張 照,褚躍德

ZHANG Zhao,CHU Yuede

運動員的攻擊行為研究進展

張 照,褚躍德

ZHANG Zhao,CHU Yuede

攻擊行為是以傷害或損害另一生物體為目的,且該生物體想要避開的任何形式(身體、心理、言語)的行為。根據(jù)自2000年以來,國內(nèi)外學者對體育運動的攻擊行為(Aggression in sports)的研究,從運動員攻擊行為的定義、測量方法以及影響因素入手,以展示運動攻擊領(lǐng)域的最新研究成果,并對該領(lǐng)域未來的研究提出了自己的想法。

運動員；攻擊行為；體育社會心理學

隨著體育運動的職業(yè)化,體育比賽受到的關(guān)注度也迅猛增加,它在給人們帶來刺激與快樂的同時,也產(chǎn)生了一些負面效應(yīng)。特別是運動員在比賽中表現(xiàn)出規(guī)則以外的攻擊行為越來越多,這給社會大眾尤其是青少年的發(fā)展造成了不良影響。因此,對運動場上攻擊行為的研究就顯得非常重要。

自1997年,國際運動心理學學會(ISSP)提出將運動中的攻擊和暴力行為作為重點研究方向之一后[1],研究者們對該方向的研究投入了大量的熱情。從攻擊行為的理論和模型,影響因素,干預和控制方法入手,在經(jīng)過將近20年的研究工作后,研究者們對攻擊行為的定義和分類有了明確的界定,并建立起比較完整的理論框架體系。

1 攻擊行為的定義及測量

1.1 攻擊行為的定義

在運動心理學領(lǐng)域,目前比較廣泛接受的對攻擊的定義是以傷害或損害另一生物體為目的,且該生物體想要避開的任何形式(身體、心理、言語)的行為[2]。與日常生活不同,在體育運動中,有些攻擊行為不僅能被容忍,而且會受到支持者的鼓勵與喝彩。研究者們普遍認為攻擊是體育運動的本質(zhì)屬性之一,部分攻擊行為甚至是規(guī)則所允許的(如冰球的一對一打架規(guī)則),而運動心理學關(guān)注的重點則是違反規(guī)則與道德規(guī)范的攻擊行為。

攻擊行為的主要研究對象為運動員與觀眾(球迷),也有少數(shù)研究針對教練員[3]。2000年以后至今,有關(guān)運動員和觀眾(球迷)的研究分別占總體的59.3%和10.6%。根據(jù)實際比賽情況與研究結(jié)果,我們通常所說的攻擊行為的主體為運動員,而觀眾(球迷)由于參與的人數(shù)較多,且往往導致較為嚴重和極端的后果,因此研究者通常用暴力來形容這一群體的攻擊行為。這也符合研究者對暴力行為的界定,即極端的、嚴重的攻擊行為[4]。

1.2 攻擊行為的測量方式

1.2.1 問卷調(diào)查 大多數(shù)研究采取的是心理測量的形式,如問卷調(diào)查。研究者常用的量表包括:(1)《競賽攻擊性和憤怒量表(Competitive Aggression and Anger Scale)》[5]。該量表由Maxwell和Moores制作,共有12個條目,均分為兩個分量表,目的是測量運動員的攻擊特質(zhì)和憤怒特質(zhì)。目前,國內(nèi)外的研究者均已開始使用該量表[6-7],其穩(wěn)定性也經(jīng)歷了跨文化研究的檢驗[8]；(2)《巴斯—德基敵意問卷(Buss-Durkee Hostility Inventory)》[9]；(3)《運動行為問卷(Sport Behavior Inventory)[10]；(4)《巴斯—佩里攻擊問卷(Buss-Perry aggression questionnaire)》；(5)《布瑞德梅爾運動員攻擊行為問卷(Bredemeier's Athletic Aggression Inventory)》。

另外,張東[11]針對中國大學生運動員制定了《大學生運動員攻擊性問卷》,該問卷將攻擊性特質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)分為攻擊性認知、攻擊性行為和攻擊性情緒三個方面。問卷分為8個維度,共55個題目,且信效度良好。該問卷面對的人群比較特殊,具有較強的針對性,今后可以提高該量表的使用率。

