烏云娜 宋彥濤 霍光偉 張鳳杰 歐曉霞 劉娜

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流與合作日趨活躍，教育國(guó)際化已成為高等教育的重要特征和發(fā)展趨勢(shì)之一。在這一重大改革舉措下，研究生教育將面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，其發(fā)展勢(shì)必要順應(yīng)時(shí)代潮流。本文主要從培養(yǎng)思想、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)、學(xué)位制度五個(gè)方面淺談了改進(jìn)民族院校專業(yè)型碩士研究生學(xué)位國(guó)際化培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：民族院校;專業(yè)學(xué)位研究生;國(guó)際化培養(yǎng);建議

中圖分類號(hào)：G643 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0194-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流與合作日趨活躍，教育國(guó)際化已成為高等教育的重要特征和發(fā)展趨勢(shì)之一。面對(duì)這一重大改革和挑戰(zhàn)，研究生教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力面臨著巨大沖擊，其發(fā)展必要順應(yīng)時(shí)代潮流。雖然我國(guó)研究生教育國(guó)際化經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成就，為其繼續(xù)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，但與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很多不足，在培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)方式上與世界一流大學(xué)還有很大差距。因此，我們更應(yīng)該借鑒他國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本國(guó)研究生教育進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)與國(guó)際接軌、具有國(guó)際影響力的高端人才。專業(yè)碩士學(xué)位是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，以培養(yǎng)特定職業(yè)高層專業(yè)人才為宗旨，以滿足社會(huì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的人才需求為目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)和職業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新意識(shí)突出的專業(yè)技術(shù)人才。從實(shí)際工作的角度出發(fā)而設(shè)置的一種學(xué)位類型，基于學(xué)術(shù)型學(xué)位，形成與之并行的一種新的學(xué)位類型，專門培養(yǎng)高層次技術(shù)型人才，這種學(xué)位類型已經(jīng)在我國(guó)學(xué)位與研究生教育工作中得以高度重視。民族院校，作為培養(yǎng)為民族地區(qū)、培養(yǎng)專業(yè)性人才基地，為發(fā)展民族地區(qū)提供科技服務(wù)，在人才培養(yǎng)方面不但要注重人才的專業(yè)技能發(fā)展，還應(yīng)注重人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，提升人才國(guó)際化意識(shí)，將國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，引進(jìn)民族地區(qū)，加快民族地區(qū)快速穩(wěn)定的發(fā)展，有助于民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、培養(yǎng)思想國(guó)際化

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，教育國(guó)際化也日益受到廣泛推崇。高校教育將國(guó)際化視野作為人才培養(yǎng)的重中之重。因此，在專業(yè)碩士型人才培養(yǎng)過(guò)程中，將國(guó)際化教育理念，以及國(guó)際化人才培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)碩士學(xué)位發(fā)展中最重要的一個(gè)方面。19世紀(jì)70年代，耶魯大學(xué)金曼·布魯斯特校長(zhǎng)提出，“耶魯不僅是為耶魯師生而存在，也是為美國(guó)而存在，耶魯應(yīng)該為世界人民的利益保持和提高其學(xué)術(shù)水平”。通過(guò)20幾年的努力，耶魯大學(xué)在90年代首次使用了“全球化”這一概念，21世紀(jì)初，提出把耶魯大學(xué)建成全球性大學(xué)這一目標(biāo)。如今，耶魯大學(xué)真正成為一所國(guó)際化的高水平學(xué)府，并且每年會(huì)招收3600多名學(xué)者和學(xué)生，分別來(lái)自100多個(gè)國(guó)家。耶魯大學(xué)在國(guó)際化教育背景下，為其他國(guó)家和大學(xué)的國(guó)際化思想培養(yǎng)起到了成功的典范作用。為順應(yīng)世界發(fā)展潮流，基于國(guó)際化發(fā)展新思路，我國(guó)要在教育上跟上時(shí)代發(fā)展，要求高素質(zhì)人才建設(shè)必須要強(qiáng)化國(guó)際化的教育理念，認(rèn)清教育國(guó)際化發(fā)展的客觀趨勢(shì)及發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極融入世界教育系統(tǒng)，制定出符合教育國(guó)際化要求的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)多元化、靈活化，分類培養(yǎng)各種類型的專業(yè)學(xué)位，注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際工作能力與創(chuàng)新能力，使其成為具有國(guó)際視野、全面知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)的國(guó)際型高層次人才。

