莊小菊 駱文鋒

【摘要】提高課堂教學(xué)的有效性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保證，而有效性既體現(xiàn)在“教”的有效性上，又體現(xiàn)在“學(xué)”的有效性上。在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂活動在某種程度上對課堂有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文筆者就如何提高初中英語課堂教學(xué)，淺析如下。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 有效性

一、課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。備課前教師對自己所任教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)有知識儲備應(yīng)進(jìn)行充分的了解。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，教師還應(yīng)注意以下兩個方面。

1.創(chuàng)造性地使用教材。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。在通常情況下，英語教材的設(shè)計應(yīng)遵從語言教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，教學(xué)內(nèi)容及語言材料貼近學(xué)生生活，實(shí)用性強(qiáng)，另外教師在備課時要對整個單元知識作統(tǒng)籌安排。

2.合理設(shè)計任務(wù)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通過在課堂上組織貼近學(xué)生實(shí)際生活的有意義的活動任務(wù)，使學(xué)生“在做中學(xué)”，以活動為載體學(xué)會“用語言做事”、“用語言解決身邊的問題”，其初衷是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能動起來，在任務(wù)活動中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計中，應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，用Discuss and give a report，True or False，Interview，Writing，F(xiàn)ill in the chat等任務(wù)活動，讓每個學(xué)生都有足夠的獨(dú)立思考時間，并通過聽、說、讀、寫等形式鞏固本課的語言知識與技能。

二、課堂教學(xué)是英語有效教學(xué)的主陣地

1.設(shè)置情境，營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。羅森·塔爾效應(yīng)表明，在日常教學(xué)中教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)讓每位學(xué)生體會到老師對他們的期望，并抓住各個時機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實(shí)踐的積極性。教師可因人而異，設(shè)計一些難易適中的問題，讓每位學(xué)生都有說的機(jī)會。教師在課堂上應(yīng)多使用一些激勵的話語，如：“Well done.”“Excellent.”“Try your best.”“Never give up.”讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進(jìn)取，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、自覺性和持久性。

2.精巧設(shè)問，為有效教學(xué)導(dǎo)航。教學(xué)始于提問，提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

3.記好筆記，有效輔助課堂教學(xué)。“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。

其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，并加上漢語注釋，關(guān)鍵的動詞打圈，寫上其用法，等等。

最后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后整理好課堂筆記，要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

4.促使學(xué)生積極參與。促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。教師在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過動手、動眼、動口，最大限度地使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。另外，教師在教學(xué)中要隨時關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、廣度、時間、方式、品質(zhì)及效果等，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而確保學(xué)生的積極參與，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。如果學(xué)生的火花或疑問在課堂上無法進(jìn)行研究或展開，則可留到課余或其他條件成熟時再研究，有些老師在課堂教學(xué)中喜歡使用“Do a survey”的教學(xué)方法，這一方法極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，使更多的學(xué)生得到了操練的機(jī)會，值得借鑒。

三、課后作業(yè)是有效教學(xué)的補(bǔ)充

作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，多布置一些能張揚(yáng)學(xué)生個性、展示個人才華的作業(yè)，并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會自主探索、搜集信息、小組合作等能力。

四、結(jié)語

提高英語課堂教學(xué)的有效性是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結(jié)，英語課堂教學(xué)就會取得更大進(jìn)展。

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