1.2.2 觀察法 觀察法主要有現(xiàn)場觀察與錄像觀察。一種是使用自然觀察法,利用量表記錄攻擊行為的發(fā)生[12]；另一種是通過觀看比賽錄像來記錄攻擊行為的方法,通常是先詳細界定攻擊行為的操作定義,然后根據(jù)操作定義的標準,觀察運動員所表現(xiàn)出來的攻擊性行為。與問卷調(diào)查相比,觀察法能夠直接對攻擊行為進行記錄,以獲得最直觀的研究資料,便于研究者對攻擊行為出現(xiàn)時的情況進行分析,生態(tài)學效度最高。但是,觀察法的缺點在于無法改變和控制相關(guān)變量進行分析,而且比較費時耗力。所以,觀察法常用于描述性的研究當中。比如有研究者通過觀察與分析冰球和籃球比賽發(fā)現(xiàn),比賽中有66.6%以上的攻擊行為屬于工具攻擊行為,而且往往會轉(zhuǎn)化為多人參與的行為[13]。Sukys和Mankute在觀看了40場青少年籃球比賽后發(fā)現(xiàn),歲數(shù)較小的球員更喜歡與裁判爭執(zhí),比賽下半場的反社會行為較多[14]。

1.2.3 質(zhì)性訪談 體育運動中的攻擊性行為是指運動員“有意識的”或者“故意”傷害他人身體或心理的行為。但運動員做出這個行為是否為“有意識”或“故意”,就需要運動員進行自我報告才能分辨[15]。研究者通過對足球運動員的訪談發(fā)現(xiàn),運動員在出現(xiàn)反社會行為(主要為攻擊行為)后,會引發(fā)道德推脫,從而把責任推卸到他人(如裁判和教練)身上[16]。近4年,已有10個以上針對運動員攻擊行為的實證研究采用質(zhì)性研究方法。原因在于攻擊行為的特點:攻擊行為的產(chǎn)生與一個人的文化背景、生活經(jīng)驗、個性特點等緊密相關(guān),只有深入探究當事人產(chǎn)生攻擊行為時的心理變化,才能較準確的找出攻擊行為的相關(guān)因素以及預防和控制方法[17]。隨著研究手段的不斷創(chuàng)新與豐富,質(zhì)性訪談會得到更多的注意。

1.2.4 實驗法 在體育運動攻擊領(lǐng)域,研究者開展的實驗研究較少,且沒有針對性的研究范式,測量攻擊行為的方法多借鑒于母學科,如減點——攻擊測驗(Point Subtraction Aggression Paradigm)。有研究者就利用該范式考察了青少年運動員童年時期受到的父母虐待與如今攻擊行為的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)兩者具有積極的相關(guān)[18]。除了上述該例之外,在實驗室條件下,研究者多選擇的是攻擊情境描述作為測量攻擊行為的方式。即讓研究參與者仔細閱讀2-3個運動情境,然后讓他們填寫在該情境下自己產(chǎn)生攻擊行為的可能性[19]。

2 攻擊行為的研究現(xiàn)狀

為了保證對研究現(xiàn)狀分析的實效性,以國內(nèi)外自2000年以來的研究成果為主?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)攻擊行為的研究分為2個方面:(1)以描述性為主的比較研究:調(diào)查運動員攻擊性的特點以及運動員對攻擊行為的看法與態(tài)度；(2)探索影響攻擊行為發(fā)生的相關(guān)因素,分為:個體特質(zhì)、他人因素和社會環(huán)境影響因素。除了運動員的攻擊行為之外,研究者還大量探討了球迷/觀眾的暴力行為。但由于與本研究的研究目的不符,故不贅述。

2.1 運動員攻擊行為的描述性研究

比較具有代表性的研究:Keeler[15]調(diào)查了不同接觸程度的運動項目(沖撞類、接觸類和非接觸類)、不同性別的運動員的攻擊行為特點,發(fā)現(xiàn)不同接觸程度運動項目的運動員在敵意、工具攻擊水平上沒有差異。該研究在一定程度上推翻了人們的傳統(tǒng)觀念,即認為接觸性越高的項目,運動員的攻擊水平越高。Coulomb‐Cabagno和Rascle[20]通過觀察足球與手球比賽的視頻后發(fā)現(xiàn),隨著比賽水平的提高,運動員更多的是出現(xiàn)工具性攻擊。另外,針對中國香港運動員的憤怒特質(zhì)以及對攻擊行為合法性態(tài)度特點的研究發(fā)現(xiàn)橄欖球運動員比其他非接觸類項目運動員的憤怒特質(zhì)和對攻擊行為的合法性態(tài)度最高[21]。

