李永海

【摘要】農(nóng)村學(xué)生平時(shí)閱讀較少，積累不足，因而作文水平明顯不高。本文試著從學(xué)生角度提出突圍之路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生；作文；突圍

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、作文現(xiàn)狀

1.作文歷來(lái)是高中生的軟肋，很多學(xué)生思想上怕寫(xiě)作文，能力上寫(xiě)不好作文，越怕寫(xiě)越寫(xiě)不好，越寫(xiě)不好越怕寫(xiě)，沒(méi)有成就感，形成惡性循環(huán)。

2.教師在作文教學(xué)中也存在著很大的問(wèn)題，很多人是無(wú)所作為、無(wú)能為力。無(wú)所作為，是因?yàn)樽魑囊?jiàn)效慢，不如抓基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)得快。同時(shí)，平時(shí)的作文閱卷，很多時(shí)候很多地方，分值差距不大，所以很多人選擇了忽視，對(duì)作文是無(wú)為。無(wú)能為力，則是有的人認(rèn)為作文不是教出來(lái)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，或者自己也不太清楚作文的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)無(wú)整體規(guī)劃，授課無(wú)系統(tǒng)，上課無(wú)重點(diǎn)，作文課時(shí)，布置題目，寫(xiě)完了事，或匆匆批改，草草講評(píng)，學(xué)生無(wú)法從中獲得提升。

二、突圍之路

學(xué)生突圍之路：學(xué)生的有效積累之路、學(xué)生的寫(xiě)作積累之路。

（一）學(xué)生的有效積累之路

眾所周知，寫(xiě)作需要積累，內(nèi)行和外行指導(dǎo)學(xué)生都要求學(xué)生積累，但積累什么，怎么積累，卻很少有人細(xì)說(shuō)。筆者以為寫(xiě)作積累至少需要這樣的幾個(gè)方面。首先是思想積累；其次是素材積累，構(gòu)思積累，語(yǔ)段和語(yǔ)言積累，范文積累，古詩(shī)詞積累，名言名句積累；還有自己的習(xí)作積累等方面。

1.思想積累

思想是人的靈魂，正如帕斯卡爾所說(shuō)“人不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最柔弱的東西。但他是一根能思維的蘆葦”.因?yàn)橛兴枷?，才成為人。文章是反映表達(dá)人的思想。意者，文之帥也。沒(méi)有思想的文章，即使再華麗，也不會(huì)動(dòng)人。思想從何而來(lái)，對(duì)學(xué)生而言，可以從閱讀中來(lái)，但更是從思考中來(lái)。積累思想，從思考開(kāi)始。然而許多老師同學(xué)對(duì)此不夠重視。筆者讓學(xué)生先從常見(jiàn)的成語(yǔ)熟語(yǔ)名句中積累思想，既積累其本意，又可以從不同的角度驗(yàn)證補(bǔ)充，還可以從相反的角度加以辨析。如學(xué)生讀到荀子《勸學(xué)》中的“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”這一句，老師要求大家去思考這一句的意思。有學(xué)生談這是說(shuō)環(huán)境的重要影響，與之類似的還有“近朱者赤近墨者黑”“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。也有學(xué)生說(shuō)如果黃金“在涅，不會(huì)與之俱黑”蓮，“出淤泥而不染”，可見(jiàn)關(guān)鍵不在環(huán)境，而在自身。還有學(xué)生說(shuō)如果是藤蔓生麻中，扶也不直，其本性如此。我讓學(xué)生進(jìn)一步思考，環(huán)境何時(shí)對(duì)我們影響更重要呢？有學(xué)生說(shuō)到“孟母三遷”與青年毛澤東在鬧市讀書(shū)，得出結(jié)論，幼年時(shí)期容易受外界環(huán)境影響，到成熟以后受到的影響較小了。我再讓學(xué)生分析其原因，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼年時(shí)意志習(xí)慣品德等尚未養(yǎng)成，所以尤其要重視外界環(huán)境。還有學(xué)生說(shuō)不一定是幼時(shí)，有的成人意志不堅(jiān)定，同樣容易受到環(huán)境的影響。更有學(xué)生能進(jìn)一步說(shuō)人的成長(zhǎng)，可以用適度的不好的環(huán)境去磨礪。這樣的思考，已經(jīng)非常深入了，又如對(duì)東施效顰、揠苗助長(zhǎng)等成語(yǔ)的思考，都要教全面深入的理解。長(zhǎng)期如此，思考思維訓(xùn)練，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，思想也隨著在其中了。

