樊旭平

地理學科的研究對象是地理環(huán)境和人地關系，具有很強的實踐性，蘊含豐富的德育內(nèi)容。德育是對學生進行思想、道德和心理品質教育，是素質教育的核心內(nèi)容。地理實踐教學是在實踐活動中完成教學任務，不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，還能培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然、不畏艱難、勇于探索的良好品質，對素質教育的發(fā)展具有極為重要的作用。

一、德育的重要性

新課改提倡素質教育，因此教師要轉變觀念，在學科教學過程中滲透德育。在全社會普遍重視加強未成年人思想道德建設的大背景下，為了積極推動“課課有德育、人人抓德育”這一教育理念，教師要在學科教學中滲透德育，不斷拓展德育陣地和渠道，豐富德育形式和內(nèi)容，為德育增添新的時代內(nèi)涵，發(fā)揮德育的重要作用。在地理學科實踐教學中，教師要根據(jù)地理學科特點、學生年齡特點、學校德育環(huán)境等，科學化、經(jīng)?；?、系列化滲透德育，從而為以后的地理實踐教學奠定基礎。

二、滲透德育的措施

赫爾巴特曾經(jīng)說過：我想不到任何“無教學的教育”，也不承認有任何“無教育的教學”?？梢姡诘乩斫虒W中滲透德育就是將德育內(nèi)容與地理學科有機結合起來，從而使學生在潛移默化中逐步內(nèi)化德育內(nèi)容。

地理是一門實踐性很強的學科，蘊含豐富的德育內(nèi)容，因此地理教師要把德育放在十分重要的地位。新課改指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育體系中的重要作用，因此教師應該明確德育的重要性。對此，教師可從以下幾個方面滲透德育。

1.培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。

地理知識處處體現(xiàn)著辯證唯物主義思想。

例如，在教學“地球晝夜變化”的相關知識時，教師可通過演示使學生明白地球是一個不透明、不發(fā)光的球體，并不停地在進行自轉。

在教學過程中，教師要從現(xiàn)象引出本質，引導學生認識自然界的各個事物，明白自然界是不依賴于意識而存在的客觀世界，任何事物都處于永恒的運動變化之中，并且在不斷的運動中發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。

2.培養(yǎng)學生堅強的意志。

地理是一門與大自然聯(lián)系緊密的學科，有些地理知識要求學生進行親身實踐，這對于大多數(shù)學生來說是比較辛苦的。

例如，在“水文檢測”的實踐教學中，我組織學生在隆暢河進行實踐，要求學生必須下水進行測量。當時已是深秋時節(jié)，河水比較涼，因此我對學生開展思想工作，鼓勵學生不怕苦、不怕累，克服困難。

這樣的地理實踐教學不僅能夠培養(yǎng)、增強學生的學習能力，而且還能夠培養(yǎng)學生堅強的意志。

3.對學生進行美學教育。

美學教育對培養(yǎng)學生修養(yǎng)有著重要的作用。教師不僅要以理服人，還要以情動人。有了美學教育，就有了情感的力量。在地理野外實踐教學中，教師可引導學生領略遼闊的草原、壯麗的雪山、美麗的丹霞，體會自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

例如，在“蒙古族自治鄉(xiāng)的地質地貌”實踐教學中，我引導學生在學習過程中欣賞丹霞地貌、草原風光、青松雪山，這既能使學生形成審美觀念，培養(yǎng)學生的審美能力，又能提高學生的學習興趣，陶冶學生的思想情操。

4.對學生進行環(huán)保教育。

在地理實踐教學中，教師要對學生進行環(huán)保教育。在課堂中，教師要使學生樹立正確的環(huán)境觀，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識。在課外實踐教學中，教師要引導學生進行調(diào)查分析，直觀認識環(huán)境問題，思考如何解決問題，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境觀念和自覺自律的行為規(guī)范。

例如，我?guī)ьI學生對隆暢河的污染情況進行了調(diào)查分析，了解了污水治理的有關程序，強化了學生的環(huán)保觀念。