劉進(jìn)蓉

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)行，我國(guó)中學(xué)都逐步的推行了素質(zhì)教育，在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，以往的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足化學(xué)教學(xué)的需要，對(duì)其進(jìn)行改革勢(shì)在必行。這便需要老師根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而小組化教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。本文主要研究了小組化教學(xué)在初中化學(xué)中的運(yùn)用和提升的策略。

關(guān)鍵詞：小組化；初中化學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-061-01

初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候?qū)⑿〗M化教學(xué)運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好的將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探索，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的提高，所以，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將小組化教學(xué)的方式運(yùn)用進(jìn)去，切實(shí)提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在初中化學(xué)小組化教學(xué)中，經(jīng)常使用的方法

（一）通過小組成員之間的合作來進(jìn)行小組化教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以根據(jù)小組成員特點(diǎn)的不同來進(jìn)行小組的劃分，然后要求小組成員之間互相協(xié)作來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更好的掌握化學(xué)知識(shí)。老師也可以在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，簡(jiǎn)單的介紹知識(shí)脈絡(luò)，然后讓學(xué)生來整理和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師可以組織學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在小組匯報(bào)的時(shí)候，不同小組之間不但可以互相進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，還可以補(bǔ)充其中存在的不足。與此同時(shí)，同組成員的合作還能夠讓課堂教學(xué)的氛圍更加的活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）利用小組成員的競(jìng)爭(zhēng)來進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將同組成員互相競(jìng)爭(zhēng)的辦法使用進(jìn)去，這種情況下，一般會(huì)選擇同類結(jié)合的辦法進(jìn)行。老師先進(jìn)行教學(xué)，然后將化學(xué)成績(jī)差不多的學(xué)生分成同一個(gè)小組，然后老師可以根據(jù)組員的成績(jī)情況來給其安排難度適合的題目，這種情況下，讓同組成員進(jìn)行搶答，這樣不但能夠測(cè)驗(yàn)出每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，還能夠更好的了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且，還能夠讓學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候更加積極和主動(dòng)。這種方法不但能夠給那些化學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生在更加輕松活躍的氛圍中，更好的理解知識(shí)，糾正自己的錯(cuò)誤理解，更好的學(xué)好初中化學(xué)。

二、提高小組化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的措施

上面主要敘述了初中化學(xué)小組化教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常使用的兩種辦法，并且這兩種辦法也能夠很好的活躍初中化學(xué)教學(xué)的氛圍，但是，很多時(shí)候，老師在進(jìn)行小組化化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，課堂管理工作不夠有效，浪費(fèi)的時(shí)間比較多，并且各個(gè)步驟之間的銜接也存在一定的問題，浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。甚至有些時(shí)候，學(xué)生在游戲和討論的時(shí)候，互動(dòng)玩的非常開心，但是卻忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種情況本身便是本末倒置的，這便要求老師在進(jìn)行初中化學(xué)小組化教學(xué)的時(shí)候，重視策略的使用，切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)的效率。

（一）做好準(zhǔn)備工作。老師在使用小組化教學(xué)手段進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，課前準(zhǔn)備必須周密，這樣在小組化教學(xué)的時(shí)候，出現(xiàn)問題才能夠更加靈活的進(jìn)行處理，整個(gè)小組化教學(xué)才會(huì)更加的靈活，課堂教學(xué)的效率才可能真正的提高。在小組化教學(xué)開始之前，老師應(yīng)該做好準(zhǔn)備方面的工作，利用各種渠道來進(jìn)行教學(xué)方式方法的搜集。

此外，老師在教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該重視自身應(yīng)變能力的提高，因?yàn)樾〗M化教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)便比較豐富，只有這樣在教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)問題，老師才能夠及時(shí)的應(yīng)變和解決。若是，老師能夠及時(shí)靈活的處理那些教學(xué)時(shí)候出現(xiàn)的突發(fā)事件，那么能夠?qū)⒛切┩话l(fā)事件轉(zhuǎn)變成為有利的契機(jī)，這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并且還能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)印象更加的深刻，這樣能夠幫助學(xué)生在課堂教學(xué)的時(shí)候，收獲更多的知識(shí)，教學(xué)的目的也能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

（二）分組的時(shí)候應(yīng)該增加目的性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確。在分組的時(shí)候，分組情況會(huì)給小組化教學(xué)的效果造成直接的影響。這便要求老師在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，應(yīng)該全面的對(duì)學(xué)生因素進(jìn)行考慮，比如說老師必須合理的考慮學(xué)生的能力，一般情況下，學(xué)生的能力可以分成兩種，第一種是學(xué)生的動(dòng)手能力，第二種則是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。在平時(shí)成績(jī)方面，應(yīng)該考慮小組中成績(jī)比較好的、成績(jī)比較差以及成績(jī)一般的成績(jī)劃分，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了小組的榮譽(yù)，成績(jī)比較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的幫助成績(jī)比較差的學(xué)生。若是一個(gè)小組中，學(xué)生的成績(jī)都比較差，那么學(xué)生之間無法互幫互助，這樣這個(gè)小組很難真正的參與到小組化學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)，老師在考慮學(xué)生因素的時(shí)候，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的性別、性格和學(xué)生之間的關(guān)系。比如說在分組的時(shí)候，應(yīng)該合理的確定性別比例，避免出現(xiàn)同性學(xué)生起哄的情況，還應(yīng)該考慮學(xué)生語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及知識(shí)接受能力等，這樣才能夠保證每一個(gè)小組之間能力相似，小組的競(jìng)爭(zhēng)力才可能真正的提高。

三、結(jié)語

隨著新課改的進(jìn)行，老師在教學(xué)的時(shí)候更加重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)的時(shí)候不能夠僅僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，老師在進(jìn)行小組化教學(xué)的時(shí)候，在不影響學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，只有這樣學(xué)生之間才能夠真正的形成互補(bǔ)，學(xué)生的潛力才能夠更好的開發(fā)出來，老師的教學(xué)目的也能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 虎世祥.解析小組化高中化學(xué)教學(xué)中的方法和提升對(duì)策[J].理科考試研究，2015，（03）：89.

[2] 周彬.解析小組化高中化學(xué)教學(xué)中的方法和提升對(duì)策[J].考試周刊，2014，（36）：145-146.

[3] 成長(zhǎng)義.解析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].才智，2012（32）：188.