黃穎

【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)。在此背景下，要求教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)給予此問題高度的重視，并應(yīng)著力突出兒童文學(xué)教學(xué)在小學(xué)課外閱讀中的重要性，以便促使小學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中能不斷加強(qiáng)自身閱讀能力，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文從兒童文學(xué)在教育中的重要性分析入手，詳細(xì)闡述了兒童文學(xué)在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中的作用，旨在推動(dòng)我國小學(xué)教育的不斷改革與創(chuàng)新，同時(shí)由此帶動(dòng)學(xué)生提高自身閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；課外閱讀；定位

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

兒童文學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要途徑，因而在現(xiàn)代小學(xué)教育階段，教師應(yīng)將兒童文學(xué)融入課堂教學(xué)中，以此來豐富小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提高自身學(xué)習(xí)積極性，并由此提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下就是對兒童文學(xué)在小學(xué)課堂閱讀中定位的詳細(xì)闡述，望其能為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新與完善提供有利的文字參考，并促使小學(xué)生在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中能不斷提高自身閱讀能力。

一、兒童文學(xué)在教育中的重要性分析

兒童文學(xué)在小學(xué)教育中的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，由于兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作來源于生活，因而其蘊(yùn)含著大量的生活信息，從而致使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中可始終保持愉快的心情，最終由此提高自身閱讀水平以及閱讀能力；第二，兒童文學(xué)在教育中的重要性還體現(xiàn)在其為小學(xué)生提供了更多與我國民族文化相關(guān)的信息，從而促使小學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中可從中獲取與我國民族文化相關(guān)的信息，加強(qiáng)自身對祖國文化內(nèi)涵的了解；第三，兒童文學(xué)教育還為小學(xué)生提供一個(gè)了解生活的途徑，即促使學(xué)生在開展閱讀的過程中可以更好地了解到發(fā)生在自己身邊的事情，最終深化自身對生活的理解。另外，由于兒童文學(xué)更為貼近生活實(shí)際，因而其改變了傳統(tǒng)小學(xué)課外閱讀的教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生提供了一個(gè)更為愉快的學(xué)習(xí)空間，最終有效調(diào)動(dòng)其積極性的提升，并促使其在此環(huán)境下亦可不斷提高自身閱讀能力。從以上的分析中可以看出，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中占著至關(guān)重要的問題，因而教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)給予此問題高度的重視[1]。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)課外閱讀中的定位分析

（一）滿足小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)需求

經(jīng)過大量的實(shí)踐調(diào)查表明，小學(xué)課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的閱讀能力。但是由于傳統(tǒng)的課外閱讀教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因而在此背景下要求教師在實(shí)際教學(xué)開展過程中應(yīng)將兒童文學(xué)融入小學(xué)課外閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并促使小學(xué)生能不斷強(qiáng)化自身閱讀量，最終提高自身閱讀質(zhì)量。另外，我國教育部門在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出各大院校在開展小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)的過程中要做到尊重多樣文化的教學(xué)原則，而由于兒童文學(xué)可滿足小學(xué)語文教育需求，因而教師在開展課外閱讀活動(dòng)的過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對兒童文學(xué)作品的閱讀，從而在閱讀的過程中不斷提高自身整體閱讀能力。但是，教師在安排小學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)要求其采取不同的閱讀方法，以便更好地感受到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的高尚情操，最終促使小學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境的熏陶下能加強(qiáng)自身閱讀能力，并健全自身人文品格。

（二）豐富師生間的文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在小學(xué)課外閱讀中強(qiáng)化對兒童作品的閱讀，可以豐富師生間的文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于文學(xué)作品是小學(xué)語文教育的重要資源，因而在文學(xué)作品閱讀的正確引導(dǎo)下學(xué)生必然可以發(fā)散自身思維，進(jìn)而亦可更為深入地了解到小學(xué)課外閱讀作品中所要表達(dá)的中心思想。但是教師在利用兒童文學(xué)作品來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確閱讀的過程中，要求教師始終秉承以人為本的教學(xué)思想，最終通過豐富文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的形式來提高學(xué)生自身的整體閱讀能力。其次，就現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂較為枯燥，而兒童文學(xué)作品在小學(xué)課外閱讀中的融入，可在一定程度上豐富課外閱讀形式，例如游戲活動(dòng)、辯論會(huì)、朗誦會(huì)等文學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，最終促使其由此提高自身閱讀能力[2]。

（三）豐富小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容

豐富小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容也是兒童文學(xué)在小學(xué)課外閱讀中的定位表現(xiàn)，小學(xué)課外閱讀促使小學(xué)生在閱讀的過程中不斷豐富自身的語言學(xué)習(xí)，同時(shí)也由此培養(yǎng)自身形成良好的精神品格。但是由于在傳統(tǒng)的課外閱讀教學(xué)中教師更為注重強(qiáng)化學(xué)生對《老夫子》等課外讀物的閱讀，最終影響到了小學(xué)生閱讀的積極性。對于此，要求教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)小學(xué)生加強(qiáng)自身對兒童文學(xué)作品的閱讀，由此豐富小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)亦可調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀的積極性，且最終促使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，并由此強(qiáng)化自身閱讀能力[3]。

三、結(jié)論

綜上可知，近年來，兒童文學(xué)在小學(xué)課外閱讀中定位方面的問題逐漸引起了人們的關(guān)注。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的課外閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，因而教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)作品閱讀的重要性，并由此豐富小學(xué)生閱讀內(nèi)容和文學(xué)活動(dòng)形式，優(yōu)化閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，且促使其在良好的閱讀環(huán)境下能提高自身整體閱讀能力，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳輝.論兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的作用[J].科技視界，2014（10）.

[2]陳峭燕.淺析兒童文學(xué)對小學(xué)閱讀教學(xué)的影響[J].廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，2012（9）.

[3]孫建國.論兒童文學(xué)校本課程開發(fā)的價(jià)值取向[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2013（5）.

（編輯：龍賢東）