季曉松

摘要：閱讀對(duì)中學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、豐富情感、陶冶情操具有重要意義。有效指導(dǎo)中學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，并幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高閱讀成效，是語文教師的重要職責(zé)之一。本文主要針對(duì)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，對(duì)課外閱讀方法的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：閱讀方法；讀目式；瀏覽式；摩玩式；交流、誦讀式；筆錄式

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-056-1

閱讀是一種高級(jí)的精神活動(dòng)，能增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感，陶冶情操，因此閱讀不僅是學(xué)習(xí)的需要，也是生活的需要，更應(yīng)是生命的需要。對(duì)于中學(xué)生而言這尤為重要，因?yàn)樗麄冎R(shí)的增長(zhǎng)，生命的蓬勃離不開書籍的潤(rùn)澤，閱讀能給他們懵懂抑或迷茫的心靈一個(gè)正確和理想的引領(lǐng)。呂叔湘這樣說過：每天閱讀5000字，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能逐漸形成閱讀感悟的能力。如何指導(dǎo)好孩子的閱讀活動(dòng)，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里獲得最佳的閱讀效果，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，提高其成效，意義不言而喻。這里提供一些方法，供師生參考。

一、讀目式

即看文章或書刊的題目和目錄。因?yàn)榧磿r(shí)閱讀時(shí)間有限，讀物未知評(píng)判，不可能也沒必要一接觸讀物就從頭讀到尾。為求實(shí)效，先讀題目，再先選擇感興趣、有價(jià)值的讀其一二，這樣省時(shí)省力，收獲顯著。如長(zhǎng)篇可覽其梗概，對(duì)時(shí)文短評(píng)可觀題思義，有必要的，再作深入細(xì)致賞析。例如閱讀受人們歡迎的卡耐基“成功之路”叢書中的《美好的人生，快樂的人生》一書，從目錄部分即可得到贏得友誼的十二種方式，如何春雨潤(rùn)物般改變別人的九種方法，快樂生活的八項(xiàng)原則等，這真是事半功倍。歷史學(xué)家陳垣曾經(jīng)說過：“先讀書目，心中有數(shù)”，也就是這個(gè)道理。

二、瀏覽式

在高度信息化的當(dāng)今社會(huì)，瀏覽閱讀是一種快速而有效的閱讀方式。由“隨手翻看”到“目覽十行”、“過目成誦”，這是當(dāng)前進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練所追求的一種境界。從獲取信息角度看，這是一種高效方式。如對(duì)于較厚的書刊、中長(zhǎng)篇文章，在讀目錄之后，再瀏覽序跋，即看看“前言”，講了什么要點(diǎn)，“后記”作何評(píng)價(jià)鑒定。對(duì)全書有個(gè)大概了解，以便決定是深入透視還是翻過算完。魯迅先生在談讀書方法時(shí)，也曾有“書在手頭，隨手翻翻”的經(jīng)驗(yàn)，即是瀏覽式閱讀的具體注釋。這樣的閱讀也不必刻意追求有所得，輕松愉快地翻閱即可，補(bǔ)孤陋寡聞之短，得見多識(shí)廣之長(zhǎng)，情趣自然而然受到陶冶，的確是一件賞心悅目的事情。

三、摩玩式

隨著瀏覽習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀目標(biāo)的進(jìn)一步明確，閱讀面的逐漸拓展，許多讀者會(huì)在仔細(xì)研究后，選擇、專注于某一類文體或某一類題材，閱讀步入深層次賞析的階段。對(duì)于須反復(fù)咀嚼的文中精品，則應(yīng)摩玩賞析，這是閱讀活動(dòng)中的最大享受。

對(duì)于精品的閱讀，首先須細(xì)審涵詠。唐朝著名散文家韓愈曾說：“記事者必提其要，寡言者必鉤其玄?！边@對(duì)于閱讀中要抓關(guān)鍵，抓要點(diǎn)是同一道理。古云：“少則得，多則惑?！本芬x，不宜多雜，而應(yīng)求深、求透。深，如儒學(xué)家子思所倡，“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之?！碧K東坡為達(dá)到“事事精核”，研讀精品時(shí)從各個(gè)方面理解消化，總結(jié)出”八面受敵”讀書法。透，如著名數(shù)學(xué)家華羅庚提倡讀書“一個(gè)是由薄到厚，另一個(gè)是由厚到薄”，以此作為能力提升、水平提高的標(biāo)志，這種透視閱讀，要求閱讀書本上的每一個(gè)問題，每一個(gè)段落的時(shí)候，首先不應(yīng)該只停留在文字表面，還應(yīng)該看到文字背后的內(nèi)涵”，也就是說在認(rèn)識(shí)書本講的道理之后，還應(yīng)該想一想，人家是如何琢磨出來的，經(jīng)歷多少坎坷，突破多少難關(guān)，才獲得這個(gè)發(fā)現(xiàn)的。這種深入探究的閱讀方法，古今中外，一直受到學(xué)界推崇。

對(duì)精品的摩玩，另一法是反復(fù)閱讀?！爸匦略僮x一本書，就仿佛與老友重逢”（伏爾泰語），可見其不同于一般閱讀。溫故而知新，這是學(xué)問之道，也是讀書之道。西方不少政治家，包括革命導(dǎo)師馬克思常常把英國(guó)大文豪莎士比亞的劇作精品反復(fù)誦讀、品味，從而受到語言大師如珠妙語的薰陶。革命導(dǎo)師列寧曾多次被沙皇政府流放，流放時(shí)，他隨身帶的書中就有歌德的名作《浮士德》。總之，精品賞析，涵詠浸潤(rùn)，好處一言難盡。

四、交流、誦讀式

閑暇時(shí)，約幾個(gè)朋友，泡一壺香茗，一起欣賞美文佳作，見到有興味的題材，邊看邊談，交流感受，暢談收獲，互相感染。當(dāng)獨(dú)自一人閱讀時(shí)，見到錦語妙文，又沒有他人交流共品時(shí)，不妨一個(gè)人朗讀欣賞或作演說，或作表演，使閱讀材料生動(dòng)起來，鮮活起來，從中體會(huì)揣摩字句的推敲，作品的內(nèi)涵、作者的意圖。朗讀對(duì)于在校學(xué)生來說是一項(xiàng)必須掌握的基本技能，就是對(duì)于走上社會(huì)的青年，也能起到培養(yǎng)語感，鍛煉口才，啟迪心智的作用。

五、筆錄式

這是有準(zhǔn)備的閱讀方式，講究長(zhǎng)久效益的閱讀方式，應(yīng)該提倡。因?yàn)槿说囊晫W(xué)所及，要無遺漏地長(zhǎng)期做到“過目不記”，可以說是絕對(duì)不可能的。大腦的記憶規(guī)律證明，只有不斷遺忘，才能不斷記憶，最終溫故而知新。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睂?duì)于隨見隨放的材料，手邊備有一摘抄本。來個(gè)隨見隨記，以備日后查檢。這正如有人作過的比喻，一個(gè)椎夫上山砍柴，只帶斧子不帶繩索，一天下來，收獲甚微，而帶斧子又帶繩索，邊砍邊捆扎，省時(shí)省力，收獲甚豐。革命老人徐特立曾說：“買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄?！遍喿x中的摘抄可以參考徐老的經(jīng)驗(yàn)。而在閱讀過程中，心有所得，或持異議，或有發(fā)現(xiàn)，或有靈感創(chuàng)意，可以在書刊的天地頭或摘抄本上隨即記下，不使思想的火花稍縱即逝，杳如黃鶴，這是很有益處的。