2.素材積累

素材是文章的血肉。素材可以來(lái)自于各類書(shū)籍，還可以來(lái)自于教材。當(dāng)然，對(duì)素材的積累，不可以只是瀏覽過(guò)，最好是對(duì)自己感興趣的材料提煉過(guò)、分析過(guò)、思考過(guò)，摘錄下來(lái)。否則，會(huì)一無(wú)所獲。不少學(xué)生讀過(guò)很多的“素材大全”“作文素材”之類，到了寫(xiě)作時(shí)卻感到腹內(nèi)空空，無(wú)從下手，就是這種原因。

3.構(gòu)思積累

文章的構(gòu)思是更好地體現(xiàn)文章的手段。好的構(gòu)思來(lái)自于平時(shí)的閱讀，尤其是名家文章的閱讀，教材中文章就是最好的范例。教師在授課時(shí)不可忽視，不會(huì)忽視，學(xué)生如果能從每一篇文章中有所獲，就是很好的構(gòu)思積累。

4.語(yǔ)段語(yǔ)言積累

優(yōu)美精彩的語(yǔ)段很多，有的寫(xiě)景如在眼前，有的寫(xiě)情真切動(dòng)人，有的哲理意蘊(yùn)深刻，這些都是我們誦讀的重點(diǎn)、模仿的對(duì)象，甚至可以直接應(yīng)用。宋人黃庭堅(jiān)所謂“點(diǎn)鐵成金法”是也。人類之所以偉大，因?yàn)槲覀兛偸钦驹谇叭说募绨蛏稀ＵZ(yǔ)言積累包括名言名句積累、古詩(shī)詞積累。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，有歷代先賢的語(yǔ)言思想精華，是我們寫(xiě)作豐富的養(yǎng)料。語(yǔ)言積累中還有語(yǔ)言風(fēng)格的積累，如本色語(yǔ)言、華麗語(yǔ)言、詩(shī)意語(yǔ)言、方言等。有意識(shí)地形成自己的文章風(fēng)格，寫(xiě)自己熟悉的文章。

5.范文積累

古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！痹S多作家起初也是腹中先有幾百篇文章打底。因此范文積累必不可少。優(yōu)秀的范文可以是學(xué)生習(xí)作，但我以為最好是名家名篇。因?yàn)椤叭》ㄆ渖?，僅得其中；取法其中，僅得其下；取法其下，是得下下矣”。名家名篇從各個(gè)方面當(dāng)然要優(yōu)于學(xué)生習(xí)作。當(dāng)然，范文積累，不是為了抄襲，而是一種涵泳，在涵泳中提升自己，潛移默化之下，自有提高。另外，范文的類型要廣泛豐富一些。

（二）學(xué)生的寫(xiě)作積累之路

1.從模仿到創(chuàng)新

模仿是天賦人權(quán)。亞里士多德說(shuō)，模仿出于我們的天性。塞萬(wàn)提斯認(rèn)為：“小說(shuō)家所有的事只有模仿自然，自然是它的唯一范本。”當(dāng)然，模仿不是人云亦云、鸚鵡學(xué)舌。我們可以模仿作品的創(chuàng)意，比如模仿《背影》，不必都是父親買水果，寫(xiě)出其獨(dú)特的背影即可?？梢阅７滤说纳?。因?yàn)閷W(xué)生自己的生活積累不夠，很難有豐富的體驗(yàn)，魯迅說(shuō)：“人物的模特兒往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。另外還可以模仿別人作品的意境等等。但是請(qǐng)牢記，模仿的最終目的是創(chuàng)新，寫(xiě)出自己的獨(dú)特體會(huì)，表達(dá)自己的思想。

2.有所思即動(dòng)筆

有所思考，有所觸動(dòng)，立即寫(xiě)下來(lái)，詩(shī)鬼李賀的錦囊便是如此，條件達(dá)不到，也要在當(dāng)天寫(xiě)下來(lái)。否則，如竹籃打水，終是一場(chǎng)空。

3.修改——讓文章合乎己心

許多人自己文章寫(xiě)完就結(jié)束了，寫(xiě)的文章便再也不看了，有人會(huì)發(fā)現(xiàn)這文章好像并不符合自己的心意，甚至自己要表達(dá)的想法沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。這些就要靠修改了。修改還可以給文章添些花邊，讓我們的文章亮起來(lái)，否則“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?/p>

總之，積累實(shí)質(zhì)上是讀與寫(xiě)，只不過(guò)中學(xué)生讀的要是精品，是要精讀、思考、感悟、記誦。有了這樣的積累，作文對(duì)于學(xué)生而言，斯亦不足畏也矣。

至于教師教學(xué)突圍之路在此限于篇幅，就不再贅述了。

（編輯：龍賢東）