王雅琴

摘要：在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，將決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境、借助直觀的教學(xué)手段、利用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力、營(yíng)造學(xué)生成功的條件等方法和策略，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感;中學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0230-02

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程既是師生信息傳遞、交流的雙向過(guò)程，也是情感交流的雙向過(guò)程。在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃他們對(duì)英語(yǔ)的求知欲望呢？

一、培養(yǎng)濃厚的英語(yǔ)興趣

首先，教師要向?qū)W生說(shuō)明為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在人類(lèi)社會(huì)高速發(fā)展的今天，應(yīng)該讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)的重要性。國(guó)家的改革開(kāi)放需要英語(yǔ)，個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也離不開(kāi)英語(yǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，走上信息高速公路，更離不開(kāi)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界的聯(lián)系更加密切。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與自身價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變依賴為自主。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了獲取英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”[1]。教育的主要職責(zé)之一是要讓學(xué)生對(duì)獲得有用知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。確實(shí)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是智力發(fā)展與知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)先條件。求知欲的產(chǎn)生源于興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的積極性就越高，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果必然就會(huì)越好。通過(guò)各種方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)生的一種心理需要，這樣就自然而然地養(yǎng)成學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣[2]。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難，興致勃勃地潛心學(xué)習(xí)、探求。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的教學(xué)情景，努力營(yíng)造一種興趣盎然的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。樂(lè)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，坦然愉悅的心境是學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提。所以，教師在課前要調(diào)整好自己的心態(tài)和表情。在學(xué)生心中，教師比其父母更具權(quán)威性，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生的情緒。因此，教師必須做好課前調(diào)整，力爭(zhēng)把自己的最佳心態(tài)和表情帶入課堂，給學(xué)生以積極的感染，使學(xué)生如沐春風(fēng)，情緒飽滿，主動(dòng)投入。當(dāng)教師向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，或當(dāng)學(xué)生回答老師的問(wèn)題時(shí)，如果老師面帶鼓勵(lì)、以真誠(chéng)的微笑注視著學(xué)生，或者等學(xué)生回答完問(wèn)題后，給予贊許、親切的微笑，這無(wú)疑給學(xué)生一種鼓勵(lì)和安慰，使他們能夠在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。在這里我還要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。如果教師在教學(xué)中喜“優(yōu)”厭“差”，后進(jìn)生在課堂上經(jīng)常遭受責(zé)罵或挖苦諷刺，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和自卑感，更體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的情感天平不能只向優(yōu)生傾斜，而應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心和給予期待，這對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更寶貴、更重要。如果教師能厚愛(ài)后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)因“親其師而信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒，把英語(yǔ)學(xué)好。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境

和諧的學(xué)習(xí)情境容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師合理運(yùn)用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)應(yīng)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理需求。和諧的學(xué)習(xí)情境應(yīng)體現(xiàn)“自由、平等、民主”特征，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中享有平等的話語(yǔ)權(quán)，能夠自由地表達(dá)和主動(dòng)交流，教師和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)更多的情境，給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)該考慮學(xué)生間的差異性，體現(xiàn)差異性教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，互幫互助，友好協(xié)助，在良好的學(xué)習(xí)情境中，以飽滿的熱情參與情境學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要[3]。

四、借助直觀的教學(xué)手段

初中生以直觀思維為主，抽象思維能力較差。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，教學(xué)的最終目的是為了獲取英語(yǔ)知識(shí)、掌握語(yǔ)言規(guī)律，達(dá)到靈活應(yīng)用，進(jìn)行交際。因此在教學(xué)過(guò)程中，要借助直觀手段，通過(guò)直觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動(dòng)力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

情境1：在教表示顏色這一內(nèi)容的知識(shí)時(shí)，我就會(huì)帶上各種實(shí)物，如黃色的香蕉、紅色的蘋(píng)果、黑色的小汽車(chē)、棕色的小狗等。學(xué)生一看見(jiàn)這些生動(dòng)活潑的教具，馬上就產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極配合老師來(lái)學(xué)習(xí)。第二天復(fù)習(xí)課我就發(fā)動(dòng)同學(xué)自己帶東西來(lái)，讓他們描述物品的顏色，同學(xué)們都非常積極踴躍地回答問(wèn)題，而且我發(fā)現(xiàn)有了這些事物的介入，他們對(duì)這一單元的知識(shí)掌握得特別快，也特別牢固。

