李希貳

【摘要】小組活動(dòng)作為一種初中英語(yǔ)新教材教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)組織方式，其帶來(lái)的效果是非常明顯的，不但能在課堂上營(yíng)造一種良好的氛圍，增加學(xué)生們之間的互動(dòng)和情感，還對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的自由發(fā)揮，有著很積極的提高。使他們更加深刻的融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境中?，F(xiàn)在，筆者針對(duì)初中英語(yǔ)新教材應(yīng)用小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)進(jìn)行一番分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新教材 小組活動(dòng) 任務(wù)化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的文化交流日益加深，使用同一種語(yǔ)言成為了我們和其它國(guó)家交流的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其影響也是非常大的，因此教育部門(mén)一定要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)重視，而初中英語(yǔ)新教材采用小組活動(dòng)任務(wù)化的教學(xué)方式，不但能很好的提高學(xué)生們的對(duì)于所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，更能提高他們的英語(yǔ)表達(dá)和實(shí)踐能力。

一、小組活動(dòng)任務(wù)的構(gòu)成及表現(xiàn)形式

通過(guò)對(duì)小組活動(dòng)任務(wù)的分析，可以系統(tǒng)的將整個(gè)小組活動(dòng)的任務(wù)分割為三個(gè)部分，這三個(gè)部分分別是：任務(wù)目標(biāo)，即針對(duì)英語(yǔ)教材實(shí)行小組活動(dòng)的目的；任務(wù)內(nèi)容，指的是教材中的語(yǔ)言素材，和交流情境；活動(dòng)，則是模擬英語(yǔ)教材中的場(chǎng)景，將教材中原有語(yǔ)言素材，通過(guò)教材中的交流方式應(yīng)用到模擬場(chǎng)景中去（其中也可以添加一些實(shí)際交流語(yǔ)言來(lái)提高模擬場(chǎng)景的靈活性）。

任務(wù)化小組活動(dòng)是一種表演式的活動(dòng)，而學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)材料則是活動(dòng)的基礎(chǔ)，活動(dòng)主體必須通過(guò)通過(guò)活動(dòng)基礎(chǔ)保證整個(gè)活動(dòng)的有效進(jìn)行。讓學(xué)生們相互合作，在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下獲得知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。這種活動(dòng)能很好的讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓他們的關(guān)注重點(diǎn)由語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言意義、語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

二、小組活動(dòng)在現(xiàn)有教材的的應(yīng)用狀況

現(xiàn)有教材已經(jīng)比之前的教材有很大的改動(dòng)和提升了，能運(yùn)用小組任務(wù)活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)題材也增加了許多，這對(duì)于提高學(xué)生們的實(shí)踐能力有很大的幫助。英語(yǔ)教師們也明白這個(gè)道理，也在很有效率的組織學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)。但是他們對(duì)于小組活動(dòng)的理解和應(yīng)用還不足夠充分，拋開(kāi)教材中的內(nèi)容，平時(shí)很少會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，大部分時(shí)間是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，讓他們拼寫(xiě)單詞，熟讀課本，并不斷重復(fù)的對(duì)他們講解語(yǔ)法，這些東西固然重要，但往往會(huì)讓學(xué)生們起到厭煩的心理，因?yàn)檫@些內(nèi)容都非常“死”，趣味性和靈活性不是特別的高。但如果能利用生活中涉及到的話(huà)題，在平時(shí)多給學(xué)生們一些小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)心態(tài)有良好的促進(jìn)作用，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，而不是一直面對(duì)著老套的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)步驟。

三、小組活動(dòng)任務(wù)化的實(shí)施方案

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段。教師在組織小組活動(dòng)進(jìn)行前，應(yīng)該對(duì)教材和學(xué)生有一定的了解。對(duì)于教材，明白教材內(nèi)容和教材教學(xué)主旨，明確此次小組活動(dòng)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，并在此條件下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力；在學(xué)生方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，個(gè)人性格方面進(jìn)行合理的安排，盡量避免在小組活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)活動(dòng)“空檔”的情況，因?yàn)檫@樣會(huì)減少這個(gè)小組學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。也要避免將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的分到一組，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生分到一組，應(yīng)該保證“組間同質(zhì)”的原則，讓所有學(xué)生都能有效的掌握所學(xué)知識(shí)。

2.活動(dòng)實(shí)施階段。教師在對(duì)全班學(xué)生分組結(jié)束，就說(shuō)明小組活動(dòng)馬上要開(kāi)始了，這時(shí)候就需要對(duì)學(xué)生講解活動(dòng)目標(biāo)，和任務(wù)內(nèi)容，并根據(jù)教材要求或自己平時(shí)的觀察設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境。如果教材中有活動(dòng)情境的要求就可以按照教材來(lái)實(shí)行，如果沒(méi)有教材要求，此次活動(dòng)是由教師自行組織，則可以與學(xué)生主動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)一種能引起學(xué)生興趣和共鳴的情境，使學(xué)生們積極的參與，發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力。

活動(dòng)的進(jìn)行有時(shí)可能不會(huì)太順利，但是一定要保證活動(dòng)的進(jìn)行，盡量不要使其中斷，如果學(xué)生遇到難點(diǎn)，可以讓其他學(xué)生幫忙克服，這樣對(duì)二者都是有幫助的，既能讓其他的學(xué)生大膽發(fā)揮，又能促進(jìn)學(xué)生們的合作精神。總之，教師要不斷的觀察小組中的問(wèn)題，并幫忙解決問(wèn)題。

教師可以適時(shí)的參與到小組活動(dòng)中，這樣不但可以體現(xiàn)出教師的親和力，更能促進(jìn)師生之間的情感。當(dāng)學(xué)生們對(duì)教師的好感度獲得提升，自然會(huì)對(duì)其教學(xué)的科目產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.活動(dòng)后評(píng)階段。這個(gè)階段也是小組活動(dòng)非常重要的階段，在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)的將活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，難點(diǎn)做出總結(jié)，教師在對(duì)這些問(wèn)題和難點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓大家積極的去探討交流，從別人的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，從自己的錯(cuò)誤中加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握程度。

教師依照各個(gè)小組不同的表現(xiàn)，可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分，當(dāng)然對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分的時(shí)候要考慮多方面因素，針對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)積極性、活動(dòng)參與度、以及成員個(gè)人的表達(dá)能力等。評(píng)分后在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)得分高的小組，這樣能調(diào)動(dòng)小組成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、促進(jìn)他們的合作精神，使每一位學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，在初中英語(yǔ)新教材中實(shí)行小組活動(dòng)任務(wù)化教學(xué)，不僅對(duì)教師教學(xué)效果有很大的改善，還能鍛煉學(xué)生自身的英語(yǔ)能力，并且對(duì)學(xué)生的合作精神和群體意識(shí)也有很大的提高。相信小組活動(dòng)任務(wù)化在以后的英語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)有很大的幫助。

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