張潔

【摘要】隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注，必須注重教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，才能真正激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生各方面能力不斷提高。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的繪本的基本特點(diǎn)進(jìn)行闡述，提出繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷提高。

【關(guān)鍵詞】繪本 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，繪本的合理應(yīng)用可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)運(yùn)用各種圖片、優(yōu)美的語(yǔ)言等將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率不斷提高，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新有著重要影響。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的繪本的基本特點(diǎn)

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式等的影響，部分教師采用繪本進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行反復(fù)朗誦和背讀，以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力、理解能力等。但是，這種形式的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到課堂教學(xué)的枯燥，從而降低他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體效果帶來(lái)極大影響。與其相比，繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是一種新型教學(xué)方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。因此，英語(yǔ)繪本的合理應(yīng)用和充分運(yùn)用，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境、真實(shí)感和美感等，從而提高學(xué)生的想象力、思維能力等。由此可見(jiàn)，繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好的與小學(xué)生的興趣、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，以通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言技巧提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了避免繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用出現(xiàn)各種泛濫情況，在選擇繪本是必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃，才能真正發(fā)揮繪本的作用，最終提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有如下幾個(gè)方面：

1.注重教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，合理選擇繪本類型。在小學(xué)生進(jìn)行繪本的閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)具體的符號(hào)、圖形來(lái)進(jìn)行繪本中人物的重新塑造，并通過(guò)豐富的聯(lián)想，讓故事變得更形象，從而在無(wú)限的想象過(guò)程中，引導(dǎo)小學(xué)生將自己的思想、心理活動(dòng)傳遞出來(lái)，最終達(dá)到繪本充分應(yīng)用的真正目的。對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，繪本的合理應(yīng)用必須注重與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇最合適的繪本類型，從而達(dá)到提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面能力的目的。由于小學(xué)生的理解能力有限，小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)層次比較低，因此，繪本要盡量選擇圖片簡(jiǎn)單、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不復(fù)雜的類型，才能不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行“自我介紹”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以就學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的情景進(jìn)行繪本類型的選擇，如“what is your name？ my name is Lucy”，以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、提高學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的速率，最終引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行交流和溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.注重繪本資源的有效收集，擴(kuò)大繪本覆蓋范圍。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的應(yīng)用情況可知，學(xué)生對(duì)各種圖片和圖片所配的語(yǔ)言有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生讀完某一個(gè)文章后他們會(huì)自己思考相關(guān)問(wèn)題，可以充分體現(xiàn)出繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。因此，在小學(xué)生系統(tǒng)性的接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，繪本的合理應(yīng)用和收集，必須注重繪本資源的有效性，以在擴(kuò)大繪本覆蓋范圍的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多、更高難度的英語(yǔ)繪本，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如：在繪本數(shù)量不斷增多、類型多樣化的情況下，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將繪本中的視頻、圖片、聲音等進(jìn)行歸類整理和歸類，以在采取綜合處理措施的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，從而增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.注重繪本應(yīng)用和情感教育的結(jié)合。在為小學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，需要與情感教育有機(jī)結(jié)合在一起，才能為小學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀等。根據(jù)情感教育與繪本的應(yīng)用情況來(lái)看，學(xué)生的自我認(rèn)知能力、心理健康發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)能力、情感養(yǎng)成等，都能在潛移默化中得到提升，是促進(jìn)小學(xué)生各方面能力不斷提高的有效手段。例如：在進(jìn)行“my family”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行詳細(xì)表述，并讓他們表達(dá)自己對(duì)每個(gè)家庭成員的看法，以在應(yīng)用“father and mother”這個(gè)繪本進(jìn)行教學(xué)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、熱愛(ài)同學(xué)、團(tuán)結(jié)他人的良好品德，從而豐富小學(xué)生的感情生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升，是素質(zhì)教育不斷推廣的實(shí)際需求，需要教師注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能真正提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，根據(jù)當(dāng)前繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，注重繪本類型的合理選用、繪本資源的系統(tǒng)化收集等，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著重要影響。

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