彭輝輝+湛靈芝+湯桂容

摘要：隨著教育現(xiàn)代化、信息化進程，高職課程項目化、信息化建設的浪潮接踵而至，已經(jīng)成為發(fā)展大勢。文章在分析《環(huán)境影響評價技術導則與方法》（簡稱《環(huán)評導則與方法》，下同）課程資源建設現(xiàn)狀的基礎上，初步探討了該課程資源基于工作過程項目化及信息化建設的實踐經(jīng)驗，指出了課程改革的重要出路，可為同類課程建設提供參考。

關鍵詞：基于工作過程導向;環(huán)評導則與方法;項目化;信息化;課程資源

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0110-02

我國高等教育進入大眾化階段，教育現(xiàn)代化、信息化建設成為我國教育改革的熱門議題。課程的項目化設計是高職課程建設的重要途徑，備受青睞。課程信息化緊隨著課程項目化改革建設的步伐而來，而且對教育領域影響越來越大，集中表現(xiàn)為在線教育的迅猛發(fā)展。源自于美國的大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOCs）迅速風靡世界，一場以“微課、慕課”為代表的信息化改革在我國教育領域逐漸展開，對課程資源建設提出了更高要求和新的挑戰(zhàn)。

《環(huán)評導則與方法》課程是高職資源環(huán)境與城市管理專業(yè)的核心主干課程，對提高環(huán)境保護意識、加強環(huán)評技術教育意義重大。該文根據(jù)課程項目化、信息化的要求，結合課程的特點和建設實踐，在分析《環(huán)評導則與方法》課程資源建設現(xiàn)狀的基礎上，探討該課程資源改革建設實踐，以期對環(huán)境咨詢等同類課程的開發(fā)建設提供借鑒。

一、課程資源的建設現(xiàn)狀

1.教材缺乏適應性。教材是重要的課程教學資源，合適的教材能夠極大地提高教學質(zhì)量，對傳統(tǒng)教學來說更是不可或缺的重要工具。高職《環(huán)評導則與方法》課程在市面上沒有對應的教材，通常是就近選擇通用的《環(huán)境影響評價》教材來代替。由于技術發(fā)展等多方面的原因，環(huán)評方面的教材總是有這樣或那樣的缺陷，不能適應教學的需要，主要表現(xiàn)在：①當前環(huán)評政策、技術快速發(fā)展，教材的內(nèi)容得不到及時更新，而落后于實際應用的需求，以致出現(xiàn)課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫節(jié)的現(xiàn)象;②過于理論化，缺少實際案例和有序的實踐實訓內(nèi)容，學生較難實現(xiàn)學以致用;③課后練習理論性的較多，實際應用性的較少。

2.項目資源稀缺。環(huán)評屬于環(huán)境咨詢服務領域，項目資源對設計教學案例、開發(fā)實踐項目等課程建設極其重要。但是選擇合適的實際項目作為課程資源卻并不容易：①做環(huán)評需要專門的資質(zhì)機構和持證的專業(yè)技術人員，完成項目有時限規(guī)定，專職教師很難參與;②建設項目處于不同的地方，屬于不同的行業(yè)領域，環(huán)評技術覆蓋也不一樣，很難碰上能有效整合成適合于教學的課程資源;③通過環(huán)評以后，建設項目廠址及周邊的環(huán)境等都會發(fā)生改變，不可能一直待用于課程教學，因此，實際項目資源的實效有限;④仿真項目牽涉到信息技術的應用，市面上沒有開發(fā)出合適的仿真資源。

3.課程資源無序，利用率不高。由于環(huán)評技術的綜合性、應用性很強，不同的技術要點要配備不同的項目，或者同一技術要點需要多個項目來解析，工作序化難度較大。而且，一個技術節(jié)點可能在不同的工作階段重復出現(xiàn)，譬如“公眾參與”就貫穿了環(huán)評的整個過程，“工程分析”也分為第一階段的初步工程分析和第二階段的正式工程分析，這對于初學者來說，不容易理解。再就是伴隨著環(huán)評項目類型、復雜程度、技術更新等因素，環(huán)評課程資源涉及的面廣、量大、多變，靈活度很高，機動性很大，能夠舉一反三不容易。其次，環(huán)評過程中需要的軟、硬件工具是必不可少的，對提高工作效率非常有利，但是沒有明確的統(tǒng)一標準，只能根據(jù)各自的條件量力而行。因此，環(huán)評課程資源比較凌亂和散碎，使用不方便，利用率較低。

二、課程資源的改革建設實踐

《環(huán)評導則與方法》的課程資源從內(nèi)容上主要包括課程標準、特色教材、項目化實訓教程、引導教案、PPT課件、教輔錄像、測評題庫、實訓項目、實用工具、課輔文獻等。

1.分析人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位需求，確定課程標準。課程標準是課程教學和建設工作的綱領性文件。首先，要認真研究專業(yè)人才培養(yǎng)方案，弄清楚培養(yǎng)目標、課程體系的構成，從而明確《環(huán)評導則與方法》課程的專業(yè)定位，為制定課程標準指引方向;然后，通過分析《環(huán)評導則與方法》課程所對應的職業(yè)崗位，以工作過程為導向，以職業(yè)能力為主線，按照項目化課程的要求提煉出關鍵操作步驟和技術要點;再次，將課程內(nèi)容與生產(chǎn)過程對接，依據(jù)崗位分析的結果確定課程的知識、技能、態(tài)度目標，按教學要求理順課程模塊、教學內(nèi)容，設計出《環(huán)評導則與方法》課程標準，以指導課程教學和建設工作。

