戴磊

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，舊的教育理念和思想已不能適應新的課堂教學需要。根據(jù)新課標的要求，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在這種新形勢下需推行創(chuàng)新教育。作為一名教師需要不斷營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，加強學生的發(fā)散思維訓練，養(yǎng)成疑求異的習慣，讓學生在創(chuàng)新中學習，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-010-01

一、營造數(shù)學創(chuàng)新教學的氛圍

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從此意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一身規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實施素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來有以下幾個方面：

首先，數(shù)學教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，建立新型師生合作關(guān)系，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標和排列名次的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些都嚴重阻礙了創(chuàng)新的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

最后，創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數(shù)學知識體系結(jié)構(gòu)，擴大視野，真正提高學生素質(zhì)，著眼于未來。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新能力發(fā)展空間

1. 用愛心激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。人們都信奉“親其師而信其道”這個亙古不變的真理，“師愛猶如母愛，又勝似母愛”教師要做學生的“知心朋友”、“好伙伴”。愛心是建立在平等的師生關(guān)系和活躍的教學氛圍基礎(chǔ)上的，學生只有在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，才能縮短和老師的距離，產(chǎn)生一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。只有這樣，他們才會無拘無束，他們的創(chuàng)新能力才會發(fā)揮出來。

2. 讓每位學生都能體驗到成功。心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心?！苯處熢诮虒W中對學生的表現(xiàn)必須多表揚少批評，善于捕捉學生的閃光點，即使是教師的一句不經(jīng)意的贊語對學生來說都是一種激勵，使學生覺得：“我能行”。教師應想方設(shè)法為不同程度的學生創(chuàng)造成功的機會，以此來提高學生的自信心，激發(fā)學習動機，使他們體驗到成功的喜悅。

三、引導學生主動積極參與

陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考，會創(chuàng)造的人?！敝鲃訁⑴c，勇于探索是創(chuàng)新學習的基礎(chǔ)和前提，也是學生自主學習的一種能力。只有主動參與，才能發(fā)揮主體的能動作用，解放思想，激活思維。在教學過程中，必須改變：“教師講，學生聽；教師問，學生答?！币约按罅垦菥毩曨}的教學模式，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學教學活動的組織者、指導者和研究者，使學生真正成為學習的主體。

四、充分調(diào)動學生創(chuàng)新

1. 敢于分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動機是什么，再作結(jié)論。

2. 多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

創(chuàng)新，是一個民族不斷前進的強大動力。我們教育工作者要為學生營造創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，美國的心理學家羅杰認為：“成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，創(chuàng)設(shè)一種民主，寬松友好的教學氛圍，使學生心理放松，精神愉悅，形成一個無拘無束的思維空間，這樣才能使學生思想開放，求智欲旺盛，敢想，敢問，敢說，敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新。

總之，在數(shù)學課堂教學中要相信學生，尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，相信學生的學習能力，把學生真正放到學習的主體地位，做到學生能學習的東西，讓他自己學，學生能做的事讓他自己做，使學生敢于思考，創(chuàng)新。