王元立 王 煦

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 河北 保定 071000）

基于Wiki技術(shù)構(gòu)建圖書館協(xié)作交流平臺(tái)

王元立 王 煦

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 河北 保定 071000）

Wiki技術(shù)具有的簡(jiǎn)易、協(xié)作、平等、共享的優(yōu)勢(shì)在圖書館領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)館員和館員、用戶和用戶、館員和用戶之間的交流與合作起著重要的作用，本文提出了利用wiki開展學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)、揭示圖書館學(xué)術(shù)不端行為和拓展傳統(tǒng)學(xué)術(shù)會(huì)議內(nèi)容等設(shè)想。

Wiki；圖書館

Wiki是一個(gè)協(xié)作共創(chuàng)的、可編輯的網(wǎng)站，提供“群體互動(dòng)、共同進(jìn)行文檔寫作”的功能，是典型的供多人協(xié)同寫作的交流工具。近年來，國(guó)內(nèi)外圖書館界借助已有的wiki引擎開發(fā)工具，在圖書館管理和服務(wù)方面取得了諸多的成果。Wiki充分體現(xiàn)了簡(jiǎn)易、協(xié)作、平等、共享的特點(diǎn)，區(qū)別于博客和論壇等一些形式，具備明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.Wiki技術(shù)在圖書館服務(wù)中的作用

將Wiki應(yīng)用于圖書館的各項(xiàng)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)Wiki在改善圖書館工作方式、豐富圖書館資源、提升圖書館服務(wù)水平上起到很大作用。（1）有利于促進(jìn)館員和館員之間的信息、知識(shí)交流。在wiki平臺(tái)暢所欲言，大膽說出自己的見解，提高其工作質(zhì)量，提升服務(wù)水平。（2）促進(jìn)館員和用戶之間的交流溝通，真正實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)中的“用戶參與和反饋”，準(zhǔn)確、及時(shí)地了解用戶對(duì)某一領(lǐng)域的信息需求，有針對(duì)性的提供個(gè)性化服務(wù)。（3）提高圖書館的重點(diǎn)學(xué)科信息庫(kù)建設(shè)水平。（4）促進(jìn)圖書館之間的交流和合作，更好地實(shí)現(xiàn)資源、信息、知識(shí)共享，提高圖書館的整體工作水平和在社會(huì)中的整體利用效率[1]。

2.Wiki在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 學(xué)科信息庫(kù)的建設(shè)

目前同時(shí)擁有專業(yè)學(xué)科知識(shí)和圖書館學(xué)的高校圖書館員還寥寥無(wú)幾，所以對(duì)wiki充分利用，對(duì)某一學(xué)科的信息庫(kù)進(jìn)行建立，可充分吸引廣大師生積極的參與到學(xué)科信息庫(kù)的建設(shè)中來，在分享已有知識(shí)的同時(shí)，不斷添加新知識(shí)，努力構(gòu)建一個(gè)充滿活力的、不斷成長(zhǎng)的、開放的學(xué)科信息庫(kù)[2]。

2.2 開展定題服務(wù)

在當(dāng)前高校圖書館個(gè)性化服務(wù)中，包括了課題服務(wù)和定題服務(wù)兩項(xiàng)主要內(nèi)容。課題服務(wù)是課題組成員和圖書館學(xué)科館員一起，共同研究wiki課題，共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)信息進(jìn)行分享。創(chuàng)建一個(gè)共享的、開放的研究氛圍，對(duì)課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口共同尋找。

2.3 建立目錄評(píng)注

這個(gè)主要是受2005年的OpenWordCat目錄的啟示。高校圖書館利用Wiki技術(shù)的開放性特點(diǎn)，將普通的讀者也納入到編寫和完善目錄的過程中，這將大大豐富目錄的內(nèi)容，同時(shí)也提高了目錄編寫的效率，而圖書管理員可以根據(jù)Wiki技術(shù)限制性修改和修改記錄等特點(diǎn)，去把握目錄編寫的價(jià)值，提升了其相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)水平，也提高了聯(lián)合目錄的編寫質(zhì)量和效率[3]。

