教育部網(wǎng)站消息 近日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)出關(guān)于印發(fā)《學(xué)位證書和學(xué)位授予信息管理辦法》的通知，決定從2016年1月1日起，頒發(fā)給博士、碩士和學(xué)士學(xué)位獲得者的學(xué)位證書由各學(xué)位授予單位自行設(shè)計(jì)印制，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印制的學(xué)位證書不再使用。

學(xué)位證書是學(xué)位獲得者達(dá)到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的證明。自1981年我國實(shí)施學(xué)位制度以來，學(xué)位授予單位頒發(fā)給學(xué)位獲得者的學(xué)位證書，均由國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部制定格式和統(tǒng)一印制（1985年至1992年期間，實(shí)行過本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書合一制發(fā)，證書由高等學(xué)校自行設(shè)計(jì)印制）。學(xué)位證書統(tǒng)一格式和印制，是在特定歷史條件下與我國學(xué)位制度和高等教育發(fā)展階段相對應(yīng)的，起到了規(guī)范學(xué)位證書使用、防止濫授學(xué)位和偽造學(xué)位證書等作用。隨著學(xué)位工作和高等教育改革的不斷深化，統(tǒng)一制發(fā)學(xué)位證書在許多方面已不適應(yīng)，學(xué)位授予單位也提出了改革要求。

調(diào)整學(xué)位證書制發(fā)方式，由學(xué)位授予單位設(shè)計(jì)、印制學(xué)位證書，既符合我國學(xué)位工作實(shí)際，又體現(xiàn)了國際通行做法，便于人才交流。學(xué)位證書制發(fā)方式調(diào)整后，學(xué)位授予單位在學(xué)位證書的信息表達(dá)上具有較大空間，可根據(jù)培養(yǎng)或?qū)W位授予實(shí)際，做出本單位的規(guī)定。為加強(qiáng)學(xué)位授予工作和學(xué)位證書制發(fā)監(jiān)管，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部在《管理辦法》中對學(xué)位授予信息收集、審核、報(bào)送等相關(guān)工作的程序和內(nèi)容做出了規(guī)定。

北京小學(xué)初中更換“新課表” 每節(jié)課不再為45分鐘

《北京晨報(bào)》消息 《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》于7月31日起實(shí)施。該計(jì)劃從課時、課程、作業(yè)、考試、教材等五大方面做出改變，包括打破45分鐘一課時規(guī)定、九年級增加歷史生物、低年級不留課外作業(yè)等。

多年來，中小學(xué)規(guī)定課時長為45分鐘。而在新的《課程計(jì)劃》中，不再對課時長度進(jìn)行硬性規(guī)定。北京市教委下放課程自主權(quán)到學(xué)校，鼓勵學(xué)校根據(jù)學(xué)科、課型等積極開展長短課、大小課相結(jié)合的課程實(shí)驗(yàn)安排課時。據(jù)了解，北京市教委規(guī)定學(xué)校每周按5天安排教學(xué)，每學(xué)時平均為45分鐘。每周總學(xué)時時長不得超過相應(yīng)年級規(guī)定的學(xué)時總量。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平認(rèn)為，把原有的上課時間拉長或者縮短，符合學(xué)生注意力大約集中在20至30分鐘的特點(diǎn)，有些課沒有必要一定要上45分鐘。同時，還要兼顧學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，比如語文課，或者探究、研究性的課程，比較適合安排長課時，而和校外活動相結(jié)合的課程可以短一些。程方平建議，實(shí)施長短課，關(guān)鍵在老師。老師在課堂上要教得靈活，并且調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，在課堂上最好安排一些開放性、啟發(fā)性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

記者注意到，新《課程計(jì)劃》方面，最大的變化是在九年級增加歷史、生物兩門學(xué)科。北京市教委表示，這樣調(diào)整主要從義務(wù)教育九年一貫制上考慮，解決小升初、初升高的學(xué)科銜接問題。

《課程計(jì)劃》規(guī)定，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)需要在課內(nèi)完成，要求教師在分配教學(xué)時間時，要預(yù)留作業(yè)時間。同時教師要對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的、個性化的作業(yè)。其他年級的書面作業(yè)“一周布置一次”。這種一周一次的書面作業(yè)應(yīng)該是體現(xiàn)綜合性、研究性、創(chuàng)造性的“大作業(yè)”，教師應(yīng)全批全改。

教育部：考級證書不直接作為藝術(shù)素質(zhì)測評依據(jù)

《光明日報(bào)》消息 近日，教育部發(fā)布《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告辦法》三個通知，決定建立中小學(xué)藝術(shù)教育測評制度，要求如實(shí)記錄每一名中小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果，并將其納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。明確規(guī)定，考級證書不直接作為測評依據(jù)。

學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評的依據(jù)是學(xué)生的寫實(shí)記錄、成績評定，同時參考教師評語、學(xué)生互評、自我評價等。該指標(biāo)體系由基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)構(gòu)成。基礎(chǔ)指標(biāo)是中小學(xué)生在校內(nèi)參加的課程學(xué)習(xí)和課外活動；學(xué)業(yè)指標(biāo)是中小學(xué)生通過校內(nèi)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本素質(zhì)；發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，90分以上為優(yōu)秀，75～89分為良好，60～74分為合格，60分以下為不合格。

依據(jù)《測評辦法》，“校外學(xué)習(xí)”不包括學(xué)生參加的社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者個體培訓(xùn)者組織的藝術(shù)培訓(xùn)。社會藝術(shù)考級、藝術(shù)競賽的等級名次證書不能直接作為藝術(shù)特長測評依據(jù)。