運動員對攻擊行為的看法和態(tài)度是描述性研究的另一個重要方面,因為根據(jù)認知行為理論,運動員對攻擊行為的認知很可能會引發(fā)相應(yīng)的行為。如果能了解并糾正運動員對攻擊行為的錯誤態(tài)度,那么就有可能控制或減少他們的攻擊行為。Conroy和同事開發(fā)了運動行為問卷(Sport Behavior Inventory,SBI)來考察運動員對攻擊行為的態(tài)度[10],該問卷包含了10個體育比賽中的攻擊場景,場景描述主要為:運動員可以通過攻擊行為達到一定的目的(如斷掉對方的球,延緩對方的進攻等),但是可能會造成對方隊員受傷。研究參與者需要對每個場景中所出現(xiàn)的攻擊行為進行8級評分,例如,自己有多大程度認為這樣的行為是合法的,自己有多大程度實施這樣的行為等。通過該問卷的測量,就可以得到運動員對攻擊行為的態(tài)度。Conroy認為平均得分超過4.5就可以認為該名運動員對攻擊行為持合法和肯定的態(tài)度。不過,后來認為4.5分這一標準過高了,只要得分超過2分(2分以下意味著運動員對攻擊行為的零容忍),就被認為是支持攻擊行為的表現(xiàn)。Visek和Waston[22]調(diào)查了不同職業(yè)級別的冰球運動員對攻擊行為的態(tài)度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)級別越高的運動員對攻擊行為的態(tài)度越寬容。除了采用SBI之外,研究者還利用質(zhì)性訪談來了解運動員對攻擊行為的態(tài)度[23-24],其中Pappas,McKenry和Catlett發(fā)現(xiàn),冰球運動員認為,場上的攻擊行為是比賽的一部分。類似于冰球這種強調(diào)身體接觸和對抗的運動(籃球、橄欖球、足球等),為攻擊行為的產(chǎn)生提供了溫床。

小結(jié):對運動攻擊行為的描述性研究進行整理后發(fā)現(xiàn),這部分的研究數(shù)量仍占據(jù)了運動攻擊行為研究領(lǐng)域相當大的比例,為幫助我們了解不同項目、水平、性別和國家等運動員的攻擊行為特點提供了實際的素材。但是,除了對攻擊行為以及運動員對攻擊行為的態(tài)度有較好的了解之外,研究者應(yīng)該將研究重點更多的放在攻擊行為是如何產(chǎn)生和怎樣有效減少攻擊行為的發(fā)生這兩大核心問題之上。

2.2 產(chǎn)生攻擊行為的相關(guān)因素研究

2.2.1 社會環(huán)境因素——以挫折心理為主 目前,研究者們達成的普遍共識是,運動員攻擊行為的產(chǎn)生是由內(nèi)外多個因素綜合作用的結(jié)果。其中,研究者已經(jīng)就外在即社會環(huán)境因素的多個方面(球隊的團體氛圍、比賽時間、氣溫、觀眾、球衣顏色、激烈程度、比分差距、裁判的判罰等)進行了研究。

張超,褚躍德和楊子旭的研究[25]發(fā)現(xiàn),2006年德國足球世界杯上,落后三球及以上的球隊,往往會產(chǎn)生更多的攻擊行為來應(yīng)對挫折心理。Chu和Liu[26]利用2009-2010年NBA季后賽的比賽數(shù)據(jù)資料,對前人的攻擊行為觀點做了進一步驗證。結(jié)果表明,負隊會采取更多的攻擊行為來應(yīng)對挫折。Breuer,Scharkow和Quandt[27]通過實驗發(fā)現(xiàn),運動員在與他人玩體育類的電子游戲時,失敗的游戲結(jié)果會提高他們的攻擊性。VaezMousavi[28]對勝平負三種比賽結(jié)果中出現(xiàn)的攻擊行為和果敢行為次數(shù)進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),平局比賽出現(xiàn)的攻擊行為最少。研究者推測攻擊行為的產(chǎn)生與挫折、沮喪有關(guān)。有研究者[29]抽樣調(diào)查了全伊朗的職業(yè)運動員,包括接觸性項目(如:足球、籃球)和非接觸性項目(如:排球、游泳)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),無論是哪類項目,憤怒和攻擊得分呈正比,說明負性情緒(挫折感等)的產(chǎn)生和攻擊具有密切的聯(lián)系。

