婁敏

【摘 要】由于財(cái)務(wù)管理課程模塊在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在著重視不足和內(nèi)容體系設(shè)置不科學(xué)、不合理的問題，本文從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊內(nèi)容科學(xué)構(gòu)建，教學(xué)實(shí)施以及基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊動(dòng)態(tài)更新三個(gè)方面詳細(xì)地探討了服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程模塊設(shè)置的研究，以期為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；課程設(shè)置；翻轉(zhuǎn)課堂；ERP

【Abstract】In view of the fact that inadequate attention is paid to finance management course module and that setting of its content system is not scientific and unreasonable in college students entrepreneurship training， the paper focuses on the exploration of the scientific construction of content system， implementation of teaching and learning and dynamic updating of the course based on mobile terminals and network environment so as to provide some help for entrepreneurship training and college students self-employment.

【Key words】College students self-employment； Finance management； Course setting； Flipped course mode； ERP

0 引言

面對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題和技術(shù)創(chuàng)新浪潮激蕩全球的新形勢(shì)，“創(chuàng)業(yè)教育”理念應(yīng)勢(shì)而生并越來越受到高等教育工作者和大學(xué)生們的認(rèn)同。為促進(jìn)“創(chuàng)業(yè)教育”理念與精神的落實(shí)，一些學(xué)者對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊的設(shè)置和創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，如吳金秋先生的《創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊建設(shè)研究》一文，系統(tǒng)地闡述了“培訓(xùn)需求分析、參訓(xùn)學(xué)員選拔、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、后續(xù)支持和效果跟蹤”一套完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，幫助大學(xué)生建立起科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生理性地選擇或理性的放棄自主創(chuàng)業(yè)道路。常艷女士在《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的問題對(duì)策研究》一文主要從創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的角度，通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施中存在的問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和策略。

在學(xué)者們進(jìn)行理論探討的同時(shí)，各高校在實(shí)踐上都進(jìn)行了形式多樣、內(nèi)容豐富的有益嘗試和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其中開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程就是其中最重要的形式之一。然而，筆者通過翻閱一些文獻(xiàn)資料和實(shí)際了解發(fā)現(xiàn)各高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程雖然形式多樣，內(nèi)容豐富，但也存在一些亟待解決的問題，尤其是培訓(xùn)課程中財(cái)務(wù)管理知識(shí)體現(xiàn)得不足甚至是缺失。

財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)再生產(chǎn)過程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的，是企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理與各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。它通過對(duì)資金運(yùn)動(dòng)和價(jià)值形態(tài)的管理，像血液一樣滲透貫通到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等一切管理領(lǐng)域。因此，財(cái)務(wù)管理知識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)前必備的基本素質(zhì)儲(chǔ)備之一。然而，筆者發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)上僅有一本教材即，《創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)教材》。不過，遺憾的是，筆者翻閱教材后發(fā)現(xiàn)該教材與專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材沒有什么太大的區(qū)別，過于復(fù)雜和艱澀，缺乏針對(duì)性。就筆者了解的情況來看，目前還沒有專門服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理模塊，因此很有必要對(duì)服務(wù)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)務(wù)管理模塊設(shè)置進(jìn)行研究，為編寫兼具科學(xué)性和實(shí)用性且符合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的財(cái)務(wù)管理模塊提供理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。

1 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊內(nèi)容科學(xué)構(gòu)建

財(cái)務(wù)管理能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必須具備的基本素質(zhì)之一，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理會(huì)貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的方方面，與此同時(shí)，大學(xué)生財(cái)務(wù)管理水平的提升也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的保障。然而，在許多高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中，財(cái)務(wù)管理模塊受到的重視程度嚴(yán)重不足，所占篇幅很小甚至是缺失，這是因?yàn)榘ú糠掷蠋煻己?jiǎn)單地認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)記賬，沒有什么技術(shù)含量，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中他們更多地談的往往是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、人員管理及制度建設(shè)等方面的問題。其實(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生財(cái)務(wù)管理意識(shí)的淡薄和財(cái)務(wù)管理知識(shí)的嚴(yán)重不足是多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因之一。許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并不是項(xiàng)目不好，也不是因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，而是因?yàn)槿狈τ行У钠髽I(yè)成本管理和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，資金管理不善，利用效率不高，一旦遇到外部環(huán)境變化其抗風(fēng)險(xiǎn)能力很脆弱。綜合以上分析，不難看出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中，財(cái)務(wù)管理模塊不可或缺，其重要性也理應(yīng)受到更多的重視。

