歐慧嵐

城市經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，外地打工者蜂擁而至。大量打工者出于經(jīng)濟原因，沒有選擇進(jìn)城市生活，而是住在城郊，所以在郊區(qū)的學(xué)校成了外地學(xué)生的理想選擇。每年，有很多外地學(xué)生跟隨父母，像遷徙的鳥一樣風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)這些學(xué)校，所以這些學(xué)校呈現(xiàn)出外地學(xué)生比本地學(xué)生還多的景象。作為一名班主任，面對這種情況，要努力使外地學(xué)生更好地融入集體，更好地管理他們，讓這些“小候鳥”雖然人要隨父母不斷搬家，而心不用再遷徙。

首先，讓外地學(xué)生熟悉學(xué)校，融入集體，了解初中階段的學(xué)習(xí)生活，更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在每年開學(xué)報到的時候，如果來了新學(xué)生，就要帶領(lǐng)他們走遍學(xué)校，讓他們了解科任教師及他們的辦公室，了解學(xué)校行政各處的作用和位置，了解操場、食堂、廁所等所在地，讓學(xué)生對學(xué)校迅速熟悉起來。其次，下發(fā)班內(nèi)學(xué)生調(diào)查表，了解學(xué)生的籍貫、家庭成員、就學(xué)經(jīng)歷等，做到對外地學(xué)生的情況心中有數(shù)，能因材施教。最后，組織班會課，讓學(xué)生暢所欲言，消除陌生，增進(jìn)了解，提高團(tuán)隊意識。在學(xué)生已經(jīng)互相了解、抱成一團(tuán)了以后，再針對外地學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們在生活上感受到關(guān)愛，讓他們在學(xué)習(xí)上品嘗到鼓勵和信心。在班集體管理中，關(guān)愛外地學(xué)生有以下幾種常見措施：

一、學(xué)生口音差異怎么辦

外地學(xué)生來自五湖四海，主要來自農(nóng)村。由于外地教學(xué)水平相對薄弱，所以有不少學(xué)生的普通話存在問題，有的普通話鄉(xiāng)音濃重，如，“n”和“l(fā)”不分、“f”和“h”不分。有個別學(xué)生拼音十分差，還有的習(xí)慣了家長教師帶有口音的普通話，甚至覺得上課聽不懂。有的外地學(xué)生因為口音問題而自卑，害怕別人嘲笑，上課不愿開口回答問題，還有個別學(xué)生會和老鄉(xiāng)悄悄地說起家鄉(xiāng)話。針對這類問題，可以采取這些對策：1.利用班會課這個平臺，利用黑板報等，開展“夸夸我的家鄉(xiāng)”“說說家鄉(xiāng)話”等主題活動，讓學(xué)生相互了解，相互肯定，相互鼓勵，讓外地學(xué)生意識到其實不止自己，別人也會有或多或少的發(fā)音問題，敢開口說普通話，愿意說普通話，進(jìn)入良性循環(huán)。2.讓拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生，與語文水平較好的學(xué)生結(jié)對，并用小組考核的方式進(jìn)行激勵，同時，讓語文教師對這類學(xué)生專門教學(xué)，讓他們盡快跨過語言關(guān)。3.讓所有的任課教師把握好學(xué)情，合理教學(xué)，慢一些講，讓所有學(xué)生都能聽清。

二、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱怎么辦

除了口音，外地學(xué)生在學(xué)習(xí)上最難越過的就是英語關(guān)。他們往往會出現(xiàn)語文和數(shù)學(xué)非常優(yōu)秀而英語不及格的現(xiàn)象，有個別學(xué)生甚至小學(xué)沒有英語基礎(chǔ)，這對英語教師是個巨大的挑戰(zhàn)。而英語的薄弱會帶來學(xué)生信心的喪失，嚴(yán)重的會拖累其他科目，影響到學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，這對班主任也提出了挑戰(zhàn)。針對這一特點，可采取如下措施：1.配合英語教師，對學(xué)生分層教學(xué)，提出不同的背誦、默寫要求，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語。2.舉行背單詞比賽、英語書寫比賽、口語對話比賽、英語小報比賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。3.鼓勵英語有進(jìn)步的學(xué)生，評比英語進(jìn)步之星。4.利用自習(xí)課讓學(xué)生看原聲電影，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、學(xué)生回家后家長不在家怎么辦

很多外地學(xué)生家長工作為三班倒，經(jīng)常上夜班，導(dǎo)致一些學(xué)生回家后無人看管，引發(fā)各種問題。對于這些問題，要逐一采取相對應(yīng)的措施：1.安全問題。由于條件限制，學(xué)生要獨自在家，為保障這類學(xué)生的安全，要經(jīng)常與這類學(xué)生家長保持聯(lián)系，與學(xué)生家長交流對策，讓學(xué)生能安全在家。2.學(xué)習(xí)效率問題。由于家長不在家，所以一些自覺性比較差的學(xué)生會產(chǎn)生作業(yè)馬虎、甚至抄襲、不完成作業(yè)、文科背誦偷懶等情況，針對此類情況，要對自覺性較差的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注，以取得較好的效果。3.學(xué)生交友問題。由于家長忙碌，個別學(xué)生會出現(xiàn)呼朋喚友、形成小團(tuán)體、疏于學(xué)習(xí)、甚至出現(xiàn)一些違紀(jì)違規(guī)的行為，對于這種情況，可以通過QQ和學(xué)生成為好友，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生把心思多放在學(xué)校里、學(xué)習(xí)上、班集體活動中，形成健康向上的心態(tài)。

教育是一種心的交流，一種成功的教育，必然會培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。肖川教授曾經(jīng)說，真正的教育不應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要有靈魂，具有堅定而明確的價值追求，使命與責(zé)任賦予教育以靈魂和高度。不管學(xué)生來自何方，只要教師帶著愛心去和學(xué)生交流，帶著用心去為學(xué)生考慮，帶著恒心去拓展教育的外延，學(xué)生就一定會用決心和信心來回報教師的關(guān)愛。把愛帶給這些外地學(xué)生，用一顆真誠的心努力關(guān)心這些遷徙中的“小候鳥”，真正解除他們的后顧之憂。