二、師資力量國(guó)際化

民族高等學(xué)校作為向民族地區(qū)輸送高層次應(yīng)用型人才的搖籃，要實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化，必須擁有一支師資力量雄厚、學(xué)術(shù)熱情高漲、活力充沛、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的國(guó)際化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師的國(guó)際化可以將先進(jìn)的教育理念與科研的前沿化帶進(jìn)課堂，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際化視野。導(dǎo)師的國(guó)際化可以為學(xué)生創(chuàng)造參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)與交流的計(jì)劃，從而使學(xué)生能在更大范圍內(nèi)享受到世界的國(guó)際化教育成果。縱覽發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育的國(guó)際化之路，均有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即大力從海外引進(jìn)高層次的人才。通常外籍學(xué)者的比例要占全部教職人員的50%以上。我國(guó)高校除加大引進(jìn)和招聘具有海外經(jīng)歷或留學(xué)背景的高級(jí)人才外，更應(yīng)注重自身師資的國(guó)際化建設(shè)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師走出國(guó)門，走在學(xué)術(shù)的前沿。如設(shè)立專項(xiàng)基金，有計(jì)劃地選派骨干教學(xué)人才到國(guó)外一流大學(xué)攻讀學(xué)位、進(jìn)修、交流、訪問(wèn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐。

由此，有計(jì)劃、有意識(shí)地培養(yǎng)一批具有一定聲譽(yù)和學(xué)術(shù)造詣，能夠掌握一門或一門以上外語(yǔ)，并具有一定的參與國(guó)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和能力的骨干。同時(shí)，高校可邀請(qǐng)或聘請(qǐng)國(guó)際知名專家、學(xué)者來(lái)校任教、講學(xué)、召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教師在研究生教學(xué)與科研方面的合作，帶動(dòng)高校專業(yè)學(xué)位研究生師資隊(duì)伍向國(guó)際化水平發(fā)展。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)教師走出去、國(guó)外教師走進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)，將教育資源共享，既有助于加強(qiáng)校校合作，又有利于促進(jìn)共同發(fā)展?，F(xiàn)在，很多外國(guó)高校都設(shè)有孔子學(xué)院，這也是國(guó)際化教育思想傳承的最有利的證明，值得國(guó)內(nèi)外高校的借鑒和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化

研究生教育國(guó)際化的另一個(gè)核心，就是教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化。在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置具有國(guó)際定位的國(guó)際課程;在培養(yǎng)目標(biāo)上，著眼于培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際和多國(guó)背景下的職業(yè)能力和社交能力;在培養(yǎng)對(duì)象上，吸引國(guó)內(nèi)學(xué)生的同時(shí)，不斷吸引國(guó)外學(xué)生來(lái)交流學(xué)習(xí)。專業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)學(xué)位研究生更側(cè)重于實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位，重點(diǎn)放在針對(duì)實(shí)務(wù)操作性的國(guó)際化培養(yǎng)。例如：運(yùn)用多種方式，拓寬專業(yè)學(xué)位研究生在海外就業(yè)與實(shí)習(xí)的渠道;在合作共贏、平等互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，與國(guó)外一流的研究生院校合作，開(kāi)設(shè)一批高質(zhì)量的國(guó)際課程，實(shí)行學(xué)生互換和學(xué)分互認(rèn)。高校應(yīng)采取積極有效的方式方法，不斷豐富和完善研究生獲取國(guó)內(nèi)外研究成果的渠道，拓寬專業(yè)學(xué)位研究生的國(guó)際化視野。

