陳建博

新課改提倡，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在地理課堂教學(xué)中，教師要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計(jì)，以問題引領(lǐng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。

一、從生活中尋找有用的地理問題

新課改強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有用的地理”。因此，在地理課堂教學(xué)中，教師要利用合適的地理資源進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與地理課程之間的距離，從而加深學(xué)生對抽象知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”這部分知識(shí)時(shí)，我以學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地為案例進(jìn)行了問題設(shè)計(jì)，取得了很好的效果。

我先為學(xué)生提供了生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地的基本資料：該生態(tài)農(nóng)業(yè)基地核心區(qū)面積為4000畝，輻射區(qū)為8000畝；屬于溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，年日照時(shí)數(shù)為2 640小時(shí)；地形以丘陵山區(qū)為主，地面起伏較大；土壤類型為棕壤、嶺砂土，土壤有機(jī)質(zhì)含量為0.8%至1.38%；內(nèi)有小水庫、塘壩，灌溉水源充足；主要產(chǎn)品為櫻桃，生長期短，不打農(nóng)藥，品種優(yōu)，個(gè)大肉嫩，味道鮮美，遠(yuǎn)銷全國各大城市，市場供不應(yīng)求。

然后提出了下列問題讓學(xué)生討論：①影響該生態(tài)農(nóng)業(yè)基地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些？②試分析該生態(tài)農(nóng)業(yè)基地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。③為促進(jìn)該基地的可持續(xù)發(fā)展，請你為該基地的農(nóng)業(yè)發(fā)展提幾條可行性建議。

上述問題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，貼近實(shí)際，學(xué)生比較感興趣，引起了學(xué)生的熱烈討論。

二、重視學(xué)生在問題中的角色體驗(yàn)

地理教材中設(shè)置了單元活動(dòng)課，旨在通過問題研究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高地理綜合思維能力。在單元活動(dòng)課的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一系列有層次的問題，提高問題的效度，使學(xué)生成為問題的研究者、解決者，從而提高學(xué)生地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“我的家鄉(xiāng)怎樣發(fā)展”這一單元活動(dòng)課時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了角色安排。

（1）設(shè)計(jì)問題。

我在中國地形及行政區(qū)劃圖中選取了三個(gè)區(qū)域，并將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，A組研究東北松嫩平原某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，B組研究深圳市坪山新區(qū)某街道，C組研究山西省陽泉市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)。研究方式是小組合作，要求學(xué)生通過查閱資料、合作討論等，研究指定區(qū)域的地理位置、自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等資料，并利用相關(guān)原理，客觀分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)劣與得失，提出區(qū)域發(fā)展的大致方向，寫出區(qū)域發(fā)展的調(diào)研報(bào)告。

（2）研究問題。

問題一：總結(jié)區(qū)位優(yōu)勢條件及優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。

成果展示：A組區(qū)域位于松嫩平原，地形平坦、黑土廣布、土壤肥沃，土地后備資源充足，夏季高溫多雨；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較大，機(jī)械化程度高，商品率高，系商品糧主產(chǎn)區(qū)。B組區(qū)域位于深圳東部，交通、通訊便捷，受港澳經(jīng)濟(jì)輻射較強(qiáng)，家電電子產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)。C組區(qū)域位于黃土高原，地下煤田廣布，煤礦開采是當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。

問題二：略談各自指定區(qū)域發(fā)展中的限制性因素或區(qū)位條件的不足之處。

成果展示：A組：夏季多暴雨、易成災(zāi)，春末與初冬易受寒潮侵害，黑土流失嚴(yán)重，土壤肥力下降。B組：受海外市場影響較大，一度出現(xiàn)民工荒，資源、能源不足。C組：運(yùn)輸條件明顯滯后，煤炭外運(yùn)能力偏低，環(huán)境污染嚴(yán)重。

問題三：說說你對該地區(qū)發(fā)展的建議或構(gòu)想。

成果展示：A組：改良作物品種，培育耐寒品種；進(jìn)一步確立商品糧產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢；加大農(nóng)田水利建設(shè)，提高抵御旱澇災(zāi)害的能力；實(shí)施有機(jī)質(zhì)還田與土壤培肥工作；發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的深加工工業(yè)，延長產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。B組：進(jìn)一步拓展國內(nèi)外市場；加大研發(fā)力度，加強(qiáng)自主創(chuàng)新，加速產(chǎn)業(yè)升級；改善農(nóng)民工的工作與生活條件，提高農(nóng)民工工資水平。C組：加強(qiáng)交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善運(yùn)輸條件，提高煤炭外運(yùn)能力；變煤為電輸出，發(fā)展以煤為龍頭的產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)濟(jì)；進(jìn)行煤炭深加工，提高附加值。

這樣就能以“問題”為載體，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)與生態(tài)，關(guān)注生活實(shí)際，改變“死讀書、讀死書”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師要重視問題設(shè)計(jì)，以“問題”引領(lǐng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。