然而，需要指出的，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置是有根本區(qū)別的。那么，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊該如何設(shè)置呢？在這里，我們不妨引入美國(guó)馬里蘭州大學(xué)管理學(xué)教授洛克的“目標(biāo)設(shè)置理論”作為理論依據(jù)。洛克認(rèn)為“目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。” 根據(jù)洛克的觀點(diǎn)，要搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置，就必須要弄清楚該課程的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的服務(wù)對(duì)象是即將走上自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，財(cái)務(wù)管理模塊的培訓(xùn)至少要得到以下三個(gè)目標(biāo)，首先，必須要讓他們認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理對(duì)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)和成長(zhǎng)的重要性和必要性，增強(qiáng)其財(cái)務(wù)管理意識(shí)；其次，要讓他們從宏觀上了解會(huì)計(jì)方面和財(cái)務(wù)管理方面一些基本的概念和基礎(chǔ)知識(shí)；最后，要讓他們具備分析更重財(cái)務(wù)報(bào)表的能力和預(yù)測(cè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的培訓(xùn)目標(biāo)并不是把這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)人才，也不需要他們精通各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)，因此，在撰寫財(cái)務(wù)管理課程模塊時(shí)，決不能機(jī)械地照搬財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置那樣面面俱到，知識(shí)體系龐雜，講解細(xì)致詳實(shí)。概括起來說，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊設(shè)置的目標(biāo)就是要讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有一定宏觀上的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，能夠看懂各種財(cái)務(wù)報(bào)表，重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中重要作用，有效預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)，讓其創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)健而高效地運(yùn)行。鑒于課程設(shè)置目標(biāo)理論和財(cái)務(wù)管理模塊建設(shè)對(duì)接的高度理論契合，該課程設(shè)置應(yīng)遵循以下三原則，首先，內(nèi)容體系要科學(xué)合理，宏觀分析和微觀分析有機(jī)結(jié)合，宏觀分析優(yōu)先，微觀分析作為必要補(bǔ)充；其次，對(duì)財(cái)務(wù)管理概念的原則是夠用即可，講解要言簡(jiǎn)意賅，切不要面面俱到，也切不可過深和過于艱澀；最后，要遵循重在“知其然”，不在“知其所以然”的原則，通過具體的案例分析讓這些創(chuàng)業(yè)者們“知其然”，看懂各類財(cái)務(wù)報(bào)表，讓他們讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)所傳遞的信息，做到時(shí)時(shí)心中有一本大帳，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，至于“知其所以然”，即這些財(cái)務(wù)報(bào)表是如何編制的，這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是怎么通過技術(shù)處理進(jìn)行整合的，這些任務(wù)交給專業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員即可。綜合以上的分析，我們可以看出，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理模塊的設(shè)置決不能是財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的翻版或縮微版，也不能是把財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中的內(nèi)容進(jìn)行粘粘貼貼和匯編，而是要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的眾多課程從宏觀上進(jìn)行有機(jī)的整合和提煉，形成獨(dú)特完整科學(xué)的體系，易教易學(xué)。因此，全方位立體地構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中的財(cái)務(wù)管理模塊應(yīng)包括以下四個(gè)子模塊，即財(cái)務(wù)管理意識(shí)篇，財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)篇，財(cái)務(wù)報(bào)表分析篇以及資金配置和運(yùn)用統(tǒng)籌篇。

第一篇 創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與財(cái)務(wù)管理

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)者做好財(cái)務(wù)管理的重要性

第二篇 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知篇

第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者必備的會(huì)計(jì)知識(shí)

