蔣劍方

摘 要：高考語文復習是個很復雜的過程，無論是學生還是教師在這樣漫長而又任務繁重的復習過程中承受著巨大的壓力。高考作為大多數學生一生中一次的重大事件，很多時候都被戴上“決定著學生一生命運”的帽子，如何提高高考語文復習的效率，讓語文復習變得更為有效，這是教師，家長和學生都關心的事情。本文將簡要探究高考語文復習中的有效策略，為高考學子和老師們提供一個可行性思路。

關鍵詞：高考語文；復習；有效性；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-020-01

語文在高考之中占有很大的分值比例，不僅如此，語文的高考題又具有一定程度的開放性，它需要學生對所學的課本上的語文內容加以靈活應用，還要具有一定的課外知識水平。只有這樣，在實際的高考之中能夠發(fā)揮自己所學，達到能夠順利解題，學會閱讀，學會寫作的效果。這要求學生不僅對基礎知識能夠熟練掌握，還能鍛煉出一定的閱讀理解和寫作表達能力。這樣的情況，對大多數的備考學生，無論是文科生，還是理科生都具有比較大挑戰(zhàn)性。要想在高考中取得優(yōu)異的成績，最基本的，還是應該注重語文的課本知識。

一、注重課本知識

1. 熟悉課本，加強基礎知識學習。無論學生還是老師都會發(fā)現(xiàn)高考的語文試題大都不是出自于課本的，但不可否認的是，語文課本中的課文不僅是高考題的來源，也和高考題的內容難度最為接近。因此，堅持從課本出發(fā)，不斷掌握語文課本中的課文，即是從高考題的“根”出發(fā)，從基礎上把握高考語文。比如課文《阿旁宮賦》在其表達藝術上運用了許多手法，如借古諷今；語言駢散結合；比喻、對偶、排比、夸張和豐富的想象；描寫、鋪排和議論的綜合運用等等，學生在學習的時候了解到了豐富的語言表達藝術，在高考復習中，可以對這些表達手法的運用方式，運用情景熟練于心，不僅利于高考語文中的閱讀理解，也利于自己在寫作中采用豐富的表達。

2. 利用課文提高閱讀理解能力。無論是現(xiàn)代文閱讀還是文言文閱讀，都是學習復習中的重點，難點?，F(xiàn)代文閱讀重在把握文章的精義，歸納中心思想，分析概括作者的觀點態(tài)度，鑒賞表達技巧，評價思想內容等等。而文言文則重在字詞句的解釋，還有詩歌鑒賞，分析人物形象等等。這些內容對學生的歸納分析能力要求非常高，同時，還需要學生具有十足的表達理解能力。在復習現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀，以及詩歌人物形象鑒賞時，都可以以語文課文為出發(fā)點，如《鄉(xiāng)土情結》《燭之武退秦師》等等，許多優(yōu)秀的語文課文都是鍛煉學生閱讀理解能力的有效篇章。

二、高考語文復習應該注重的幾對關系

1. 教材與資料。教材是學生學習和復習的基礎。學生的基礎知識的來源和基礎語文能力的培養(yǎng)都是來自于對語文教材的學習，教師通過教材的講授和復習指導，讓學生逐漸提高語文的閱讀和表達能力，養(yǎng)成基本的語文素質。高考語文題雖然大多數都是通過課外的一些考點來對學生進行考察，但是不難看出，高考語文的出題大多數還是對學生課內知識的考察。在對教材的復習中應該充分把握語文中的一些基本知識，如字詞，語法，文學常識，文言文知識等的積累。

2. 課內與課外。課內是基礎，課外是補充和延展。在學生把握課內知識的前提下，還應該讓學生注重利用自己的課外時間多多閱讀一些作家的美文名篇，按照自己的興趣去進行自主的涉獵。對課內知識的把握，不僅在于語文的一些基礎知識，還有對古文，現(xiàn)代文，詩歌等不同類型的課文進行分析歸納的能力，鑒賞能力等等的提高，而在學生的課外補充與學習中，也可以對自身的閱讀理解能力進行一定程度的提高，同時，課外閱讀的材料也可以作為寫作儲備得以保存。

3. 閱讀與作文。閱讀與作文是相輔相成的。每個學生都有自己的閱讀習慣和閱讀角度，從不同的習慣和角度出發(fā)，會有不同的想法。閱讀能力在訴諸書面的表達時，就成為了作文，作文也是對學生的閱讀能力的反映。對文章的中心思想的理解，人物形象的塑造，文章表達手法的運用，這些都是閱讀和作文共通之處，正是這些共通的地方讓閱讀與作文這兩個單元聯(lián)系在一起。教師和學生在復習中不能孤立地看待這兩個部分，應該將他們結合起來考慮，提高學生的閱讀與作文的能力。

三、高考語文復習應該注意的問題

1. 做題與讀書應結合起來。高考在面前，不少教師選擇了讓學生在學海里徜徉，大量的高考模擬題擠壓著高三學生寶貴的時間，學生在大量的習題中確實鍛煉了做題的能力，但是這樣的做法確實是走入了誤區(qū)。語文教學重在培養(yǎng)學生的語言文化素質，提高學生的文學底蘊，做題這種應試教育的做法是不可能提高學生的這種素質的。只有讓學生將做題與閱讀結合起來，才能更好地提高學生的語文水平，這樣的做法才符合新課程改革的要求。

2. 協(xié)調基礎知識復習與解題能力培養(yǎng)的關系。高考終究是一次考試，是對學生解題能力的考驗。教師在這樣的實際情況下，往往只注重學生解題能力的培養(yǎng)，加大練習題的量，給學生更多的做題時間，卻忽略了對學生基礎知識的復習。學生在教師的誤導下，也對語文的基礎知識加以忽略，這樣的結果往往造成學生在高考中的失利。所以，在高考語文的復習中應該協(xié)調基礎知識復習與解題能力培養(yǎng)的關系，既要注重對語文基礎知識的復習又要提高語文解題能力，這樣才能在高考中取得勝利。

高考是學生一生中最重大的事件之一，從學生的高考成績出發(fā)，這點無可厚非，但是也應該注意到基礎能力培養(yǎng)與高考實際解題能力之間的矛盾，在這樣的情況下，注重課本基礎知識，再輔以資料訓練，提高學生閱讀和表達能力，努力培養(yǎng)學生的語言文化素質，這樣才是面對高考的正確做法。

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