方元龍

摘要：目前中職學(xué)生的生源素質(zhì)普遍較差，造成中職各科課程教學(xué)難度增大，對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)更大的難度。為了貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的中職辦學(xué)方針，我在物理教學(xué)中不斷探索，尋求適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段輔助教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職物理;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）25-0171-02

近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生綜合素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，給中職教育質(zhì)量的提高帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。物理教學(xué)是中職眾多科目中難度最大的，所以對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理更是難上加難。現(xiàn)就中職物理教學(xué)工作如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生求知欲望

良好的師生關(guān)系，融洽的師生感情，和諧融洽的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)、積極地思考，提高自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，全身心投入到課堂中。因此，老師要積極創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，建立平等友愛(ài)的師生關(guān)系，平等交流，互相學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)，學(xué)生自然就愿意聽(tīng)你講課，課堂的教學(xué)效果自然就好。這是提高課堂教學(xué)效率的前提。為此，教師首先應(yīng)平等友愛(ài)對(duì)待學(xué)生，尤其是職校的學(xué)生，他們大多因在初中階段學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)異，或者因?yàn)槟承┢渌?，受到不同程度的不平等?duì)待，教師就要成為學(xué)生的朋友，在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”職校學(xué)生的特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用各種情感手段激發(fā)學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣就能有效提高課堂教學(xué)效率，避免課堂上因?qū)W生厭學(xué)可能產(chǎn)生的師生對(duì)抗。

二、根據(jù)“夠用原則”精選教材，課堂上精講多練

中職物理是文化基礎(chǔ)課，以提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力為主要教學(xué)目的。一方面，教師應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求和“夠用原則”，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，降低理論知識(shí)的要求，明確課堂重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并且注意與初中物理知識(shí)的銜接，防止學(xué)生因理論的深?yuàn)W難懂而產(chǎn)生的抵觸與厭學(xué)心理;另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)合理調(diào)整教材、適當(dāng)突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分內(nèi)容，減少非專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如：電子電器專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，電磁學(xué)為主要的教學(xué)內(nèi)容，自編校本教材，增加實(shí)用性?xún)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量做到精講多練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后要及時(shí)講解例題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做練習(xí)加以鞏固，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

在課堂教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是這一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。上課時(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題和適當(dāng)?shù)膯l(fā)無(wú)疑是一條有效的方法。我們?cè)诮虒W(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前，可以先提出幾個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，回憶初中階段的相關(guān)知識(shí)，或者通過(guò)生活中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，再展開(kāi)教學(xué)，在求知欲的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這也就為本節(jié)課的教學(xué)的成功做了很好的開(kāi)頭與鋪墊;在進(jìn)行正式的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，以小組為單位搶答問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考、小組討論和搶答問(wèn)題，能較好地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，自發(fā)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、吸收與消化，逐步提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于教師有的放矢地開(kāi)展教學(xué)。這樣的教學(xué)促使老師從“主角”向“編導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“聽(tīng)眾”向“演員”轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地接受新的知識(shí)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最終目的。“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。所以職校的物理教學(xué)應(yīng)“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”，以“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能的專(zhuān)業(yè)人材”為目標(biāo)，重視學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)與主動(dòng)參與。因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，不但可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也可以集中學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

四、合理使用多媒體輔助教學(xué)

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛用于教學(xué)領(lǐng)域，教師通過(guò)多媒體可以非常形象直觀地講述清楚過(guò)去很難描述的課程內(nèi)容，特別是它能把一些無(wú)法看清的現(xiàn)象模擬出來(lái)，讓學(xué)生獲取足夠的感性材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，主動(dòng)進(jìn)行思考;可使原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意，方便、快捷、高效。通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師課堂板書(shū)和繪圖的時(shí)間，促使課堂教學(xué)的信息量加大。物理教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)電腦來(lái)模擬，可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)演示效果和實(shí)驗(yàn)的直觀性;一些抽象的物理概念、理論和圖片可以通過(guò)直觀的三維動(dòng)畫(huà)形式準(zhǔn)確快速地在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，使得深?yuàn)W的知識(shí)通過(guò)多方位、多角度、多層次展示給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂注意力，提升課堂教學(xué)效率。例如：因場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等諸多因素的影響，課本的一些演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，如全反射現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，我們可借助多媒體在課堂上觀看光盤(pán)輕松解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得直觀感受，加深理解與記憶。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)必將成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和手段。它的恰當(dāng)使用，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能使我們的教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。但過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì)使教師與學(xué)生之間失去互動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)趨于懶散，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這一點(diǎn)是要注意的。endprint

五、做好實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，“做中學(xué)、做中教”

教材中有6個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、18個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，還有“做一做”等來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，能馬上動(dòng)手實(shí)踐，既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能增強(qiáng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，演示實(shí)驗(yàn)比較直觀，給人一種身臨其境的感覺(jué)，能夠有效提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生追根求源。同時(shí)，能加強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，教師要求學(xué)生通過(guò)觀察老師的演示，盡可能地讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷出實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生逐步地思考、分析、討論，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，加深學(xué)習(xí)記憶。然而，不少教師往往擔(dān)心演示實(shí)驗(yàn)占用的時(shí)間過(guò)多，常常只是倉(cāng)促地走過(guò)場(chǎng)，而并未對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的探索與研究，在實(shí)際教學(xué)中，喜歡唱獨(dú)角戲，不讓學(xué)生參與。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。大家都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，文化素質(zhì)相對(duì)較低，但其思維能力和智力水平并不低。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)強(qiáng)化“在學(xué)中做、在做中學(xué)，做學(xué)合一”，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)具體可行的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)課本上的知識(shí)做出正確的解讀，在加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣將課本上的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到課本與實(shí)踐的融會(huì)貫通，將知識(shí)學(xué)“活”。另外，我們可以利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，把課堂搬到基地，設(shè)在車(chē)間，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，還可以通過(guò)深化校企合作，讓學(xué)生走出校園，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)物理知識(shí)的重要性和實(shí)用性，為以后走出校園進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

六、改革評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性管理

以前的教學(xué)評(píng)價(jià)只有半期考和期末考試，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的管理，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前中職生源較不理想的情況下，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程性管理才能有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)椴还懿捎昧嗽鯓拥慕虒W(xué)手段，還是有個(gè)別學(xué)困生無(wú)動(dòng)于衷，甚至搗亂課堂，在課堂上與老師發(fā)生沖突等現(xiàn)象發(fā)生。如何有效加強(qiáng)教師對(duì)課堂的掌控力度，確保教學(xué)有序進(jìn)行？改革評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程性管理不失為一個(gè)好的方法。筆者在任教班級(jí)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革：把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。具體做法是：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定比例按平時(shí)成績(jī)、期中考成績(jī)、期末考成績(jī)分別占60%，20%，20%。平時(shí)成績(jī)包括上課出勤（曠課、遲到、早退、請(qǐng)假都要扣分）、課堂紀(jì)律（如隨意出入課堂、上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、看其他書(shū)籍、隨意交談、做小動(dòng)作等）、作業(yè)、課堂筆記、課堂提問(wèn)五部分。另設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，對(duì)課堂上積極發(fā)言、作業(yè)完成優(yōu)秀的、實(shí)驗(yàn)完成好的、各方面表現(xiàn)進(jìn)步大的等教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)分。這樣能大大提高教師對(duì)課堂的掌控，激發(fā)中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)效性，有效提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

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