其他一些比賽環(huán)境因素,如比賽進程[4]、主客場效應(yīng)[30-31]、球衣顏色[32]、職業(yè)球隊的酒精類飲料贊助商[33]等都對運動員的攻擊行為具有影響。

小結(jié):研究者對社會環(huán)境因素的探討已獲得了較多的研究成果,從多個方面證明攻擊行為的影響因素頗多,似乎給人一種“散”的感覺。但是仔細分析可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)研究還是按照挫折—攻擊理論的這條線進行的,主要是考察能夠引起挫折體驗的因素(大比分落后/被羞辱等)以及挫折體驗產(chǎn)生之后的相關(guān)場景線索(如高溫等)對攻擊行為的影響。不過由于現(xiàn)實情境的復雜性,不便于進行變量的控制,研究者一般只能探討一個因素的影響作用。

2.2.2 他人因素 他人主要指經(jīng)常與運動員接觸,并對他們的訓練、學習、生活產(chǎn)生一定影響的人,如父母、教師、隊友、教練員等。Guivernau和Duda[34]根據(jù)道德分析理論和社會學習理論,發(fā)現(xiàn)教練創(chuàng)造的團隊道德氛圍對青少年的攻擊傾向有正向預測作用。后人的研究也得到了與該研究相同或類似的結(jié)論:Chow,Murray和Feltz在2009[35]年發(fā)表的文章中指出,運動員自身、球隊的攻擊準則規(guī)范以及教練員的比賽策略都能引發(fā)攻擊行為,他們將個人與環(huán)境因素結(jié)合共同考察對攻擊傾向的影響；有研究者比較了教練和家長對青少年冰球運動員行為的影響,發(fā)現(xiàn)教練的領(lǐng)導行為是隊員攻擊行為的預測因素,而家長則沒有作用[36]。Brady考察了大眾媒體對攻擊的影響,發(fā)現(xiàn)經(jīng)常觀看接觸類運動(足球、籃球等)比賽轉(zhuǎn)播的青年運動員對攻擊持積極態(tài)度[37]；相關(guān)研究還有很多,故不贅述[38]。

小結(jié):重要他人(教練員)影響的研究運用的主要是道德分析理論,是近15年來研究者比較關(guān)注的一大因素,并得到了比較一致的研究結(jié)論:即運動員(特別是青少年運動員)的攻擊行為主要是由教練員影響產(chǎn)生的。由于這類研究的主要對象是尚未形成完整道德觀念的青少年運動員,所以我們暫時無法得知重要他人(教練員)對成年特別是成年職業(yè)運動員的影響是怎樣的。但是,由于教練員是一支球隊整體風格、打法的決定者,再結(jié)合現(xiàn)實比賽中的例子(如某教練在比賽中要求運動員在防守時“下黑腳”),有理由相信教練員對成年運動員場上攻擊行為的產(chǎn)生也有舉重若輕的作用。

2.2.3 個體特質(zhì) 這方面的研究一直是受關(guān)注的重點,研究者針對多個特質(zhì)進行了實證研究,并就某幾個特質(zhì)進行了深入研究。

(1)動機因素。包括目標定向與動機氛圍。

目標定向中,任務(wù)目標定向與自我目標定向?qū)τ诠粜袨榈挠绊懯遣煌?。具有自我目標定向的運動員,更傾向于認可比賽中的攻擊性行為的合理性,認為其是比賽的組成部分,他們往往更不講體育精神,對于任務(wù)目標定向的研究,Wells等[39]的研究發(fā)現(xiàn),任務(wù)目標導向有助于樹立青少年運動員的體育家精神,減少攻擊行為。