四、課程建設(shè)國(guó)際化

國(guó)內(nèi)高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際，開(kāi)設(shè)不同層次及種類的國(guó)際課程，積極進(jìn)行課程建設(shè)，推進(jìn)課程國(guó)際化。一方面，運(yùn)用先進(jìn)的多元化教學(xué)手段，釆用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，通過(guò)學(xué)生自學(xué)或Seminar研討課等方式，形成雙向交流、多向交流及協(xié)作的課堂教學(xué)氛圍，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。另一方面，與國(guó)外高校建立雙向聯(lián)合培養(yǎng)研究生渠道，派遣研究生到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和科研試驗(yàn);聯(lián)合舉辦中外研究生假期交流活動(dòng);盡可能地鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)等。政府與高校還應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，成立各種形式的高等教育基金，設(shè)立種類繁多、金額各異的獎(jiǎng)學(xué)金，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)或中國(guó)傳統(tǒng)文化等特色課程，優(yōu)化學(xué)校的課程設(shè)置，引入更多的國(guó)外前沿性的課程，革除那些不合時(shí)宜的陳舊課程，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行全英文培養(yǎng)方案，廣泛開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生的咨詢服務(wù)，吸引更多的海外留學(xué)生和外國(guó)學(xué)者來(lái)華學(xué)習(xí)與研究。

五、學(xué)位制度國(guó)際化

學(xué)位制度是各國(guó)普遍采用的研究生培養(yǎng)制度，是衡量一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展水平及國(guó)際化程度的重要考評(píng)因子之一。近年來(lái)，隨著國(guó)際環(huán)境的變化和發(fā)展，西方國(guó)家很多高校率先實(shí)行學(xué)位制度改革，由原來(lái)的單一學(xué)位制度向多元化學(xué)位制度改革發(fā)展。為學(xué)位制度的國(guó)際發(fā)展提供了良好的契機(jī)，學(xué)位制度的改革也推動(dòng)了我國(guó)學(xué)位制度由單一向多元的飛躍式發(fā)展。隨著專業(yè)碩士學(xué)位的出現(xiàn)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)國(guó)際化也逐漸發(fā)展起來(lái)。學(xué)位制度多元化主要是指由一個(gè)專業(yè)獲得的學(xué)位變成同時(shí)具備幾個(gè)專業(yè)技能的學(xué)位制度，即對(duì)人才的培養(yǎng)不僅是針對(duì)一個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是發(fā)展為多學(xué)科多專業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，最終達(dá)到人才具備多元化的專業(yè)能力。由國(guó)內(nèi)走向國(guó)際，實(shí)現(xiàn)多國(guó)多學(xué)科多專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。作為新型專業(yè)制度的發(fā)展，任重道遠(yuǎn)，要不斷借鑒和吸取國(guó)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，不斷使我國(guó)專業(yè)制度完善。在新型研究生人才培養(yǎng)的背景下，我國(guó)高校應(yīng)該嘗試吸收和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在專業(yè)碩士研究生學(xué)位制改革方面優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)廣泛受學(xué)生歡迎的國(guó)際化課程和實(shí)踐活動(dòng)，積極推動(dòng)國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生教育的國(guó)際化進(jìn)程，使之向更高層次發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)際視野下的研究生，使學(xué)生在國(guó)際就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)先地位。其次，作為向民族地區(qū)輸送高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的教育基地和搖籃，更應(yīng)該率先發(fā)展專業(yè)碩士的國(guó)際化培養(yǎng)，一方面為適應(yīng)民族地區(qū)的快速發(fā)展，另一方面專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)際化有助于加快民族地區(qū)的國(guó)際化進(jìn)程。繼續(xù)積極探索專業(yè)學(xué)位研究生國(guó)際化培養(yǎng)的新思路、新方法，開(kāi)創(chuàng)民族院校研究生國(guó)際化培養(yǎng)工作的新局面，提升專業(yè)學(xué)位研究生的整體素質(zhì)。以學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，應(yīng)用為目標(biāo)，最終將他們培養(yǎng)成為加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、高素質(zhì)人才?？傊瑢I(yè)碩士研究生國(guó)際化培養(yǎng)是世界化教育發(fā)展的主流，專業(yè)型技術(shù)人才是為順應(yīng)國(guó)際化市場(chǎng)發(fā)展而生，是人才國(guó)際化的一個(gè)重要培養(yǎng)形式。而作為民族院校，更應(yīng)該將這一事業(yè)作為長(zhǎng)足發(fā)展的一個(gè)重要方向，為民族地區(qū)不斷培養(yǎng)和輸送國(guó)際化專業(yè)型的高素質(zhì)人才，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有助于鞏固民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、和諧發(fā)展。

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