2.4 對(duì)圖書館人的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建

利用wiki可對(duì)圖書館人自己的圖書情報(bào)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建，并在上面上傳自己在工作和學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)意和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行共享，進(jìn)而使圖書館人的學(xué)術(shù)水平和圖書館的服務(wù)水平得到提升[4]。同時(shí)，通過在主頁(yè)上設(shè)置wiki板快，提供交流的場(chǎng)所，供本館人員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。即便是剛參加工作的新館員，只需瀏覽和研讀wiki板塊，就可掌握本館的規(guī)章制度。

3.Wiki構(gòu)建圖書館協(xié)作交流平臺(tái)構(gòu)想

3.1 開展學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)

目前隨著高校不斷增加的招生數(shù)量，給院系對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也帶來了一定的壓力。在這樣的情形下，若圖書館能及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文wiki進(jìn)行建立，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文給予指導(dǎo)，提供資料的整理工作，幫助學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行整理，做好論文的開題工作。通過和他人的不斷交流和溝通，使畢業(yè)論文的寫作工作順利進(jìn)行，進(jìn)而使自己的研究成果水平得到大幅提升[6]。

3.3 揭示圖書館學(xué)術(shù)不端行為

期刊學(xué)術(shù)不端行為已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，這不僅侵害了作者的權(quán)益，更影響我國(guó)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，阻礙了我國(guó)科研水平和科技競(jìng)爭(zhēng)力的提高。利用wiki開放協(xié)作的特點(diǎn)，社區(qū)內(nèi)的成員可以監(jiān)督檢舉圖書館抄襲、剽竊、一稿多投等學(xué)術(shù)不端行為，促進(jìn)圖書館學(xué)研究向更加規(guī)范和健康的方向發(fā)展。

3.4 建立權(quán)威專業(yè)知識(shí)庫(kù)

學(xué)科服務(wù)的特點(diǎn)要求具有學(xué)科性、專業(yè)性及權(quán)威性。事實(shí)上圖書館學(xué)科館員隊(duì)伍不能充分滿足該要求。為此，提出與院系學(xué)科秘書協(xié)作來保障知識(shí)平臺(tái)的專業(yè)性；利用有限開放注冊(cè)的方式限定wiki平臺(tái)的編輯管理群體，以保證學(xué)科知識(shí)平臺(tái)信息的可信性。在學(xué)科服務(wù)過程中，學(xué)科館員可以主動(dòng)建立各種專業(yè)條目，由學(xué)科館員和院系學(xué)科秘書共同豐富條目?jī)?nèi)容，以保障條目?jī)?nèi)容的豐富和權(quán)威；也可以由院系發(fā)起條目，學(xué)科館員和相關(guān)專業(yè)人員共同豐富條目?jī)?nèi)容。建立相對(duì)完整、權(quán)威的學(xué)科知識(shí)庫(kù)，從而更好的做好學(xué)科服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

Wiki作為新興的交流工具，能很好地發(fā)揮群體的力量，聚集相關(guān)的專業(yè)用戶，在知識(shí)共享、分享方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。將其應(yīng)用到高校圖書館中，有利于知識(shí)共享與協(xié)作建設(shè)。但由于Wiki知識(shí)庫(kù)的建設(shè)過程是動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的，還需要在未來建設(shè)的過程中，在遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的前提下，不斷的積累和完善其知識(shí)內(nèi)容，旨在為廣大高校師生提供更優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。

[1]楊慕蓮.Wiki在圖書館中的應(yīng)用研究[J].情報(bào)雜志，2008（10）

[2]顧敏.探究wiki在高校圖書館中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005(5)

[3]李瀚瀛.Wiki作為知識(shí)組織工具的應(yīng)用初探[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊，2007(3)

[4]李綱，趙楊.基于Wiki的組織內(nèi)部知識(shí)共享[J].江西社會(huì)科學(xué)，2006(7)

[5]李黎.Wiki技術(shù)在圖書館知識(shí)服務(wù)中的引入實(shí)踐探討[J].蘭臺(tái)世界，2014（10）

[6]焦玉英，黃達(dá).基于Wiki的信息服務(wù)研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2008，(2)

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)非生命學(xué)科和新興學(xué)科科研發(fā)展基金課題（課題編號(hào)：fs20101808；課題編號(hào)：sk20120803）