2.依據(jù)課程標準，進行課程資源的歸集和序化。課程標準是課程資源建設的基礎和重要依據(jù)，決定了課程資源的來源、分類、序化重構的條件。①編寫模塊化特色教材。根據(jù)課程標準，按照專業(yè)課程“一課一證”的總體設計，以環(huán)境影響評價上崗證培訓教材為技術依據(jù)，以收集環(huán)境保護部官網(wǎng)、中國環(huán)境影響評價網(wǎng)等權威網(wǎng)絡平臺發(fā)布的技術政策、技術標準等資源為技術延伸，以主講教師參與的校企合作項目資源為技術案例，參考其他的環(huán)評教材，對《環(huán)評導則與方法》課程的教材進行“基于工作過程導向、項目化”的序化設計和內(nèi)容重構，以實用、適用、夠用為原則，開發(fā)契合環(huán)評工作技術組團的模塊化校本特色教材，以滿足學生順序思維、簡化明了的學習要求。②編制項目化實訓教程?；诠ぷ鬟^程導向，選擇教師參與過的典型項目為藍本，把主要技術要點進行技能操作訓練歸類，開發(fā)設計模塊化實訓教學項目，內(nèi)容包括實訓要求、技能要領、資料工具、操作內(nèi)容、過程記錄、考核評分、知識鏈接、注釋說明等。并按照教學要求，編制成項目化實訓教程。③設計課堂教學文件。《環(huán)評導則與方法》課堂教學文件包括教案、課件、試題等內(nèi)容，設計思路為理實一體項目化。教案主要采用引導式，考慮學生一般的邏輯思維慣性，按照環(huán)評技術的7大模塊35個分項進行歸類、排序、推進、延伸，以便能夠通俗易懂、易于被接受和理解。PPT課件是教師教學的重要媒介，可以直接影響課堂管理、教學效果，也因此非常受到教師的重視，其受重視程度甚至超過了教案。環(huán)評的教學課件主要是展示技術要領的規(guī)整、解析、注意事項，它是緊緊與案例分析相結合、與實踐練習相呼應的。環(huán)評的試題包括作業(yè)練習題、技能抽查題、期末考試題等，主要考核對基本技術知識、技能要領的理解、掌握、應用情況，兼顧職業(yè)資格考證和技能抽查標準的要求。endprint

3.課程資源的共享建庫。就是把豐富的課程資源通過信息技術傳送到網(wǎng)絡上，以便為授課、學習、培訓等提供高水準的便捷支持系統(tǒng)，有效服務于在線教育和資源共享。該庫包括資源系統(tǒng)和交互系統(tǒng)兩部分：①資源系統(tǒng)。由教學資源、項目資源、技術資源等子系統(tǒng)組成。教學資源子系統(tǒng)涵蓋課程標準、特色教材、實訓教程、引導教案、PPT課件、教輔錄像、測評題庫等內(nèi)容;項目資源子系統(tǒng)包括實訓項目、項目案例、課輔文件、工具清單等條塊;技術資源子系統(tǒng)分為技術導則、環(huán)境標準、法規(guī)政策、污防措施、官網(wǎng)鏈接等部分。②交互系統(tǒng)。主要用于教學互動、在線咨詢、公告發(fā)布、交流討論等。

4.課程資源的運行管理。在課程資源完成基本建設以后，在運行管理的過程中，要注意以下幾點：①用建結合。課程資源的建設是為了達到規(guī)整資源、方便使用、提高利用效率的目的，所以必須充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，加強課程資源的教學應用，在數(shù)字化教學、職業(yè)培訓等方面提高其效益。同時，也必須對所依托的網(wǎng)絡平臺和已有的資源系統(tǒng)進行持續(xù)建設，把新的信息技術和課程資源更新應用到課程資源庫當中，使其始終保持與技術發(fā)展、市場需求的步調(diào)一致。②開放共享。課程資源要通過各種形式實現(xiàn)全網(wǎng)開放，既滿足校內(nèi)教學的需要，也能滿足繼續(xù)教育的需求。還可以通過申報高層次的精品資源共享課、信息化課程，實現(xiàn)多維度地共享共建。③管促均衡。負責課程建設的教師團隊要采取分工協(xié)作的方式管理好課程資源，既要方便建設使用，又要便于教學管理。同時課程資源也是一種資產(chǎn)，要注意線上資源知識版權的保護和應用，為課程的可持續(xù)發(fā)展提供條件。

三、討論

今年以來，國家相繼出臺了重大教育政策，對職業(yè)教育提出了更高的要求。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》指出，到2015年，職業(yè)院校校園網(wǎng)的覆蓋率將達到100%，數(shù)字化資源的專業(yè)覆蓋率將達到80%;將信息化作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的基礎，實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”;加緊用信息技術改造職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一個學生都具有與職業(yè)要求相適應的信息技術素養(yǎng)。這昭示著職業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化即將進入一個高速發(fā)展的階段，課程建設與教學改革作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要組成部分，正迎來新的挑戰(zhàn)和機遇。如何抓住這個契機，充分利用政策優(yōu)勢、技術優(yōu)勢和人力資源，一舉突破課程開發(fā)的層層障礙，夯實課程資源儲備，建設具有顯著效益和國際影響力的在線課程及網(wǎng)絡課程平臺，是當前大家面臨的重要課題。

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