廖鴻霞

【摘要】隨著社會發(fā)展的需要，如何在初中英語教學中實施素質教育成為了基礎教育階段的英語教學應將素質教育作為培養(yǎng)學生的宗旨，利用改進教學目標、設立交際情景、提高教師教學技能等途徑，幫助學生形成正確的學習方法、激發(fā)學生學習英語的興趣，在提高教學質量的同時幫助學生更好的掌握初中英語知識點，為初中學生的發(fā)展和后期學習打下良好的基礎。對此，本文在分析初中英語教學實施素質教育的目的和條件之后，提出了幾點在初中英語教學中實施素質教育的建議，以供各位讀者參考。

【關鍵詞】素質教育 課堂教學目標 教學方法

就當前的初中英語而言，隨著世界一體化格局的不斷形成，英語在交流方面表現(xiàn)出來的作用也越來越明顯，因此，怎樣為初中生提供實用性強的英語知識成為廣大英語教師共同探討的問題。但受傳統(tǒng)教學模式和教育觀念的影響，很多英語教師在教授英語知識時，都是采用灌輸式的教學方法，并忽視學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終出現(xiàn)了教師將一門語言實踐課教程枯燥無味的被記單詞和語法的課程的現(xiàn)象，以至于許多初中學了三年英語，除了英語考試可以獲得優(yōu)異成績之外，對英語的聽力和口語卻是一竅不通，語言運用能力極差，嚴重阻礙了教學質量的提高。所以，對其進行深入的分析與研究具有十分重要的意義。

一、初中英語教學實施素質教育的目的

素質教育指的是：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。換而言之，實施素質教育是我國社會主義事業(yè)建設的需要，是基礎教育性質、宗旨以及任務的體現(xiàn)。初中英語不僅僅是一門語言學科，同時也是國際通用的語言，我們學習英語的最終目的不是為了應付考試，而是為了與國際友人建立良好的溝通平臺。所以，我們將素質教育運用到初中英語教學中的目的就是為了滿足世界一體化發(fā)展的需要，為我國社會主義事業(yè)的建設提供充足的人力資源。此外，早市場經濟體制不斷完善、城市化進程不斷加快等因素的共同作用下，許多企業(yè)選拔人才的標準已從傳統(tǒng)的名牌大學畢業(yè)轉變?yōu)閯?chuàng)新思維活躍、實踐能力強。所以，將素質教育運用道初中英語教學中的另一個目的就是培養(yǎng)學生實際使用英語的能力，促進學生學習效率的提高。

二、實施初中英語素質教育的條件

1.教師需具備過硬的職業(yè)素質。要想正確的在初中英語教學中實施素質教育，最關鍵的就是必須確保教師具備過硬的素質教育。這主要是由于教師是學生學習過程中的引路人，他所具備的素質直接作用于學生。此外，許多初中學生的思想觀念和價值觀念都處于形成階段，很難主觀的判斷事物的好壞，使得許多教師的行為都在潛移默化的影響學生，一旦教師的職業(yè)素質不過硬，很多學生就會紛紛效仿，從而影響學生人生觀、世界觀以及價值觀的形成，直接影響著學生后期的成長與發(fā)展。

2.教師需具備過硬的文化素質。專業(yè)文化素質是教師向學生傳遞知識的基礎，如果教師沒有過硬的文化素質，那么就會在講課過程中出現(xiàn)漏講和錯講知識點的現(xiàn)象。所以，我們在進行初中英語教學之前需要做到積極備課，深入領會教學大綱，熟練地掌握每一個英語知識點和教學技巧，力爭最好最快的幫助學生學習初中英語知識點。對此，本文將提高教師文化素質的措施總結為以下兩點：第一，通過培訓、進修等方式充實教師的專業(yè)文化素質，促進教師教學質量的提高。第二，教師在教學過程中不斷學習先進的教學方法和教育理念，準確的掌握學生的心理特點，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新思維活躍、實踐能力強的新型人才。

三、初中英語教學實施素質教育的主要措施

1.改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。受應試教育的影響，傳統(tǒng)的初中英語教學都是采用教師灌輸英語知識點、學生背記單詞的教學模式進行學習，雖然可以有效的應付考試，但很多學生都不知道如何運用所學的英語知識點。為了響應新課改要求，提高學生運用所學知識點的能力，我們可以使用“啟發(fā)式”、“討論式”等先進教學方法，在活躍教學氣氛的同時，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，我們在對學生講述冠詞的使用方法時，可以將冠詞的使用原則變成速記口訣：“名詞是禿子，常要戴帽子；可數(shù)名詞單，須用a或an；輔音前用a，an在元音前；若為特指時，則須用定冠；復數(shù)不可數(shù)，泛指the不見；碰到代詞時，冠詞均不現(xiàn)?！辈粌H可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的學習效率，減輕學生的學習負擔。

2.利用角色扮演的方法幫助學生記憶知識點。在初中英語教學中，常常存在著許多難記憶的知識點，無論學生怎么記憶，過一段時間之后又會回到原點，久而久之，學生就會失去學習英語的興趣，甚至厭倦英語課堂，嚴重阻礙著教學工作的順利開展。對此，我們可以采用角色扮演的方式，讓學生在課堂上扮演不同的角色進行對話，以增加學生對英語知識點的印象。

四、結束語

隨著教育事業(yè)的不斷完善，傳統(tǒng)的初中英語教學模式和學習方法已不能適應當前社會發(fā)展的需要，而如何將素質教育運用到初中英語教學中成為了新時期初中英語教師共同關注的問題，但是，受傳統(tǒng)應試教育的影響，我們在尋求先進教學方法和教育理念時面臨著諸多困難，我們只有在日常工作中不斷總結和積累經驗，積極完善自身的專業(yè)技術知識，才能有效的發(fā)展初中英語教學中存在的不足，并尋求積極有效的措施加以應對。

參考文獻：

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