第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理概述

第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)者怎樣建立和健全賬務(wù)體系

第三篇 企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析篇

第一節(jié) 財(cái)務(wù)報(bào)表的構(gòu)成

第二節(jié) 財(cái)務(wù)報(bào)表分析

第三節(jié) 經(jīng)營(yíng)成本核算

第四篇 資金配置和運(yùn)用統(tǒng)籌篇

第一節(jié) 現(xiàn)金管理方法

第二節(jié) 應(yīng)收賬款管理

第三節(jié) 怎樣管好存貨

第四節(jié) 融資成本風(fēng)險(xiǎn)管理

2 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊教學(xué)實(shí)施

有了科學(xué)完整的教學(xué)內(nèi)容體系后，那么該如何實(shí)施教學(xué)呢？這要涉及三個(gè)方面的問題。首先，鑒于財(cái)務(wù)管理課程模塊的技術(shù)性及在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的針對(duì)性，專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)搭建就顯得尤為重要。尤其要改變過去開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中主講老師清一色地屬于“學(xué)院派”的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冏陨頉]有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的種種問題當(dāng)然也沒有切身的感悟，這種先天的不足使得他們?cè)谑谡n時(shí)給學(xué)生一種“紙上談兵”的感覺。因此，專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)中一定要有優(yōu)秀的來自企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的參與。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老師還要做好溝通，在教學(xué)中可能遇到的問題要做好充分的準(zhǔn)備和在實(shí)際遇到的問題要及時(shí)分析研討，不斷地反思和積累經(jīng)驗(yàn)。其次，鑒于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)管理課程模塊的特點(diǎn)，應(yīng)該讓參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建也不是隨意的，要綜合考慮兼顧學(xué)生的性別、專業(yè)、性格、語(yǔ)言溝通能力、應(yīng)變能力甚至是形象氣質(zhì)以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。需要指出的是，在總合考慮以上種種的同時(shí)，老師們?cè)诮M建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，還要做好與學(xué)生的深度溝通，決不能按照自己的分析和想象進(jìn)行“包辦”，要充分尊重學(xué)生的意見。如果團(tuán)隊(duì)中的某一成員因?yàn)榉纸M時(shí)產(chǎn)生了情緒，對(duì)自己和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率都是個(gè)極大的傷害。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員間經(jīng)過一段時(shí)間的磨合期后，可以針對(duì)具體情況作一些靈活的調(diào)整。最后，要引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的老師教授、PPT配合演示的模式將僅僅只是財(cái)務(wù)管理課程模塊培訓(xùn)中的一種方式而已，只占很小的比重。針對(duì)一些理論性和知識(shí)性的內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以將其分解成若干個(gè)主題，用微課的形式進(jìn)行展示?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式重點(diǎn)放在學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和批判思維的能力，這對(duì)財(cái)務(wù)管理課程模塊培訓(xùn)也是如此，老師應(yīng)該布置好任務(wù)、設(shè)置好問題，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題做好假設(shè)預(yù)案。對(duì)個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和監(jiān)督。

3 基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中財(cái)務(wù)管理模塊動(dòng)態(tài)更新

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式也在飛速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有跟上時(shí)代的步伐，用最先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理模式武裝自己，才能更好地實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。鑒于創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變和國(guó)家財(cái)稅政策的不斷調(diào)整以及融資渠道的不斷創(chuàng)新，應(yīng)該在移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)財(cái)務(wù)管理模塊中的內(nèi)容甚至體系進(jìn)行適時(shí)更新并隨時(shí)服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體。

在學(xué)生掌握了有關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生熟悉ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理模塊的使用和功能。ERP系統(tǒng)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，全面地集成了企業(yè)所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。ERP本質(zhì)上是會(huì)計(jì)工作內(nèi)涵的拓展，從對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)字的記錄與計(jì)量轉(zhuǎn)向?qū)ω?cái)務(wù)信息的深加工。ERP中財(cái)務(wù)管理模塊包括財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)報(bào)表三個(gè)子模塊。對(duì)即將創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，要從三個(gè)層次來掌握ERP管理系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理模塊。首先，要從宏觀上了解，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的總體情況有一個(gè)宏觀的把握，做到“心中有數(shù)”；其次，對(duì)細(xì)節(jié)要能看得懂，明白是怎么回事，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上看，企業(yè)那些地方做得不足，管理上那些環(huán)節(jié)還可以優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免盲目營(yíng)銷、盲目投入，造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)的巨大風(fēng)險(xiǎn)；最后，既然是ERP是應(yīng)用軟件程序，那么其中的很多運(yùn)行參數(shù)是可以調(diào)整，要教會(huì)創(chuàng)業(yè)人員學(xué)會(huì)根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體情況和國(guó)家財(cái)稅政策做些調(diào)整。另外，現(xiàn)在的ERP都是安裝在計(jì)算機(jī)終端上的，移動(dòng)性不強(qiáng)，可以考慮通過技術(shù)手段安裝到智能手機(jī)中，讓創(chuàng)業(yè)者及時(shí)了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信息。

另外，筆者覺得在ERP系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理模塊中，還應(yīng)添加一個(gè)專業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)員們之間互動(dòng)的子模塊，為這些年輕的創(chuàng)業(yè)者們提供適時(shí)的答疑解惑、保駕護(hù)航。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，他們有充沛的精力、高漲的創(chuàng)業(yè)激情、很好的創(chuàng)新能力，但是在針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和他們?cè)趯?shí)際創(chuàng)業(yè)過程中最容易忽視的可能就是對(duì)他們財(cái)務(wù)管理能力和風(fēng)險(xiǎn)管理能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)他們駕馭創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力，首先要理念先行，對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中財(cái)務(wù)管理課程模塊的重視程度要有新的認(rèn)識(shí)；其次，要設(shè)置為這個(gè)群體量身定做的、科學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)內(nèi)容體系；再次，針對(duì)這一學(xué)員群體的具體特點(diǎn)，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)對(duì)其財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)；最后，還要，基于移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系中財(cái)務(wù)管理課程模塊動(dòng)態(tài)更新。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]