情境2：在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí)，我就會(huì)利用黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)和一些圖片來(lái)教學(xué)。我還讓同學(xué)邊做動(dòng)作邊練習(xí)，如有的邊跳邊說(shuō)，“Im jumping”（我在跳高），有的邊做游泳的動(dòng)作邊說(shuō)“Im swimming”（我在游泳），也有的指著其他同學(xué)說(shuō)“XXX is sitting”。有了同學(xué)們的親自參與表演，他們學(xué)習(xí)的積極性就很高，課堂氣氛非常活躍。

這些直觀手段的應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生熱情，又鍛煉了他們開(kāi)口說(shuō)話的能力，收到了良好的效果。另外還可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)、Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)、PPT、視頻技術(shù)等手段，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。另外，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)錄音、看視頻、看英文電影、唱英文歌曲、小品表演、英語(yǔ)朗讀等形式，豐富學(xué)生的“英語(yǔ)生活”，活躍英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。endprint

五、充分利用語(yǔ)言的藝術(shù)魅力

教師可以充分利用有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言的魅力，走進(jìn)學(xué)生的心里，感染學(xué)生的課堂表現(xiàn)。語(yǔ)言是表達(dá)感情的一種手段，幽默的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言信息，以提高學(xué)習(xí)效率。

情境4：有次上課時(shí)，一位學(xué)生在課堂上偷偷看課外雜志，我走過(guò)去，拍拍他的肩膀，親切地說(shuō)：“Im sorry to interrupt you.You are a good student.Will you please not do like that at the moment？”學(xué)生紅著臉說(shuō)：“Im Sorry，I wont do it again.”此后，該同學(xué)課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課也專(zhuān)心致志了，成績(jī)也逐漸上升。誠(chéng)然，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和溫暖，開(kāi)辟通向?qū)W生心田的路。

教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，有的同學(xué)想回答但又沒(méi)有勇氣開(kāi)口，教師要面帶微笑，投以熱情、信任、期待的目光，使學(xué)生獲得信心和勇氣?；卮饐?wèn)題時(shí)，教師要投以鼓勵(lì)、專(zhuān)注的目光，耐心啟發(fā)學(xué)生思考。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想開(kāi)小差時(shí)，可朝他看看，略停幾秒，目光交匯時(shí)，可朝學(xué)生使個(gè)眼色，暗示他好好聽(tīng)課，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到親切，也達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。

六、積極創(chuàng)造成功的條件

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情離不開(kāi)教師的支持和鼓勵(lì)，作為一名學(xué)生，誰(shuí)不渴望獲得學(xué)習(xí)上的成功？誰(shuí)不渴望得到老師的表?yè)P(yáng)？但學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)橐恍┲饔^因素的影響，各人所取得的成績(jī)不盡相同，各人的水平也高低不一。這時(shí)教師應(yīng)該采取一種客觀公正的態(tài)度，來(lái)看待學(xué)生的成績(jī)。特別是對(duì)那些成績(jī)較差的同學(xué)，要多鼓勵(lì)，多幫助，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件。實(shí)踐表明：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的信心，成功是促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，哪怕是學(xué)習(xí)再差的學(xué)生，由于受到成功的鼓勵(lì)，他們也會(huì)很樂(lè)意把學(xué)習(xí)活動(dòng)做得更好。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望”[4]。因此，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和潛能所在，一旦發(fā)現(xiàn)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，施以激勵(lì)，積極扶持，幫助學(xué)生獲得成功。

教師應(yīng)創(chuàng)造各種成功的條件，積極應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)展教學(xué)，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行考核，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)，使得學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，以提高學(xué)習(xí)的滿足感和效能感。教師重在學(xué)習(xí)過(guò)程的把控和關(guān)注，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷激勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師應(yīng)該不斷觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我欣賞，豐富他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高其英語(yǔ)的表達(dá)和運(yùn)用技能，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

七、結(jié)論

多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要不斷注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，并積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，只要能做到這些，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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