎo)致了大學(xué)生們沒有社會所需要的專業(yè)知識做導(dǎo)向，只是培養(yǎng)同化的人才，沒有專門的特長提供，這也就是為什么現(xiàn)在社會上有很多的學(xué)生沒有辦法找到自己心儀的工作，而企業(yè)也有很多專業(yè)性人才的崗位空缺的原因。

二、在大學(xué)進行英語改革的方法

1.課程的優(yōu)化設(shè)置。在大學(xué)的英語教學(xué)中，因為學(xué)校的主要培養(yǎng)方式以課堂教學(xué)為主，并沒有專門的進行口語教學(xué)的模式。所以，學(xué)生們的聽、寫能力要稍微的強與表達能力。學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識沒有辦法很好的表達出來，這也就等于白白的學(xué)習(xí)了那么多的內(nèi)容。所以說，在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，高校應(yīng)該進行一下創(chuàng)新設(shè)定，不僅要讓學(xué)生們開口說英語，還要讓他們能夠?qū)嶋H的接觸到更多的實踐能力。只有能夠表達出來的才叫語言，所以，一定要讓學(xué)生們提高自己的說話方面的能力。學(xué)校可以根據(jù)實際的內(nèi)容在英語方面開設(shè)翻譯的課程，讓學(xué)生們把英文內(nèi)容翻譯成漢語或者是把漢語的文章翻譯成英語，在翻譯的過程中不僅能學(xué)習(xí)到英語的實際應(yīng)用，還能保證自己漢語與英語的結(jié)合。

2.教學(xué)目標的重新審定。在學(xué)生們上學(xué)的時候就已經(jīng)根深蒂固的想法就是以學(xué)習(xí)成績的那個數(shù)字評定孩子的學(xué)習(xí)成績好與壞，也就是因為這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們在考試上是一把好手，但是在實際的生活應(yīng)用方面就相差的比較遠。所以，要想為社會培養(yǎng)更多更好的復(fù)合型的人才，不但要改變現(xiàn)在的教育模式，還要把社會的實際需求加到課堂中來，及時調(diào)整培養(yǎng)的方向，讓學(xué)生們把英語的學(xué)習(xí)看成一種語言工具的學(xué)習(xí)和應(yīng)用而不是單單的把英語看成是提高成績的一門學(xué)科知識而已。在大學(xué)的英語教學(xué)中，應(yīng)該樹立良好的育人觀點，讓學(xué)生們在充分了解英語學(xué)習(xí)背景的情況下進行知識點的滲透，不僅僅是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識內(nèi)容，還要讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，了解外國的語言環(huán)境和文化知識，讓學(xué)生們能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀點，把英語的所有的涉及方面都放在學(xué)習(xí)的日程上來，最后還要把英語與漢語相結(jié)合，達到最貼近的培養(yǎng)專業(yè)能力的目的。

3.教學(xué)方法的改變。在發(fā)達國家，對于學(xué)生們的教育來說，教師的工作任務(wù)不僅僅是知識點的傳送，還有的就是在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，這就是所謂的授人以漁。所以，教師在課堂上可以轉(zhuǎn)化一下教學(xué)的模式，從原來的照本宣科轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在的拋磚引玉。這個過程就是在課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容進行之前，給學(xué)生們先提出一定的問題，然后讓學(xué)生們進行思考，這個問題的提出是有一定的技術(shù)性的，學(xué)生們通過問題的解決過程不僅能夠了解到要學(xué)習(xí)知識點的大致內(nèi)容，還能提起自己的學(xué)習(xí)興趣，并且在問題解答的過程中，教師還可以引入其他方面的問題，學(xué)生們通過對于問題的解答鍛煉自己的思維方式，讓學(xué)生們自己通過自己的力量找到最終的解答問題的有效方法。所以說，這種新奇的方式不但對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來說是一種新鮮的方法，還是鍛煉學(xué)生們思考方式還有思維能力的重要途徑。這種方法的進行也能提起學(xué)生們對于新的知識點的學(xué)習(xí)熱情還有了解知識內(nèi)容的渴望心情，最后達到全面提高學(xué)習(xí)能力的目的。

4.教學(xué)理念的創(chuàng)新。這里所講的創(chuàng)新不單單是教學(xué)模式上的創(chuàng)新，還有就是教師的講課方式方面的轉(zhuǎn)換還有就是學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，學(xué)生們自由的時間比較多，所以學(xué)習(xí)上還是看學(xué)生們的自覺性，但是，教師的教學(xué)內(nèi)容的安排還有就是學(xué)習(xí)知識點方面的布置還是以學(xué)生們的考試成績?yōu)橹鳌Ｒ胝嬲饬x上的轉(zhuǎn)變首先就是要讓學(xué)生們進行自主的學(xué)習(xí)，讓他們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。并且要讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃铀伎紝W(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)用的方式，給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)空間。并不是學(xué)生們的獨立就是不需要老師再進行指導(dǎo)，教師還是要在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生們進行指導(dǎo)，不是帶著學(xué)生們學(xué)習(xí)而是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，只有把角色進行轉(zhuǎn)變 才能進行其他改革。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新型的改革方案，不僅能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，還能提高學(xué)生們的素質(zhì)水平，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和社會實踐相結(jié)合，更好的為社會所服務(wù)。社會的不斷發(fā)展和變化都需要高素質(zhì)人才的支持，而學(xué)校通過改革把學(xué)生們培養(yǎng)成為社會最需要的人才才是最重要的。

參考文獻：

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*課題《地方高校大學(xué)英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式的研究與構(gòu)建》吉林省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題，批準號為GH14475。