張仙琴

摘 要：隨著新課改的不斷推行，生活化的教學模式越來越受到重視。政治學科屬于一門社會、人文類學科，與實際生活緊密相關。而要將生活化教學應用于高中政治課堂中，則必須在政治知識的基礎上將課堂教學與現實生活相互結合，使課堂教學趨近于生活，從而有助于提高學生各方面的素質，提高教學質量和課堂效率。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化；應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-089-01

隨著我國新課程的改革，“生活即教育”的教學理念不斷深入課堂中，不斷推行“教育應回歸到生活和社會中去”的教學模式，要求教師將生活化教學融入到課堂中，使學生深切體會到知識源于生活、來于生活，并教會學生學以致用。高中政治學科涵括政治、經濟、文化與哲學等方面的內容，與生活息息相關。因此，將生活化教學融入高中政治課堂中去，可提高課堂效率，從而更好的實現生活化教學的目標。

1. 教學案例生活化

教師在執(zhí)教的過程中，不僅要注重高效的實現教學目標，還應重視學生的成長環(huán)境、課余興趣等方面。教師應深入融入到學生當中去，聆聽學生實際生活中的所見所聞，觀察學生課余生活中比較感興趣的事物，設計出趨近于學生生活的教學案例，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而降低了知識傳授的難度，使學生在感興趣的事物中更容易掌握課堂知識。

例如，在教“色彩斑斕的文化生活”這一節(jié)內容時，教師應結合時下最熱門、最能引起學生興趣的話題或事物，如時下最熱門的仙俠劇“古劍奇譚”、“花千骨”等，教師只要隨意挑起一個話題：同學們最近都在看什么電視劇??？或最愛看什么電視劇呢？話題一出，肯定會引起學生的共鳴和熱議，此時教師不應該阻止學生的小聲議論，而是應順勢讓學生展開討論“同學們如何看待最近仙俠劇如此熱播的現象，是否存在利弊”。在學生討論得熱情高漲的時候，教師應趁勢請學生回答討論的結果，看過某部或對仙俠劇了解的學生會回答，這是現代繁雜社會中的人們對仙俠劇中俠士恣意生活的向往，對如世外桃源一般的環(huán)境的聯(lián)想，是人們煩躁生活的一種精神寄托，是有利的。而對課本知識了解的學生會回答，仙俠劇過熱，一方面可能會使人們過于沉悶于虛幻的仙俠劇中，而不務正業(yè)，出現學習、工作效率低下的仙俠；另一方面可能會使人們對劇中俠士恣意、隨性的生活過于向往而制造出各種奇形怪狀的事物，不利于國家的管制，是存在弊端的。對于學生的各種回答，教室不應予以置評，而是順勢引導學生分析“文化生活中的喜與憂”這一環(huán)節(jié)的內容，讓學生自己探討出結論，增強學生自我探索的能力。

2. 教學內容生活化

現代社會在不斷發(fā)展和進步，教學內容也應不斷更新、與時俱進，教師應將日新月異的實際生活融入到課堂教學中去，引導學生對現實生活問題的思考，啟發(fā)學生思考解決現代社會所面臨的問題。這不僅可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，實現教師的教學目標，還可激發(fā)起學生作為國家下一代接班人的自我意識和責任感，促使學生積極學習和主動學習。

例如，在教“民族精神的薪火相傳”這一節(jié)內容時，課本中的內容是延安精神、長征精神、雷鋒精神等，雖然這些先輩們的精神值得學生學習，也應該讓學生了解，但是這些精神對于現代學生來說年代久遠，難以調動學習學習的積極性。因此，教師可結合現代社會生活上的時事熱點來進行教學，如可結合我國航天事業(yè)中神舟九號的“航天精神”、汶川、四川的“抗震抗災精神”等。通過融入學生實際生活中有所耳聞、有所接觸的話題或事物進行教學，更能讓學生深切體會到課本與生活的貼近，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，并可開發(fā)學生對現代社會所面臨問題的思考，培養(yǎng)學生的思考能力。

3. 教學形式生活化

政治課堂教學是學生獲得道德教育的重要途徑之一，而學生的生活體驗是學生提高道德素質的重要方式。因此，教師應充分利用學生的生活體驗，將教學形式與學生的實際生活相結合，引導學生從課堂學習進入到生活學習的氛圍中。教師應鼓勵學生積極參與社會實踐活動，或開展與教學內容相關的實踐活動，使學生對政治教學有更深切的體驗，有助于學生樹立正確、健康的思想觀念。

例如，在教“新時代的勞動者”這一節(jié)內容時，教師應傳授學生課本中“人類的財富，是勞動、生產工具、勞動對象這三種基本要素共同的產物，其中，勞動創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財富，促進人類的發(fā)展，推動歷史前進”這一節(jié)點的內容，還應開展“勞動光榮”的實踐活動，組織學生清掃校園或校園附近道路的大掃除活動，教會學生“雖然社會分工不同，但無論什么行業(yè)、什么部門，其社會地位都是平等的，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，勞動者最光榮”的知識內容。通過展開實踐活動，使學生真切體會“勞動光榮”的實際意義，樹立學生平等看待不同職業(yè)、不同階層勞動人民的觀念，不僅可以提高學生的道德素質，樹立正確的思想觀念，還可使學生真正掌握政治知識，實現教師的教學目標。

通過以上幾點闡析，可知在現代社會中實行生活化的教學模式是非常必要的，是新時代課程改革的必然要求，也是新時代教育制度發(fā)展的必然趨勢。而要將生活化的教學模式融入到高中政治生活中，教師還應不斷改革和更新以往的教學理念和模式，從而制定出更貼切學生生活的教學模式，例如可以生活化教學案例，結合發(fā)生在學生身邊的事物融入到教學課堂中，以引起學生的興趣；可以生活化教學內容，將課本內容與現實生活中學生有所耳聞的時事熱點相互結合，以激發(fā)學生的積極性；還可以生活化教學形式，積極展開與教學內容相關的實踐活動，使學生真切體會課本與生活的貼近。