動機氛圍則是指在特定情境下產(chǎn)生的環(huán)境目標結(jié)構(gòu),屬于情境變量,它可以分為掌握氛圍與成績氛圍(環(huán)境關(guān)注的是個體的能力差異和比較,如要求自己在比賽中比XX做得更好,戰(zhàn)勝別人)成績氛圍認為,成功的規(guī)范化定義即自己的能力獲得了很高的評價[40]。Miller,Roberts和Ommundsen提出成績氛圍與體育精神的多個方面呈負相關(guān),如遵守規(guī)則,尊敬裁判[41]。Rascle,Coulomb-Cabagno和Delsarte通過觀察不同動機氛圍青少年手球運動員的攻擊行為發(fā)現(xiàn),高成績氛圍的運動員產(chǎn)生更多的工具性攻擊行為[42]。Miller,Roberts和Ommundsen的研究發(fā)現(xiàn),知覺到高成績氛圍的青少年足球運動員有較低的道德功能,并認為攻擊行為合理[43]。同樣,Kavussanu和Spray將球隊的道德氛圍與成績氛圍結(jié)合進行研究,發(fā)現(xiàn)兩者具有中等程度的相關(guān),高成績氛圍的球隊會產(chǎn)生更多的反社會行為(如攻擊,欺騙)[44]。教練在球隊道德氛圍和成績氛圍的塑造過程中起到關(guān)鍵作用。

(2)喚醒水平。根據(jù)挫折—攻擊理論,負性情緒是最終產(chǎn)生攻擊行為的前提[45],憤怒是一大核心因素。對另一個人感到憤怒,個體必然有很高的動機與生理喚醒水平,以備采取行動。因此,如果賽前和賽中喚醒水平被激起,例如,違反團體比賽規(guī)則,運動中的攻擊性行為就會增加。不管是大學生運動員還是職業(yè)運動員,憤怒都與攻擊有高相關(guān),且能預測攻擊行為[46-47]。Donahue,Rip和Vallerand提出,當籃球運動員受到自我威脅時,過度的激情也能導致攻擊行為[48]。另外,青少年跆拳道和拳擊運動員的焦慮也與攻擊有正相關(guān)?？梢?高生理喚醒水平與攻擊行為的發(fā)生密切相關(guān)。

(3)生物因素。人類行為的產(chǎn)生與發(fā)展與體內(nèi)的生理作用是分不開的。Beeman認為,人體的內(nèi)分泌是攻擊行為產(chǎn)生的基礎(chǔ),已有的研究證實了睪酮與攻擊行為的相關(guān)[49]。

除了睪酮之外,還有研究者將神經(jīng)遞質(zhì)5-羥色胺與攻擊結(jié)合進行研究,研究者們可以通過改變實驗動物腦內(nèi)5-羥色胺的水平使它們更具有攻擊性。Sysoeva等調(diào)查了女子游泳運動員發(fā)現(xiàn),體內(nèi)5 -羥色胺含量低的被試具有更高的攻擊性,她們在《巴斯—德基敵意問卷》上的得分高于5-羥色胺含量高和中等水平的被試[50]。他們認為5-羥色胺與敵意、憤怒等負面情緒管理有關(guān)。

小結(jié):目前,研究者對產(chǎn)生攻擊行為生理機制的研究依然處于摸索階段,無論是睪酮還是5-羥色胺亦或是其他因素,尚無研究發(fā)現(xiàn)決定攻擊行為高低的生理基礎(chǔ)是什么。在遺傳學領(lǐng)域,已有研究結(jié)果顯示,個體的攻擊行為具有明顯的遺傳效應(yīng)。MAOA(單胺氧化酶)、DRD4(多巴胺D4受體)、COMT(兒茶酚氧位甲基轉(zhuǎn)氨酶)等候選基因與攻擊行為的發(fā)生存在顯著關(guān)聯(lián)。研究者也提到,具體遺傳基因的研究應(yīng)該結(jié)合環(huán)境因素考慮其交互作用,嘗試揭示遺傳基因與環(huán)境因素相互作用的復雜機制[51]。

(4)其他心理特質(zhì)。研究者Sagar,Boardley和Kavussnau將“失敗恐懼””(Fear of Failure)與反社會行為聯(lián)系起來,結(jié)果發(fā)現(xiàn),高失敗恐懼的運動員產(chǎn)生反社會行為的傾向越大。另外,自尊、自我效能、身份認同、共情等心理特質(zhì)也得到了研究者的關(guān)注,并發(fā)現(xiàn)與運動員的攻擊行為都有一定的聯(lián)系[52]。

