尹建波

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對初中英語教學也提出了更高的要求，而英語作文教學作為英語教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的英語寫作能力有著極大的作用，因此，在實際的教學工作中，教師應采取有效教學策略提升初中英語作文教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的良好發(fā)展。

【關鍵詞】初中英語作文 教學策略 學習興趣

前言

近些年來，作者在對初中英語作文教學的調查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對初中英語作文教學策略進行分析。

一、巧設教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣

英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內容，并根據(jù)教學內容來設置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質量。

二、充分運用多媒體設備輔助教學，調動學生的寫作熱情

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術有效應用到初中英語作文教學中，對調動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。

三、加強對英語作品的賞析，培養(yǎng)學生的審美觀

在以往初中英語作文教學中，大多都是站在“教”的角度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉變成審美去分析英語作品，并讓學生結合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

四、指導學生進行寫作總結，提高學生的寫作水平

在以往初中英語作文教學中，日?？偨Y工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結工作，教師不僅應對學生進行寫作總結，同時也應培養(yǎng)學生的總結能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。

總結

本文主要針對于初中英語作文教學策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調動學生寫作的積極性，提高學生的寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。

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