3 結(jié)語

上述三個部分的研究基本反應(yīng)了當前運動攻擊領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。在經(jīng)歷了上世紀80-90年代對攻擊理論和模型的建立工作后,21世紀的研究開始將相應(yīng)的理論和模型應(yīng)用于實踐中,并得到了一些可信的結(jié)果。但是,這些研究仍然存在一些不足和瓶頸:

(1)研究方法和工具較為單一,且無法與運動情境很好結(jié)合。由于問卷調(diào)查相比實驗設(shè)計無法很好地考察因果關(guān)系,因此得到的研究結(jié)果說服力不夠。未來的研究應(yīng)該采用更為嚴密的實驗范式來探討攻擊行為產(chǎn)生的原因。自從內(nèi)隱攻擊被研究者發(fā)現(xiàn)后,國內(nèi)運動領(lǐng)域的內(nèi)隱攻擊研究也日漸增多,但大多數(shù)仍只停留在較為簡單的群體差異描述上,且滯后于其他心理學領(lǐng)域的研究。今后的研究應(yīng)采用腦科學方面的相關(guān)技術(shù)來對內(nèi)隱攻擊進行深入層次的研究。例如已有研究者開始采用ERP技術(shù)研究內(nèi)隱攻擊,探討內(nèi)隱攻擊的腦機制[53]。另外,也有學者用元分析的辦法進行研究。Snderlund等通過元分析發(fā)現(xiàn),與普通人相比,運動員可能有更多的飲酒與暴力行為[54]。

(2)運動場上導致攻擊行為的因素是多樣的,環(huán)境和個人特質(zhì)對攻擊都有影響。由于環(huán)境因素如觀眾、比賽壓力、比賽場地、天氣等變量難以操控,研究者大多只考察某個單一的個人特質(zhì)與攻擊的關(guān)系。雖然將環(huán)境與個人結(jié)合進行研究有一定的難度,但是這是加深對攻擊行為了解的必經(jīng)之路。

(3)關(guān)于攻擊行為的操作性定義仍不夠規(guī)范,采用觀察法的研究者一般能比較準確地定義攻擊行為,但有的研究者只是采用了比賽中的犯規(guī)次數(shù)來代表攻擊行為的多少,顯然并不是所有的犯規(guī)都帶有攻擊性(例如足球比賽中,越位或者手球也會被統(tǒng)計為犯規(guī)),因此,單純采用犯規(guī)次數(shù)會影響研究結(jié)果的有效性。在今后的研究中,比較合理的方式是把犯規(guī)次數(shù)和其他指標結(jié)合起來或者找到一個新的指標定義攻擊行為。

(4)現(xiàn)有的研究以橫斷研究為主,只有少量的縱向研究,到目前為止還沒有一個長期追蹤性的研究來探討違規(guī)性攻擊運動員的發(fā)展以及各方面的相關(guān)問題,現(xiàn)有的一項干預研究是針對球迷的暴力行為,對具有不良品質(zhì)的男孩進行干預,并取得了非常好的效果[55]。因此,教練們需提高自身認知和控制同輩攻擊的水平,體育俱樂部需建立一套預防和干預體系。青少年時期人格的塑造是極其關(guān)鍵的,這也提示研究者,要關(guān)注青少年人群的攻擊行為,如果能對青少年運動員的不良行為進行干預,不僅有利于其運動生涯,也為其人格的健全發(fā)展提供了幫助。

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Progress in Athletes'Aggression Research

Aggression is any form(physical,psychological or verbal)of harming or injuring behavior towards another living being who is motivated to avoid such treatment.Based on the native and overseas studies on athletes'aggression since 2000,the current study showcases the latest research findings in 3 aspects related to athletes' aggression,namely its definition,measuring methods and influential factors,and puts forward some enlightening ideas for further research in the field.

Athletes；Aggression；Sports Social Psychology

G804.8 Document code:A Article ID:1001-9154(2015)06-0016-06

G804.8

A

1001-9154(2015)06-0016-06

(編輯 劉雪松)

10.15942/j.jcsu.2015.06.003

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助(2015YB005)；北京體育大學自主課題。

張照,北京體育大學在讀碩士,研究方向:運動心理學,E-mail:240038133@qq.com。通訊作者:褚躍德。

北京體育大學運動心理學教研室,北京100084

Sports Psychology Department of Beijing Sport University,Beijing 100084

2015-03-18